班主任的反思报告.doc

班主任的反思报告夫子同学们，从你们近期对我的反应看，我有一种很深的感觉，那就是我不是一个合格的班主任！我没有物理老师了孙林渊的灵活，没有数学老师樊志伟的幽默，没有政治老师秦小玲的善解人意，没有英语老师徐晓冷的温柔随和。王主任的体贴入微，孙主任的洞察秋毫我都没有。我扪心自问，我有什么？我觉得我有一颗心，我有一个不坏的性格。我执着而不固执，温和而不懦弱。我不聪明，可是我勤奋；我不会把事情都做对，可是我知错能改。古人说：人非圣贤，孰能无过？圣人也说：知错能改，善莫大焉。我想，作为与我朝夕相处的同学们，肯定能原谅我曾经出现的过错。世界上的事情往往都是善与恶并存，忧与喜同在。就像当我们都盼望着过春节的时候，首先要受期末考试的折磨，就像我为大家感到骄傲和自豪的时候，你们却对我失望不满，我自以为有64位忠实的拥护者的时候，没想到却成了孤家寡人一个。我拍拍脑门问自己：你为什么没有处理好与同学的关系？我的心灵深处有一个声音告诉我：那是因为你太高估了自己。你没有能力让同学们信服，却相当然地认为自己是对的。你以为学生来到学校目的很明确，生活，做人，学习；却没有想到同学们正处在身体、思想的发育期，他们来到学校什么都要学，不仅仅是学习。你以为事情很简单，扫地无非动动手，管理无非动动口，有垃圾谁见了谁拾，有错误自觉自愿改正，一切有制度，说多了都是废话，却没想到即使有制度，也并不是人人都愿意遵守，同样是错误，也要公正公平。你总是站在人生的长河里看学生，以为成长中的问题必须得有，积累问题也是积累财富，却没想到生活中的细枝末节也需要高度重视。学校的饭菜质量不好，冷热水供应不足，同学之间的你来我往，甚而厕所有时拥挤等关乎学生生计的问题你一略而过不加关注。你总想学生不应该是温室里的花草，而应该是寒冬里的腊梅；你总以为青年吃苦是为将来造福，却不知时代不同了，人也变化了，哪能过去现在都读一本书？你希望自己走过的弯路、往届学生的失误，在这一届学生身上极力避免，却不知只有自己跌倒了才能深味路途的艰难。林林总总，你不能与时俱进，你不能深入人心，所以你不仅是错了，而且大错特错！我再往深一步想，我的失误还不仅在此，在这个班级半年有余，还有学生从来没有感觉到老师的关心；还有学生对自己对学习缺乏信心，还有学生想离开这个班级，还有学生想换班主任我虽然知道我不是十全十美，可是我总想也许我做不到最好，但我能做到更好。然而我并没有做好，这主要表现在处理学生问题上。有许多事我都已经忘记，经同学们提醒才知道我并不在意的事却深深地刻在了学生心里。批评弋浩男是因为知道他想开玩笑，而我以为该严肃的时候不能活泼；批评王宝宝是觉得一个人应该掌握的没有掌握得想办法提醒自己，如果自己错了还心安理得地坐下，那以后的错可能会更多。我感觉有的同学作文书写不工整了，我让他再重新写一遍，不料却因此被同学误解为可能班主任是跟我作对。就是这样我以为很正常的事，却深深地伤害了他们的自尊心。而且这种伤害还会传染，其他同学看了听了可能都会联系到自己，与其这样找批评不如不说话好了。我也是不喜欢领导批评的人，所以我总尽力把所有的事情做好。偶尔有领导批评了我，我会伤心，可是我更多地是感激。因为我明显地感觉到，正是因为有领导的督促与批评我才对自己要求更严了，我才把工作做得更好了，我才想着如何高效地工作了。我知道我不能以我之对待事物的办法去要求同学们，毕竟你们还是没有成年的孩子。类似的事还有很多，我想不出班里的同学哪一个我没有批评过。批评人而不表扬人，这是我工作的一大弱点。有时候也曾问自己，为什么你做任课老师看到的都是学生们的优点，而做了班主任看到的却是学生们的缺点？我一直在提醒自己改正，可是许是真的江山易改，本性难移吧。我总还是把批评做为武器来针对同学们了。不过，我想我有信心改掉我的这个缺点。所以我批评过的同学，如果我的话伤你太深，那我真诚地请你原谅。如果这种也许不公平的批评还能给你的成长一点借鉴，那我请你记住它。因为记住批评而记住我，这也不失为留存记忆的一个好方法。平心而论，我也不是只批评不表扬的。我喜欢有精神的学生，看到课上课下同学表现出昂扬的斗志，我总是会感觉一种活力在燃烧；我喜欢上课发言的学生，我觉得听课的质量跟发言有一定的关系，无论对错，至少能表明他在思考。