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谈谈青少年音乐教育中器乐古筝教学演奏的重要性刘巧云【摘要】近年来,随着素质教育和弘扬民乐艺术工作的深入,人们已经认识到音乐教育在素质教育中的作用,越来越多的孩加入到了乐器学习的队伍中。古筝作为民乐中具有代表性乐器,它入门容易,音色优美、动听。因此越来越受到青少年朋们的欢迎。这样,古筝在教学演奏方面的重要性,也越来越突出。学习古筝对于青少年朋友们会有很多的促进作用,如可以丰自身的文化内涵,可以开发智力,使身体的多个器官协调发展等等。教师在古筝教学中尤为重要的一点是要培养好学生的音乐感,让学生的情感真正与音乐融为一体。【关键词】民乐传统文化同等发展音乐情感爱乐,是孩子们的天性。“学琴的孩子不会变坏,学琴的孩最聪明。”这句名言在全世界盛行是不无道理的。学习音乐一种长期而艰苦的行为,但它的回报却是千百人所梦寐以求:高雅的素质、高尚的情操、丰富的思维所以音乐对人情的影响是其他任何艺术形式都不能取代的。在青少年的入器乐学习中,古筝这个中华民族传统器乐中的奇葩,最易带领孩子们步入音乐的殿堂。一、了解古筝及古筝教学对初学者的重要作用古筝,是我国古老的弹拨乐器之一,它既可以奏出流水般清新雅致的旋律,也可以奏出气势磅礴的乐章。如大家耳熟详的渔舟唱晚就是一首典雅而优美的曲子,也是本世纪流最广的筝独奏曲。古人曾用这样的语句来形容筝的演奏艺:“坐客满筵都不语,一行哀雁十三声。”古筝的音色清莹剔,当演奏者进行刮奏时,就犹如流水淙淙独具魅力,左手的、揉、吟等技巧使古筝具有自己独特的韵味与乐趣。古筝对于初学者的一个最大特点是它上手比较容易,能使学者在初学阶段比较容易地掌握一些简单的指法。这样便全可以弹奏学习者所喜爱的简单的曲调了。所以,青少年朋们会在古筝的初学入门中充满了学习音乐的乐趣与成就感,且会对以后的学习充满信心。中华民族的音乐历史悠久,通过对民乐古筝的学习,以使学生更多地了解一些属于我们自己民族的传统文化,从丰富了自身的文化内涵,这会对我国民族器乐的发展起到了要的促进作用。古筝学习在孩子的启蒙中,至少有三点作:可以提高孩子的感知能力。在古筝的教学中,首先可以过对古筝外形、音色的认识来增强孩子们对这件乐器的感知力。在接下来的学习中,比如碰到四分音符时,我们可以把个音符时值比作为均匀的走步,碰到八分音符时,我们可以它的时值比作小跑步。这样通过古筝教学便可以使孩子们日常生活具有更深刻的感知能力。可以培养孩子丰富的象力。比如通过学习渔舟唱晚这首曲子,老师可以引导孩充分发挥他们的想像力:乐曲开始时为慢板,曲调抒情优美,时可以引导学生想像:在夕阳西下,波光粼粼,一碧万倾的水美景的画面;接下来为快板,是全曲的高潮部分。这时可以像:波浪起伏,身披蓑衣的渔翁捕鱼的动感画面;高潮过后,是别有一番意味:晚霞映照万倾碧波、天水相连、渔翁悠然驾、满载而归的愉快情景。可以提高孩子对音乐的审美领悟力。比如,孩子们在学习古筝的过程中,会接触到很的风格同的乐曲:优美深情的浏阳河、情意缠绵的桑曲、昂扬激烈的将军令每一支曲子都是提高孩子审美能力的基石,因此,孩子的审美能力,随着弹奏古筝琴艺的进步而逐步提升。学习古筝,还可以通过对双手的均衡和独立的训练,有助于开发儿童的大脑,使左、右脑的技能获得同等发展,并且弹琴时,还需要人的眼、耳、手、脑等多个器官的协调合作,对青少年全身心的发展都具有重大的作用。长期对古筝的学习,还可以培养学生的耐力和毅力。在学习古筝的过程中,学生将会接触到大量的优秀的古筝传统曲目,这样的一个学习过程就是对学生耐力和毅力的一种考验,同时孩子们也能从音乐的弹奏中逐渐领略音乐的魅力,从而得到心灵的净化。二、古筝教学演奏中要培养学生的音乐情感在古筝的教学演奏中应特别注意培养学生的情感。音乐本身就是情感的外化。