走进家乡名人案例三一班.doc

走进家乡名人 教学案例 问题的提出：我们小张各庄镇，人杰地灵，人才辈出。有革命英雄丁开嶂，有中国音乐家协会会员丁丕业，有普教专家杨志行，有评剧皇后白玉霜等名人。我利校用家乡这一丰厚的人文资源，确定校本课程的内容，使学生在校本课程的学习中获得感受，种下思想，传承美德。活动目标：认知目标：1、 通过寻访名人、阅读名人、介绍名人让队员学生对家乡名人有全方位、多视角的了解。2、 在活动中使学生学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学习各种网络知识、交往知识。情感目标：1、通过学习，激励队员以名人为学习榜样，不断进行研究性学习，从小树立远大理想。2、通过活动让学生更加知家乡，爱家乡，爱学习。让学生传承名人美德，长大后为家乡的建设做出自己应有的贡献。能力目标：1、在学习中注重培养学生自行寻求解决问题的途径和能力。2、通过各种活动培养队员的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。3、通过寻访名人、阅读名人、介绍名人、感悟名人、争当“名”人等活动，培养学生的实践能力及创新能力，提高口语交际能力、阅读能力、口头表达能力。 4、学习调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。活动对象：三一班活动时间：约十周活动前的准备1、课前调查“家乡的名人知多少”问卷调查名人的姓名从事何种职业有何成就 调查结果显示：有40%的学生知道家乡有著名的革命家丁开嶂，有11%的队员知道有白玉霜，其余均为零。2、学生队员动员 通过师生交谈，激发队员开展调查研究的兴趣。3、家长动员发放告家长书，宣传本次究活动的意义以及内涵，争取家长的积极配合支持。同时听取家长的合理化建议。注意积极反馈交流学校与家长的意见，邀请一些有所特长的家长成为研究活动的参与者，为此次研究活动的顺利开展打下一个良好的基础。4、制订方案队员通过交流，想出了很多点子，通过对他们的点子进行汇总、筛选，最后确定了寻访名人、阅读名人、介绍名人、感悟名人和争当名人五个板块来完成本次主题探究活动。队员根据自己的爱好选择几个板块分组进行活动，自己选组长，自己分工完成任务。活动过程：一、寻访名人（历时3周）这一板块的学生根据不同的人物分为三组进行：丁开嶂研究组、白玉霜研究组和杨志行研究组。丁开嶂研究组：通过网络查找有关丁开嶂的资料，并向老一辈询问丁开嶂的事迹。白玉霜研究组：1、队员制定问卷调查表，发放给其它班级的队员、队员的家长、还有学校的老师，向他们了解情况，收集资料。2、走访小镇的长者向他们了解白玉霜的事迹和她小时候的故事，并做好资料的收集和整理工作。杨志行研究组：1、跟前面研究组的学生一样，制定问卷调查表，收集资料。二、阅读名人（历时1周）各小组对自己收集到的资料进行分类，整理。在班组级中开设阅读长廊，利用自习，中午等时间，仔细阅读。丁开嶂研究组：看一看丁开嶂的革命事迹，了解他著作。丁开嶂原名作霖，字小川。小张各庄镇南青坨村人，清同治九年（1870年）生。20岁左右应遵化州乡试，得中秀才。后入京师大学堂第一班，毕业时获奏奖文科举人。早在甲午战争时期，丁开嶂目睹清政府腐败、国事日非的情景，立下鼎革之志，著草泽阴符篇一书，谋划将来组织革命军，进行革命斗争方略。1900年7月，沙俄占领我国东北，丁开嶂与朱锡麟、张榕相约，各自出关组织革命军、创立抗俄铁血会，进行抗俄斗争。日俄战后第二年，丁开嶂与铁血会首领秦宗周、丁东第在张家口地区创立救国军，扩大铁血会力量。1906年秋，丁开嶂在家乡南青坨发动群众，宣传科学，推倒佛像，改庙堂为学校，兴办新学。