还学生心灵的一片蓝天.doc

还学生心灵的一片蓝天 嘉荫农场学校 孟 杰当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。所以，作为教育者应该努力探索，还学生心灵的一片蓝天。 一、创设有利于学生心理健康发展的环境 营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里生机盎然，繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，就能自觉地形成一种积极向上的心态。创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。 充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。二、教师是实施心理教育的主体 自从参加心育课题以来，我更加感觉教师应该做好自我教育，从行为上、心灵上去感染学生，不断促进学生成长。在实施课题过程中，在不断地学习中，我感悟到了很多。1确立民主平等的师生观。虽然在每年的总结中我都会写上“努力创设平等、民主、和谐的师生关系”这句话，可是在行动上我却一直高举“师道尊严”的大旗，以一种神圣不可侵犯的姿态居高临下地站在讲台上，从来没有真正“蹲下来和学生说话”。比如我总是要求学生犯了错误要虚心接受教师的批评教育，可是我自己做错事是否会请学生原谅呢？有一次我当着全班学生的面大声呵斥一名不写课堂作业的学生，那孩子一声不吭。后来，他在一篇周记中写道：“老师，并不是我不愿意写作业，而是我看不清楚黑板上的字，因为我是近视眼。请老师原谅，请您不要生气。”我看了心里很不平静，我错怪了学生而学生还向我道歉，我不应该将错就错，应该向学生学习。经过一番思想斗争，我终于放下架子，一反常态地当着全班学生的面对她说了声“对不起”。她竟然当场感动得流下了眼泪。我感到很惭愧，学生比我宽容得多了。2、树立正确的荣辱观。教师对自己职业的认识，对荣辱得失的认识，会影响对学生的态度和情感。每名教师都想成为领导放心、家长称赞、学生喜欢、同事敬佩的好教师。可是当前的体制和观念都是“分数定乾坤”的，自己要想成为优秀教师，硬碰硬的功夫就是拿出高分来，因为只有它才能助我走向辉煌。于是我看到后进生就恨铁不成钢，为什么？就是因为后进生拖了班级的后腿，拉下了班级的平均分和优秀率，成为我树立自身美好形象、走向成功和辉煌的绊脚石和罪魁祸首。我进行心理调节，重新树立正确的荣辱观，提醒自己不要为个人名利所累，而要把学生的健康发展作为至高无上的目标。 3、用爱的雨露滋润孩子的心灵。曾几何时，教育也变得非常功利，为了应付学校的考核，我们的教师只重视孩子的学习成绩，往往很粗暴地以学生成绩的好坏把他们分为好孩子、坏孩子。对考得差的学生往往是挖苦讽刺，久而久之，学生失去了自信，厌学情绪比较严重，就会惹是生非，搞恶作剧，变成了问题学生。中外教育家一致认为：爱是教育的前提，没有爱就没有教育。同样，要建立深厚的情感也需要爱。这里最有效的是平等和谐的友爱，而不是居高临下的施舍的爱。 我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。 教师应掌握心理健康教育的技能。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。4、对问题学生进行心理疏导。我班有个学生叫杨君会，父母都是聋哑人，而且没有固定收入，生活非常拮据，需要场里进行经济补助。她人长得活泼，比较漂亮，但行为上我行我素，精力旺盛，喜欢和校外的男孩子交往。上课东张西望，不遵守纪律。而她的爸爸妈妈因为都是聋哑人，所以不能和孩子交流思想。孩子的事情虽有关心，但是无从下手。由于和家长缺乏沟通、交流，所以使杨君会的内心非常孤独。她外表看似乐观，但内心却很自卑，害怕同学们嘲笑她，于是愿意和一些社会上的男孩子交往，希望他们能成为他的“保护伞”。针对杨君会同学的特点，我对她采取了如下心理辅导：（1）克服自卑，建立自信她由于学习成绩不好，经常受到老师、家长的批评和同学的轻视，因此存在自卑心理。这种自卑心理对她的学习和行为有着重要影响，在这种自卑心理的影响下，她对学习不够努力，因为觉得努力也没有用，同时，她对于老师的批评和帮助无动于衷，觉得自己也就这样了，怎么也好不了。因此，帮助她克服自卑，建立自信是帮助她解决心理问题的关键。我在日常教学中，注意对她多进行表扬，善于发现她的闪光点，及时地进行表扬和鼓励，即使她有一点点进步，就给予充分的鼓励。同时，对她进行批评时，注意不伤害她的自尊心，尽量避免在公共场合批评，在批评后要向她提出希望，使她感到老师对她很有信心。（2）家庭与学校之间的桥梁为了真正使杨君会走向重新塑造自我的道路，我想在加强学校教育的基础上还应取得家长的配合，所以我坚持一学期多次家访与家长互通信息，共同教育。鉴于和她的家长沟通有障碍，我就找到了对她很关心的大爷、大娘，及时和他们沟通，更好地了解孩子的表现。同时帮她补缺补差，当她成绩有进步时及时表扬他，使她找回信心，找回了失去的学习愉悦感。（3）成功和喜悦老师和同学的鼓励与信任，给了杨君会力量，她对自己充满了信心，她决心改掉自身的毛病，努力学习，争取提高学习成绩，让老师和同学对她刮目相看。此外，她还和校外的人员断绝了来往，并且积极参加活动，在值日和劳动中争先恐后，同学说她简直像换了一个人。我也没想到她的进步那么快。三、发挥家庭教育功能开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理