教师在古筝教学中仅以弹奏技能为主,仅仅将古筝教学中所遇到的音乐符号、音乐术语、手指技巧等等传授给学生,是远远不够的。老师不仅是要教会学生这些,更重要的是引领学生产生对音乐的情感。有些老师总认为,初学琴者(尤其是儿童)不懂得音乐情感,主张先学基础知识,先练基本功,至于情感表达是以后的事。其实这是一种不理性的态度。试想这样学琴的孩子在长期的训练中,不仅不能体会到音乐真正的美感,反而会感到一种弹琴的厌倦。每天都是重复相同的动作,负面效应就随之而来了。老师应该转变观念,不要认为孩子还小不懂得如何体会、表现音乐或者是认为学生技巧不够成立,从而限制了儿童在音乐表现上的发展。我国著名学者许卓娅认为:“3岁的儿童能学会为短小,多重复的歌曲填写新的歌词,4岁的儿童已经初步懂得创作应该与别人不同,46岁的儿童在良好的教育影响下能创作编写歌词,甚至有的儿童还能独立的即兴哼唱相对完整的曲调。”所以儿童潜力开发对他一生来说是非常重要的,老师应该去发掘、发展儿童的各种能力,使其能够得到充分的发展。例如老师可以通过引导,如让学生多听、多看、多实践,从不同方面对学生的音乐情感进行培养。还可以让学生聆听大量的优秀的古筝音乐作品,这对学生弹奏作品时的情感表现有巨大的推动作用.其次应该让学生多观看现场音乐会和演奏会,这种氛围更能够激发学生的内心情感,引起和舞台上表演者的情感共鸣。一场好的音乐会和演奏会将会永远地留在学生的脑海记忆中.再次还要强调学生要多参加音乐实践、多表演。这种表演不仅仅限于在音乐厅、舞台或者是晚会上的演奏,包括在亲人面前、朋友之间、同学之间演奏等等。当学生进行如此表演时,会比平时弹琴更加认真、严肃、专注,也更能激发(下转第39页)学术争鸣各界科技与教育37中学生网络阅读策略刍议夏小妹丁亚明我国互联网用户截至今年已逾2亿,其中青少年占了大部。于90后的一代中学生,网络已经成为课外阅读获取信息的最要的渠道之一。而相应的对这个虚拟社会的认识与把握,还留在上网有瘾的利弊分析中,而忽视了作为不可抗拒与忽视网上生活、学习的策略探讨与引导。要引导好学生进行科学康的网络阅读,一方面要提高思想素质、法律意识、道德意,非理(合理、合法)勿视,一方面要提升阅读技能。广义的网络阅读是超文本阅读,包含文本、图片、视频等多体阅读。仅就文本阅读而言,它和一般家长想象和期望实现上网多学点课文也是不同的。和学校的课文阅读在对象及读策略上也有较大的差别。课文的学习主要是语文阅读,以载体为对象,如散文的形散聚、诗歌的凝练抒情、议论文的论证逻辑等,不仅求其思想(写么)更探究艺术(怎么写)。网上阅读固然有众多的文学网站,榕树下及各门户网站的文学或者教育栏目可供阅读,但更多是各种社会、政治、经济、科技以及娱乐等方面文章阅读。结合我们的观察实际,结合国内外的研究,可以初步给出一网络阅读模式。网络阅读比电视电影等电子媒介阅读、报纸刊等纸质媒介阅读更其宽泛、更其综合、更其先进的一种阅读式,有一般阅读模式所具有的信息需求、信息浏览、信息搜索、息使用及反馈等各个阶段,也有它独特的交互式线性阅读的点。其中比较重要的信息需求、信息浏览和信息搜索。在信息需求阶段,当下有两种错误的倾向,一种是按照老布置阅读求索信息如作品作家介绍等相关资料、一种是漫无的的“遨游”,“冲浪”休闲。网络阅读的需要有机能需要、符需要、享乐需要,在这一阶段,使用者会产生一种信息需求。着二代互联网的研制,虚拟空间与真实空间的距离会大大缩,因此凡在真实空间寻到或寻不到的信息都可尝试从网络空获取。所需要的是你的浏览和搜索的策略与效率。在信息浏览阶段,有三种形式,分别是随意浏览、条件浏览和定目标搜索浏览三个模块。随意浏览是指个体在搜索信息时,头脑中没有专业化的信息需要,扫描搜索时,许多不同的信息源使用,大量的信息被过筛,信息间的差别很大,大块的信息很快记忆中被遗忘,扫描目标范围宽广而分散,有时会有意外的信息现。扫描范围在不同信息源之间以及信息源的不同类型之间。