所以我保护孙艳艳的积极性，表扬勇于站起来的女生。而且就同学们反映出来的王晓东现象我还做了大家认为不合理的决定。我从历史的观点看王晓东，我觉得他三分像梁山好汉：如果他觉得他跟你关系铁了，那他就应该跟你同一个碗里吃肉，同一个锅里喝汤。两个人应该不分你我，你的就是我的。所以在他看来，他用某个同学的东西，是因为他跟这个人关系极好。他做这些的时候没有想到别人会怎么想。这种习惯和性格无所谓好也无所谓不好。如果他遇到了一个跟他志同道合的朋友，两个人志趣相投，脾气同一，那你也不说我我也不说你。可是如果他遇到的是跟他关系一般的人，他这样做是很伤人心，也会引人反感的。从另一个角度讲，他这样做还有一个科学的说法，那就是不讲卫生。所以我觉得他的这种习惯还是改一改的好，毕竟时代不同了，梁山好汉也一去不复返了。再就是他上课发言问题，第一我觉得王晓东还应该积极发言，在这方面做班里的领军人物。第二我觉得王晓东应该给大家思考的时间，让更多的同学从中学到东西从中受益，也让自己在这个时间内对问题考虑的更周全。刚才我已说了现在是21世纪，21世纪是科学与知识的时代，任何一个人的单人之力在科学面前都微不足道，这是一个需要合作才能取得更大成功的社会。以前我处理这个问题可能失之偏颇过于武断，今天在这里向大家道歉。如果同学们还因此对我耿耿于怀，那只能证明我是一个失败者。我虽然曾经取得过一些成绩，可是我并不因此高看自己。我知道能力比我强的大有人在，也相信会有人会更好地处理这样的问题。不过，只要我还在做着班主任，我依然会尽力尽心。还有一个问题就是当同学们给我提意见的时候，我常会反驳。用鲁迅的话说，我现在也并非一个切迫而不能已于言的人了。我自认为我已达到了一定境界了，可是面对同学们的意见我还是不能虚心听完。分析我自己，第一个原因是我已然不能免于常规，自认为正确的难免要予以反驳；第二个原因是我对于同学们提出的意见没有设身处地去想，只是自以为一些极小的问题不必放在心上。孰不知小事不小。其实天下大事不仅只作于细还作于小。以后，我想我应该做到善听人言，从谏如流。我很感谢给我提意见的同学，正是这些同学为班级着想才给我提出了令我深思的建议。我们知道官逼民反，我们知道水能载舟亦能覆舟，我们知道是火山总有爆发的一天。这些看似危言耸听，实则振聋发聩。从识字到现在几十年了，生于忧患的道理我还是略知一、二。所以今天借开班会的机会向大家就过去的事件做一说明。最后还想给大家提点希望。第一，发展个性，强化共性回想我们初来乍到，每一个同学都爱护班级，每一个同学都十分懂礼。去跟领导见面，我们个个坐姿端正，精神集中；去听学法指导，我们人人不怕炎热，认真笔记；可是现在，我们年龄又长了一岁，习惯却在倒退。我喜欢有个性的同学，我鼓励大家创新。可是集体行动看的是团结，公共场合看的是共性。愈是在公众场合，谁愈是要显示自己的个性，往往会适得其反，弄巧成拙。这就像我们课前唱歌一样，田春阳嗓子洪亮，可是融在班级里却是不和谐音。他积极唱歌，本该受表扬的，可是却因为不和谐而受到批评。总结我们班的诸次活动，除了实力逊于别人以外，不能说个别人的个性起了阻碍作用。其实什么时候应该张扬个性，什么时候应该从属集体，这一点，凭大家的智商是足可以分得清的。任性而为是有前提的，第一是在你不有损于集体利益和荣誉的时候我行我素；第二是在你有了一定成就，成了专门人才之后。所以我想，需要展示个性的时候，我们该出手时就出手；需要我们团结的时候我们则要心往一处想，劲儿往一处使。也许会输，可是那种团结的精神与力量总会让人震撼的。我想开学的时候我们能做到的，现在和将来我们依然能够做到。第二，自加压力，自觉主动作为创新一班的学生，我们可真称得上是前有狼后有虎。夹缝中求生存，十分不易。所以我们必须自加压力，给自己打造出一片辽阔的天空。我们要敢想，心有多大，世界就有多大。我们得敢为，天下事无难易，只要敢做就可以。在我们身上，不仅要有朝气，还要有霸气。既要胸怀理想，还要脚踏实地，只有这样才可以自强不息。虽然我们与别人并无分别，可是只因为我们在这样一个班级，我们便多了一份责任。父母的期望，学校的振兴，自己的大学之梦哪一个不努力能够完成？所以我们不能跟后面