学科教育论文-如何搞好农村小学作文教学 .doc

学科教育论文-如何搞好农村小学作文教学【摘要】怕作文是农村小学生的通病。要解决这个问题，必须对症下药。实践告诉我们：只要充分发挥农村优势，从写作素材、畏惧心理、课外阅读、写作指导等方面入手，就能切实有效地搞好农村小学作文教学。【关键词】作文；对症下药不少教师认为，农村小学生的作文内容空洞无物，枯燥乏味，是学生生活单调贫乏，孤陋寡闻造成的。情况真是这样吗？对此，我们进行了一些调查。实践告诉我们：只要充分发挥农村优势，善于培养他们观察生活与认识生活的能力，他们同样能写出骨肉丰满的文章来。1.挖掘生活素材生活是写作的源头活水。农村为学生提供了观察生活，认识生活的优越条件。农村孩子生活在美丽的大自然中:秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，明澈清凉的溪流，香飘万里的金秋硕果这些美好的事物，丰富了孩子们对美的感受。上树捉鸟，下河捞鱼，放牛放羊，喂鸡养鸭无穷的趣事，多样的劳作，给孩子们留下了深刻的印象。和大自然亲近，使他们增长了见识，充实了生活，这些都是城里孩子无法相比的。为发挥农村孩子的这些优势，我恰当地把学生作文的目光引向广阔的空间。引导他们学会观察事物，感受生活，把头脑中丰富多彩的表象加工成写作素材，一旦作文需要，便会“文思泉涌”。2.消除畏惧心理怕作文是农村孩子的通病。所以，我在平时教学中注意培养学生的作文兴趣，消除他们心中的“怕”字。?2.1在作文教学中，要让学生明白，作文就是写话，把我们想说的话写清楚，写明白就行。这样学生就有轻松感，视作文为易事。其次要多一些趣味性，贪玩是儿童的天性，适当引导学生在“玩”中学写，在“玩”中提高。2.2作文命题，贴近学生生活，选择学生熟悉的，能写爱写的内容。同时增加命题的灵活性，多些半命题和自命题的作文，让学生放松写。2.3激发学生的写作情感。情感是作文教学的发动机。小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。因此，只有善于激发学生的情感，才能打开学生作文思路。当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时，写作就积极主动。3.加强课外阅读、提高作文水平俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读的不多，胸无积累，自然影响作文质量的提高，我除了上好教材中的阅读课外，还指导学生开展课外阅读，扩大阅读量，从中汲取养料。除了借阅图书室的图书外，班级和学生订阅一些报刊，同时发动学生把家中的一些书籍带来，相互交换着阅读，培养学生良好的读书习惯。如指导学生写读书笔记，或摘抄一些优美的词句段篇，或写读后感，以求读后总有收获。学生积累素材多了，练笔的机会多了，作文思路就会更加?4.上好作文指导课作文指导目的在于使学生明确要求，释疑解难，开拓思路，完成初稿。我分五步进行：4.1抓“题眼”，审题目，选材料。要求学生弄清本次作文的要求，训练学生根据要求去作文的能力。我根据不同题目，提出以下问题，让学生思考：文章的题裁是什么？这篇文章是要求写人记事、还是写景状物的？写作范围有什么限制？写作的重点内容是什么？这次作文训练的要求是什么？可以用哪一种人称？学生的作文材料主要来源于平时观察后的积累。要求学生写自己身边最熟悉的人、事、物，写真实的生活。引导学生讨论选材，交流信息，互相启发，鼓励学生质疑问难，以便根据信息舍其所知，解其所感。4.2评价本单元的重点课文或习作例文，使学生掌握作文方法。看作者是如何观察事物，分析事物，表达思想感情的。让学生明确写作重点，促进读写结合。4.3构思列纲。它是从审题开始，继而选材、立意、组材、列纲，列出提纲是构思的结果。因为“文成于思”，所以这一教学环节必须给学生充足的时间去构思。这样学生的口头作文才有坚实的基础。5.教给学生自改方法，培养学生自改能力在训练学生自改作文时，首先交给学生修改方法，指出修改范围。交给学生用统一规定的修改符号，按照一定的顺序（如按字、词、句、段、篇的顺序）找出有毛病的地方，在原文上进行修改。一次突破一个重点，解决一个问题，然后逐步加深难度，达到全面修改。要让学生知道修改哪些方面。一是内容方面：看看中心是否明确，思想是否健康，情节是否真实，材料是否充实等。二是结构方面：看看顺序是否恰当，分段是否合理，条理是否清楚，详略是否得当，过度是否自然等。三是语言方面：看看语句是否通顺，前后是否连贯，有无错别字，有无用错的标点等。?根据具体情况，我运用典型引路的方法，先选一篇毛病具典型性的作文