自由落体运动说课稿、.doc

2.5自由落体运动一、教材分析 自由落体运动是物理必修1第二章第5节的内容. 本节内容编排在匀变速直线运动等知识之后，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究,即能复习和巩固前面的知识，加强课本与实际生活的联系;又能通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。二、学情分析 本节内容主要包括自由落体运动的概念和自由落体运动的规律，属概念和规律的综合课。自由落体运动在教材中作为匀变速直线运动的一个实例进行研究，通过事例说明研究自然规律的一般科学方法。本节课将使用打点计时器来探究自由落体运动的规律，以及采用频闪照更进一步抽象化地理解自由落体运动，使难点更加自然化。三、（一）教学目标（1）、通过观察演示实验概括出自由落体运动的条件，渗透物理方法，从而培养 学生的观察、概括、科学抽象能力。（2）、通过学生的合作实验研究自由落体运动的规律， 领会科学探究方法（提出问题、猜想假设、设计实验方案、分析实验数据、总结交流结论成果），理解自由落体运动的实质是加速度为g的匀加速直线运动。（3）、归纳出自由落体加速度的大小和方向，会判别不同地点重力加速度的大小。（4）、会运用匀变速直线运动的规律解决自由落体的问题，激发学生探究科学的热情，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。 （二）情感、态度与价值观目标 通过研究自由落体运动，使学生积极参与课堂活动，始终处于积极探求知识的活动中，达到最佳的心理状态，培养学生形成严谨的科学态度。五、教学重点 自由落体运动概念、性质、规律、重力加速度。（从学生掌握知识的角度，可以认为“了解自由落体运动的定义和掌握自由落体运动的规律”是重点。从提高学生科学素养，促进学生自主学习来说，确定“实验探究自由落体运动的规律”为重点更符合新课程标准的要求）六、教学难点难点1:对物体下落快慢与物体轻 、重无关的理解。难点2：探究自由落体运动性质的过程。 （应该说伽利略利用斜面实验巧妙推理自由落体运动规律理解起来亦是相当困难，但我们只要求学生满怀崇敬的心情去欣赏大科学家的睿智和抱着学习一般科学研究方法的心态去阅读了解）七、教学流程图启发式教学 探究式教学自由落体运动规律自由落体运动概念 概念复习提问阅（伏笔）提出新课题一般现象感知巩固深化抽象加工创设情景形成表象冲突改进实验探究抽象概括定义设计实验分析归纳总结出规律教师：演示、启发、激发、引导、点拨学生：听、看、想、说、做、读、练八、主要教学过程 举例说明（生活常例）复习提问（温故知新）实验展示（引入新课题）实验研究（解析重点）重力加速度（变化规律）做出总结（自由落体运动规律）九、教学过程 （一）、复习提问(复习以前学过的运动学中的两个问题)1）匀变速直线运动的运动规律是怎样的？2）在连续相等的时间（T）内的位移之差有什么特点？（二）、实例 1971年美国宇航员斯科特在月球表面上让一把锤子、一根羽毛同时下落，观察到他们同时落到月球表面。 （三）、新课引入1、将纸片和一个小块小橡皮在同一高度同时释放，会有什么现象呢？（此处展示一段小视屏）现象 结论1、小石块下落得快 1、重物比轻物下落快 2、同时落地 2、重物与轻物下落一样快 提问： 1、为什么以上两个实验会得出截然相反的结论？ 2、到底谁才是正确的呢？（四）、引入实验1）、提供器材：打点计时器、纸带。2）、重复实验操作，记录每次实验数据，得出结论。注：本实验需严格按实验要求操作，减小实验误差，得出正确的结论。3）、提供数据 处理方案结论(1)在误差允许范围内，自由落体运动是初速度为零的匀变速运动(2)在误差允许范围内，在连续相等时间（T）内的位移之差是相等的。（五）、小球自由落体运动频闪记录 （此处展示一段小视屏）结论:自由落体运动的轨迹是一条直线，在连续相等的时间内通过的位移越 来越大，说明自由落体运动是初速度为零的加速直线运动。思考:在自由落体运动中的加速度有什么特点呢？（六）、加速度 在同一地点，一切物体在做自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫自由落体加速度,也叫重力加速度，用g 表示。地球上不同地点， g值 比较:注： 在通常的计算中， g = 9.8 m/s 2或g = 10 m/s 2 。重力加 速度方向总是竖直向下。（七）、自由落体运动规律匀加速直线运动 (v0=0) 自由落体运动 （八）、总结 定义：物体 只在重力作用下 从 静止 开始下落的运动。 v0= 0，轨迹：直线 特点 加速度： g = 9.8 m/s 2或g = 10 m/s 2， 方向竖直向下 只受重力注意：如果空气阻力的作用比较小，可以忽略， 物体的落下也可以近似看作自由落体运动 提问：自由落体运动具有怎样的运动规律？十、 效果分析本节课以大量实验为基础，加以逻辑推理，最后得出结论，有助于学生理解物理规律，每个实验之间的联系紧密，对训练学生的逻辑思维能力有很大帮助。此外，能够充分培养学生的实验能力，学生的创新能力，在规律的探究过程中能够培养学生思维能力，使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的教学目标。 十一、结束语从自由落体运动来看“自由” 2.5自由落体运动 十二、板书设计 一、自由落体运动的概念： 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。二、自由落体运动的性质： 自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。三、自由落体运动的规律： 四 、自由落体运动的加速度： 大小：同一地点，g的数值相同，一般取 9.8m/s2或10m/s2。 方向：竖直向下。 什么是自由？最初的理解是“由自己做主，不受任何限制和拘束。”但学习过本节以后我们对此有了更深的认识。落体运动之所以叫自由落体运动，是因为它受到恒定的意志力（即重力），在