荷城一小黄玉平留下你的精彩——感受细节描写的魅力.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1、 各实验班建立班级图书角，加大课内外的阅读量，鼓励学生做专项积累，如：收集积累各类体裁的优美词、句、段，特别是细节描写方面的。2、教师推荐阅读内容，激发学生的读书兴趣，指导阅读方法，组织学生交流读书心得，展示学生积累成果。3、结合积累开展课前五分钟“我能背”的朗读、背诵活动。（朗读、背诵积累的优美词、句、段）4、 每天轮流一个学生将自己积累的优美词句展示在黑板上，以丰富其他同学的积累。二、 教学课题本课题实验对象为五年级学生，参与实验人数380人。经调查百分之八十的小学生不喜欢写作文，甚至把写作文看成是一种压力。百分之六十以上的小学生写出的作文内容空洞乏味、苍白无力，即便是有内容可写，写出的文章也不具体生动。造成这种现象的主要原因是学生阅读积累量少，加上针对性的习作技能训练少，教师指导不到位等。面对这种现状，怎样消除小学生写作的畏惧感，如何强化写作的技能，培养小学生丰富的表达能力，拓宽小学生的习作思路，是本节课研究的重要任务。留下你的精彩感受细节描写的魅力作文指导课主要是想通过理论与实践相结合，探索出一个适合学生写作的教学的模式，使学生有话能表达出来，会表达出来；使教师在习作教学时，有“法”可依，有“法”可循。三、 教材分析 1、知识与能力目标：明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。2、过程与方法目标：培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。让学生选用观察法、品读法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力。3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。通过学习细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人。四、 教学方法认知读一读鉴赏精彩片段，明确内涵理解想一想领会作用，感悟方法运用试一试牛刀初用，品位成功拓展练一练技能迁移，实现提升五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。一、 谈话导入1、同学们的作文写得不错的，但也有部分同学的作文写得不具体，不够精彩，老师今天就跟同学们一起来把这个问题解决了，让同学们在自己的作文里留下精彩。2、揭示题目，板书课题留下你的精彩感受细节描写的魅力二、细节描写1、猜一猜1）这个片段妙学的是你们班的一个同学，看你们能不能猜猜描写的是谁？有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你猜他（她）是谁？2）再来猜猜这个又是谁？阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙 。3、小结：第二个片段为是么能猜对呢？因为作者抓住了人物的外貌特点来写，第一个没有抓住人物的特点来写，比较含糊。过度：因此我们谢文章时要抓住特点具体。抓住特点描写就是细节描写。2出示细节描写，全班齐读。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它可以增强文章的形象性、生动性、真实性。三、感受细节描写的魅力1、精彩片段欣赏1）比较两个片段，看看哪个描写更精彩，把描写精彩的语句找出来A、门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的?”“没看见。”李星说。我不知道指不指正董小天好。B、门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话!你小心点，不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的?”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。我心里一阵紧缩，心想，要是老师怪罪下来，责备董小天，那董小天会放过高芳芳吗？，要是我不指正他，这不是让他做了坏事也逃之夭夭了吗？，不行，我一定要把真相告诉老师。