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文档简介

Emotional Intelligence,情感教育和问题青少年的行为矫治 王涛 哈佛教育学博士,The University of Tulsa 美国塔尔沙大学教育学院,提纲,行为主义和新行为主义 维果斯基的最近发展区理论 情感智力,教育中的核心问题,满足需要 坚持原则 高度满足 高度原则 缺乏满足 高度原则 高度满足 缺乏原则 缺乏满足 缺乏原则,严格型,溺爱型,忽略型,严厉型,华生John Broadus Watson “ Give me a dozen healthy infants, well-formedIll guarantee to take anyone at random and train him to become any type of specialist I might select doctor, lawyer, merchant-chief and yes, even beggar-man and thief, regardless of his talents, penchants, tendencies, abilities, vocations, and race of his ancestors.”,维果斯基的最近发展区概念,受帮助后的发展水平 最近发展区 独立操作的发展水平,ZPD,感情智力的5个基本因素,自我意识: 懂得自己的感受, 对自己的能力有一个客观的评估，并在将自己的自信建立在这种客观评估上 自我约束: 运用情绪来促进完成任务而不是被情绪左右而影响工作。不轻易放弃目标。从挫折中迅速恢复。 动机: 用发自内心的喜好来一道我们对目标的追求。能让我们面对困境，毫不动摇。 共感: 能感受别人的感受，能从别人的角度思考问题，和不同类型的人建立良好的人际关系。 社会交往技能: 准确解读人际交往中的情绪，善于控制交往中的情绪变化。有领导，商榷，和解决争端的能力，是一个好的团队工作者。,尊重和要求的高度统一,对儿童的尊重 发现儿童的现有水平 按照儿童所能接受的方式提供帮助 时间和空间 从儿童的角度出发，不断观察不断修正帮助 对儿童的要求 明确发展目标 交流的目的在于发展,Monty Roberts 一位真正的马语者,简单的背景介绍 Monty给我们的启发,父母教养方式和培养的结果,在批评中成长的孩子，学会的是诅咒； 在仇恨中成长的孩子，学会的是争斗； 在嘲笑中成长的孩子，学会的是害羞； 在耻辱中成长的孩子，学会的是内疚。 在宽容中成长的孩子，学会的是耐心； 在鼓励中成长的孩子，学会的是自信； 在赞扬中成长的孩子，学会的是欣赏； 在公平中成长的孩子，学会的是正义。 在
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