他腾出家中一间房屋开办女子学校。这年冬，丁开嶂加入中国同盟会。白玉霜研究组学生调查到了白玉霜小时候的故事，以及她的一些人生经历，学生么各个认真阅读，体会白玉霜的艰辛。白玉霜是我国20世纪30年代中期到40年代初期评剧界的四大名旦之一，曾有“评剧皇后”的美誉。而这个一代名伶的真实姓名叫郭艳玲，是河北省唐山市丰润县南青坨村人。杨志行研究组：学生调查到杨志行1920年10月出生，丰润区小张各庄镇大坎村人，1947年7月加入中国共产党，大学文化。1942年河北省立滦县师范学校毕业参加工作，先后在乐亭县城厢中心小学、唐山新菜市小学任教。1944年考入北京大学。1946年转入清华大学中国文学系，1948年毕业，历任天津南开中学教师，党支部书记，校务委员会副主任，校长，天津市教育研究室党支部书记，对这些人物的资料仔细了解，对队员起到了很大的激励作用。三、介绍名人（历时2周） 1、选择自己最喜欢的有意义的话做成家乡名人名言书签，送给老师、学生、或者家人。2、设计完成一张家乡的名人手抄报。 3、出一期“家乡的名人”黑板报。 4、建立家乡名人小档案。四、感悟名人（历时2周）1、根据阅读名人、介绍名人以及搜集的相关材料的情况，撰写个人体会。2、根据小组的活动情况，撰写小组活动小结、感想以及得失成败的体会等，并把研究过程中积累的各种资料整理到小组的档案袋中。3、交流本次活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动小组、最佳创意小组、团结协作榜样小组等。 五、争当“名”人（历时2周）社会发展需要多元化的人才，教师应正视队员自身的差异，给孩子们一个公正的评价。争当“名”人这一板块就是让他们在宽松的环境中，张扬自己的个性，发挥自己的才能。1、举行才艺比赛在班中进行各种比赛，评选出“小小歌唱家”、“小小书法家”、“小小舞蹈家”、“故事大王”、“小小表演艺术家”、“小厨师”、“小小园艺家”、“编织能手” 为学生们提供一个发挥潜能的舞台，给每一个学生充分展示才艺的机会，给每一个学生的特长得到发展的空间，激发学生们比学赶超2、评选班级之星每个月评选出班级中的不明星，如学习小明星、纪律小明星、值日小明星，助人小明星等，班中设一个“明星广角”，被评到的队员把照片贴在“明星广角”中。3、颁奖对在才艺比赛评选出的“小小歌唱家”、“小小书法家”、“小小舞蹈家”等以及评选出的班级之星进行颁奖。活动延伸：这次主题活动结束了，但队员争当“名”人之风还在继续，“人人都能成名人，人人都要争先进”的理念已漫漫渗透到每一个少先队员们的心中。他们在平时的学习和生活中确立目标，树立信心，积极进取，立志长大后为家乡、为祖国的建设贡献出自己的一份力量。认识和反思：几个月来，学生们参加了这一系列的活动，我深深地感觉到他们在一步一步地成长起来。活动尊重队员独特的兴趣、爱好，适应每一个学生个性化发展的需求，为充分发挥学生的自主性开辟了广阔的空间。具体表现在：1、由于活动前作了精心准备，学生们对本次探究活动兴致高昴。由于是他们感兴趣的问题，因此，能热情地投入到活动中，并体会到合作、互助提高的乐趣。从“寻访名人”、“介绍名人”、“感悟名人”这些活动过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立自信心，都充分地展示了自我。2、通过活动，培养了学生们在生活中发现问题、处理问题的能力，促进了队员调查、访问、分析、社交、表达、动手等综合实践能力的发展。在探究过程中，学生通过自主探究，初步掌握了多渠道收集信息和处理信息的方法，并获得了具有一定科学价值的研究数据。这对于小学生来说，完全可以称为“研究成果”。他们在这样的活动过程中所获取成果