高中英语教学论文浅谈高中英语对话教学.doc

浅谈高中英语对话教学摘要：新课标下如何培养、提高学生语言综合能力,尤其是口语表达能力是当代英语教学的趋势,也是提高我国英语教学质量应努力的方向。从我国成千上万英语学习者的成功经验中,以及对这些经验的大量分析研究中,英语学习的普遍规律大体上概括出下列一些:由原结构到新结构、由单模式到复模式、由接受到表达、由模仿到创造。根据英语学习规律,笔者认为:通过模仿对话、编导对话到指导学生表演小品、短剧,这是提高言语技能和实际运用能力的一条有效途径。笔者在教学实践中分以下几个步骤进行。一、仿对话根据英语学习规律,模仿对话在英语学习模式中属简单模式,从学习阶段上分,属学习的初级阶段,初学时起重要作用的应该是模仿和机械识记,这是培养学生口语交际能力的必要途径,也是对话教学的基本手段。笔者运用交际法把学生分成“对子”或“小组”,让学生在pairwork中分角色表演对话。要求学生尽量模仿录音中的语音、语调,伴以手势、动作、表情等再现生活中的交际场景,通过对话表演,把“枯燥”的书本知识导入到“生动”的现实生活中,大大地增强了语言的生动性和感染力。如SEFCBook1AUnit3Lesson9。本课对话教学要求学生会使用一些遇到困难时请求帮助的句型,并了解英国英语和美国英语的差异。学生分角色朗读对话后,笔者要求他们根据所给情景,进行模仿对话表演:Situation:CharlesisfromEnglandandisstudyingintheStates.HemeetshisnewclassmateTomforthefirsttime.TomisAmerican.TheyaretalkingaboutthedifferencesbetweenAmericanEnglishandBritishEnglishbeforetheclassbegins.学生模仿表演如下:Tom:SoyouareCharles.Nicetomeetyou.Charles:Howdoyoudo?IhavejustcometotheStates.Ihavesomedifficultyinunderstandingsomeofthewordsandexpressionshere.Tom:No,Ithinkyouaredoingfine.Youknow,sometimesIalsocantunderstandwhattheEnglishpeoplesay.Bytheway,whereisyourclassroom?Charles:Onthegroundfloor.Tom:Wouldyoupleasesaythatagainmoreslowly?Charles:Myclassroomisonthegroundfloor.Tom:IamsorryIcantquitefollowyou.Charles:OK,Idlikeyoutocomewithmetomyclassroom.Classroom3isnexttomyclassroom.Tom:Youmeanyourclassroomisonthefirstfloor?Isee.Myclassroomisonthethirdfloor.Ithinkwecanmeetagain,butIhavetogonow.Bye!Charles:Goodbye!由此可见,模仿并不只是机械的重复练习,而是在表面上重复校正的同时,在深层上不断捕捉英美人使用英语的感觉,以及英语发展的内部规律,甚至能产生某种新鲜的修辞效果:诙谐幽默,不落俗套。二、改编对话在模仿对话的基础上,笔者逐步引导学生改编对话并表演。这是学习者按接受模式复制成表达模式的过程,是学习过程中主观能动性和生活创造性的本能表现。如更换剧中的人名、地名和时间等细节,或让学结合以前学过的知识,增加新的内容,在虚拟的情景中进行真实的交流,进而培养学生运用英语进行交际的能力。如SEFCBook1BLesson57。通过本课教学,使学生学习和掌握在医院或诊所就医时所用的日常用语,笔者在教完这一课后,让学生改编原文中的对话,并表演,笔者作了以下提示:Situation:Kate(K)doesntfeelwell.Sheisdifficulttospeak.SheisvisitingDr.Zhang(Z)now.学生表演如下:Z:WhatcanIdoforyou,Kate?K:Well,itishardformetosayaword.Z:Whatsthematter?K:Ivegotapainmighthere.Z:Letmeexamineyou.Doesithurt?K:Ouch?Z:Whatdidyoudoyesterday?K:IwenttoaRockconcert.Ihadagoodtimethere.Idrankbeerafterthatconcert.Thatsall.Z:Isee.Thatmaybetheproblem.Youdbetterhavearest.Donttalktoomuch.Takeapillwheneveryourthroathurts.Andyoushoulddrinkalotofwater.Iadviseyounottocryorshoutalotinaconcertinfutureandnottodrinkbeerafterthat.Itcandoharmtothroat.K:Thankyou.三、演短剧、小品现代教育理论认为:英语学习是艺术性活动,它的艺术性来源于语言的本质,因为语言的学习、发展及运用,既具有艺术的所有基本特征,例如创造、美感、形象、和谐、节奏、直觉、灵感等;又包括在英语学习中各种专门艺术形式和手段的运用,如学唱英语歌曲、背诵英文诗歌、表演英语短剧、小品等。其内容都与学习者的思想、感情、气质、修养等合拍,能引起共鸣。这样,学习者就后会很容易进入艺术再创造的角色,在不知不觉中掌握英语,而且熟练牢固。所以艺术性学习从心理学角度看,其实质是潜意识学习。根据这一理论,笔者让学生尝试自编自演英语小品、短剧。如选择一些大家喜闻乐见的剧本,选取几个易表演的片段,编排通俗易懂的台词外加旁白,布