2）全班交流四、精彩细节描写金点子一）金点子1：细化人物，写出神韵1、请你试着在片段中的括号加上人物的神态、语言、动作、心理活动等，把片段写精彩。教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对，杀一儆百！于是，我（ ）朝闹得最欢的马大虾吼起来“ （ ）”他阴阳怪气地说：“（ ）”与他一伙的冯小星（ ）我心想，（ ）。他们朝天花板，直翻白眼，对我不理不睬。我气得像暴怒的狮子，又吼起来：“你们，你们站起来！”组长吴俊杰这时候也（ ）。2、全班交流。3、全班齐读。教室里简直乱成了一锅粥，怎么办？对，杀一儆百！于是，我瞪着眼睛，怒气冲冲地朝闹得最欢的马大虾吼起来：“马大虾，你站起来！你把课室闹翻了天了！”他阴阳怪气地说：“好嘛，吃黄河水长大的管得倒宽。”与他一伙的冯小星不紧不慢地说：“这样训人，我看不惯！”我心想，这不是存心跟我作对吗？不行，我得想个办法来制止他们，不然班里所有的同学就会被他影响到了。我三步并作两步，来到他们面前说：“上课了，你们还在闹，把整个班的同学的都影响了。”他们朝天花板，直翻白眼，对我不理不睬。我气得像暴怒的狮子，又吼起来：“你们，你们站起来！”组长吴俊杰这时候也站起来了说，“再捣乱，就扣你们的分，告诉老师让你们受罚。”同学们一起说：“好！”4归纳小结：金点子1：细化人物，写出神韵描写时，对人物神态、动作、语言、心理活动等恰当、细致的描写，可以让作文更精彩。二）金点子2：巧用修辞，形象生动1、出示两个片段，学生比较哪个写得更精彩，为是么？A、你听，同学们在沙沙的写着字，写得很整洁。B、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？2、小结归纳：金点子2：巧用修辞，形象生动巧妙运用修辞方法,即比喻、拟人、夸张、排比等进行描写,可以使文章更精彩。三）金点子3：变换角度，丰富内容1、展开丰富的想象，完成片段空白的地方，留下你的精彩枪声响了，他们就像离弦的箭，向终点猛跑。你追我赶，谁也不甘落后。小涛同学跑在最前面，（ ）。小梅同学虽然落在最后面， ）。同学们 （ ） 。在一片欢呼声中，他们先后到达了终点。2、学生交流。3、全班齐读。枪声响了，他们就像离弦的箭，向终点猛跑。你追我赶，谁也不甘落后。小涛同学跑在最前面，但他一点也不松劲，仍然飞速前进。小梅同学虽然落在最后面，但她也不泄气，继续飞奔向前。同学们不住地为他们喊：加油！加油！“在一片欢呼声中，他们先后到达了终点。4归纳小结：金点子3：变换角度，丰富内容。作文时，从多个角度、多个层次对事物进行描写，会让文章更精彩。五、深化细节描写的金点子。1、全班齐读金点子小诗。金点子 一、细化人物，写出神韵 二、巧用修辞，形象生动 三、变换角度，丰富内容 四、六、牛刀小试。1、请运用今天学习的方法完成以下片段 。今天( )笑了。2、全班交流，分享3、小结：写文章时，我们不缺的是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉的能力，希望同学们今后在谢作文时充分运用我们今天学到的这些金点子，将身边的事人写活，让我们的作文就象生活一样精彩。七、作业。1、请运用今天学习的方法完成以下片段 。精彩的（ ）比赛。板书设计： 留下你的精彩感受细节描写的魅力细化人物 写出神韵巧用修辞 形象生动变换角度 丰富内容六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。我们的学生作文时缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是捕捉细节描写的能力，如何引导我们的学生在文章中把细节写精彩呢，本节课我从小学生容易掌握的“细化人物描写、巧用修辞方法、变换角度描写”等方法进行指导，让学生在品评中感受精彩，在学习中懂得方法、运用方法。在本节细节描写方面的训练课中，训练的方式是先“扶”后“放”，“扶”即是教师授与方法，强化训练，在学生掌握方法后再“放”；“放”即是放手学生，不拘形式，自主写作。在老师创设的情境中，在教师的鼓励中，学生进行有效的训练。学生很快地掌握了细节描写的技巧，扎实有效的训练让学生在自己的作文小练笔中留下了精彩。七、 教师个人介绍省份：广东省 学校： 佛山高明荷城街道第一小学 姓名： 黄玉平职称：小学语文高级教师 电话：电子邮件：370705510通讯地址：佛山高明荷城第一小学请提供100字左右个人介绍，个人介