件浏览是指个体在搜索信息时,头脑中有一个标题式的信息或一确定类型的信息,信息寻找的目的是为了找到相关的信息或了评估所需要信息的有效性,信息使用的目的是为了增加学习趣和相关题目的知识。扫描的范围主要在信息源的不同类型之。特定目标搜索是指个体积极寻找信息,目的是为了加深知识特定问题的理解,或编制遵循的有计划的方案来获取专业化的或关于特殊问题类型的信息,网络搜索阶段有三种情形,一是上一下策略,指使用者先在最一般的范围内进行浏览搜索,然后,从提供的链接中逐渐缩小范围,直到他们发现想要的信息。二是底一上策略,与上一下策略相比,底一上策略是指在指令中所提供给他们的特殊关键字开始的。使用这种策略,使用者在搜索引擎中直接键人关键字并不断地卷动屏幕,打开链接结果并返回到开始目录,直到他们找到信息为止。这种策略经常被有经验的使用者用来进行特定事实结果的搜索。三是混合策略,是以上两种认知策略的并行或交替使用,这种策略只是被有经验的使用者使用。为了应付海量的互联网信息,图式理论的运用以及整体语言教学值得重视。图式即头脑中原有的安排好的知识结构。整体阅读即是根据图式对文章题目和开头结构等提出先验的假设,阅读过程即是验证假设然后继续深入阅读,不断修正假设直至读完整个故事。这种整体阅读要求高,然而肯定将成为网络阅读的最重要方式。总之,网络阅读的模式异常复杂,需要广大学生、家长、教师以超强的眼光,以有容乃大、兼收并蓄而又去伪存真的心胸去正视、去践行。当下绝大多数家长认为,为孩子们提供衣、食、住、行就足够了,忽视了孩子们还有着强烈的社会需要。根据马斯洛的理论,人们具有生理、安全、交友、自尊、自我实现等需要,网络阅读提供了孩子们精神世界的满足。现实生活中难以满足其社会需要,但他们可以轻而易举地在虚拟世界里得到满足。网络浩如烟海的文章,为孩子们创造了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的新天地。而且,这种满足是低成本的,仅仅需要付出一笔上网费。因此很容易上网、上瘾,以猎奇甚至猎艳为目的,而非求真知、求实效,这是目前很多家长担忧的事实。对于广大教育工作者而言,网络阅读必将成为今后阅读的主渠道。也是对当前课堂阅读的必要补充。必须内外兼顾,加强研究引领。尤其是当代网络性质和经营机制发生了巨大的改变,从虎照门到拉萨打、砸、抢、烧事件可以看出网络已从最初一些电脑专业人员的信息交流平台,演变为集政治导向、经济交流、文化传播于一身的复合型信息产业,经营机制由媒体集团、利益集团联合操控,面临市场、资金的巨大挑战,已经走向企业化的生存和竞争,所以它不可能成为真正的社会公器,而不可避免地要迎合服从资金支持者、幕后操控者的意志。因而面对网络的虚幻性和复杂性,恐怕不仅仅教授了拿来主义即可让学生在网络“拿来”所需要的东西。(作者单位:江苏镇江市旅游学校江苏镇江212002)上接第37页)音乐的情感表达。总之,只有将音乐情感与音乐作品有机融,这样的音乐作品才是真正意义上的音乐.三、结语:古筝的教学是一种特殊的音乐教学。作为教师一定要深认识其重要性,且需要老师以音乐精神教学古筝。这样才能青少年朋友们在学习器乐的过程中,真正的走进了音乐,融入了音乐。这对于提高全民族的素质都有着重要的意义。参考文献1音乐学习与教学的心理曹理何工上海音乐出版社2000年4月第1版(作者单位:山西大同大学朔州师范分校山西大同036002)学术争鸣各界科技与窗体顶端【作者中文名】刘巧云;【作者单位】山西大同大学朔州师范分校 山西大同;【文献出处】各界(科技与教育), , 编辑部邮箱 2008年 07期期刊荣誉：ASPT来源刊CJFD收录刊【关键词】民乐; 传统文化; 同等发展; 音乐情感;【摘要】近年来,随着素质教育和弘扬民乐艺术工作的深入,人们已经认识到音乐教育在素质教育中的作用,越来越多的孩子加入到了乐器学习的队伍中。古筝作为民乐中具有代表性乐