从狭义作文到广义作文训练的全方位转移.ppt

从狭义作文向广义作文的 全方位教学转移 高中作文教学新课改策略,学习目标 1.正确领会和把握普通高中语文课程标准必修课“表达与交流”九条标准的内涵。 2.更新观念，真正实现从狭义作文的单一化写作向广义作文的全方位教学的转移。,“高语新课标”必修课“表达与交流”部分九条标准： 1学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 2能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。 3书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。,4力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 5进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 6能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。,7增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。敏捷应对。 8注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 9学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。,一.尝试“五结合” 既要“封闭”更要“开放”,所谓封闭性作文，是指思维局限在一定范围内，形式上受到种种条件限制的作文。 所谓开放性作文，是指写作过程中的思维活动和形式都不受任何限制的作文。,“五结合”,1.课内课外相结合,学生可以根据自己的熟悉程度选择题材；根据自己的兴趣和爱好确定体裁；根据自己的写作情绪捕捉“灵感”，根据内容的需要决定文章的篇幅。,2有“限”和无“限”相结合,课内作文一般都是有条件限制的作文:不附其他条件的半命题作文，留给学生灵活发挥的余地最大；全命题作文只能紧扣原标题写；提供材料式的作文，一般都附有具体要求，可以从提供的材料中提炼出几个观点，从众多角度中选择适宜自己写作的角度，联系生活实际作文；既提供材料又命题的作文限制得很“死”，因为标题已经确定了写作该文的角度或观点:近几年较流行的话题作文，留给学生较广阔的写作空间，体现了较开放的写作思想。 课外作文不带或少带限制性条件。,3应试和“放胆”相结合,“放胆文”重在打基础，练能力，“应试文”重在对平时已具备的基础和能力的灵活运用。,4口头与书面相结合,应试性作文只能是书面形式，口头作文应属“放胆文”。它受一定条件的限制，或具有明确的针对性。,5“图”和“文”相结合,“图”、“文”相结合的实质是形象和抽象的结合。高中学生不仅要会写比较复杂的记叙文，还要学会写一定规模的较为抽象的议论文。 “图”、“文”相结合的作文训练方法是记叙文、议论文训练的一种辅助手段。,二.关注三环节 指导评改激励都不误,1恰到好处的指导,课外作文不带任何限制，各个学生写作（或活动）的题材、体裁（及其它形式）、内容都不一样，有很强的随意性。教师一般不可能面向全体学生进行指导，只能随机并有所选择地针对特定的“一篇”（或一个人的活动）进行指导。,口头作文重在训练思维的敏捷性和即兴表达能力，按“三级”化训练，每一级都有明确的目标和要求。口述是口头作文的初级阶段，要求口齿清楚，表情自然，叙事完整，重点突出；辩论是口头作文的深入和发展，要求条理清晰、语言简洁，有理有据，有说服力；演讲是口头作文的高级形式，它要求观点鲜明，说理畅达，有感召力。,口头表达训练指导及范例,让学生都能过把“记者”瘾 模拟记者招待会案例 （策划者：浙大附中 程继伍 张国英） 教师指导包括活动目标活动准备活动过程等过程。以下选摘部分活动过程： 一、活动前奏： 1、策划者提前三天与学生代表讨论并拟定本次活动的具体办法。 2、学生代表要求同学们提前准备“采访”内容，以个人和集体采访的方式均可。问题力求现实、新颖和有价值，并有随机发问的心理准备。,二、活动内容： 1、开场白：有策划者致开场白。开场白的目的是为了引题和激趣。根据学生的活跃程度，可长可短。一般宜简短干脆为好。比如策划者可以单刀直入地说：各位记者，你们好。今天能够见到这么多记者，是我的莫大荣幸。听说其中有不少记者已经准备好了许多问题，我真诚地欢迎你们的提问，并将尽力给你们一个满意的答案。谁先来打头炮？ 2、互动：（高二学生。在一个窗明几净的活动室。天气：刚下了场雨，旷野尚雾气朦胧。） 记者1：请问，你最喜欢什么样的学生？ 策划者：有进取精神，有创新意识，善沟通心灵的学生。,记者2：我想就进取精神问一个问题，假如我在班里已经是出类拔萃的学生了，我算不算是富有进取精神的学生呢？ 策划者：不一定。进取精神的基本特征是善于不断进取，如果他（她）永远满足于班级第一，那么他（她）的进取心肯定是要大打折扣的。 记者3：你说的创新意识是什么？有报道说，某小学某老师要求学生每个词语抄写一百遍，有个学生想了个办法，用胶布把五支笔芯胶成一排，可以同时抄五个字。人家要抄一百遍，他只要抄二十遍。请问，这是不是创新意识？ 策划者：创新意识是一种创造性精神，表现在人的一切活动当中。这位小学生他的思想出发点可能是为了偷懒，但他想的办法只要别人的五分之一时间和精力就可以办到了，当然富有创新意识。反过来，这篇报道不正说明了有些老师教学方法太刻板陈旧了吗？,记者4：沟通心灵是双方的事。我现在就以进取精神和创新意识为内容，给你一个特定的场景，你会怎样跟学生沟通心灵呢？ 策划者：可以试试。 记者（商讨议论后）4：请你把头转向右边，从窗口看出去，你看到了什么？ 策划者：（思考：有辽阔的田野、朦胧的群山、无垠的天穹，还有雨后缭绕的白云。但是这样回答，他们能满意吗？不如这样）我看到了山外有山，天外有天。 （群记者鸦雀无声，稍后掌声骤起。）,记者5：请你解释一下，可以吗？ 策划者：你在自己的班级里是一座了不起的山，可是在年级、在全校、在许许多多同类学校中呢，你就可能只是一座小小的山峰；你是一片天，但是，宇宙无边，苍穹无限。 （群记者掌声再起。） 记者6：你用这样的方式跟学生“沟通心灵”的确很有“创新意识”。你是教语文的，你能否就窗外看到的情景即兴为我们吟诵一首诗呢？ 策划者：（风趣地说）让我做“七步诗”吗？ 记者7：不。这是题外问了，你完全有理由回绝。,策划者：我想想好。不过，我倒希望通过这种别具一格的方式再次跟大家“沟通心灵”。 群记者：如果能这样，我们大家为你热烈鼓掌。 策划者：雨匆匆地走了， 风悄悄地溜了； 大地洗了把脸， 青山梳了下头， 白云犹如天马行空 你看到了吗？ 山外有山， 天外有天。 （群记者掌声雷动。）,作文“批改”中的“批”,指的就是“评”,包括作文中的“旁批”、“间批”和作文末的“总评(批)”；“改”就是对作文中的错误和不妥之处进行修改。“改”本是学生写作能力的重要组成部分，写作文就应该包括改作文在内。“评”却是师生共有的份内事。学生通过自评或互评，提高审美能力和修改能力；教师“评”,要让学生认识到文中哪些写得好,哪些需要“改”，要学生掌握识别和判断问题的规律和特点，有时还要告诉学生怎么“改”的方法和怎样才算“改”好的标准，教师“评”是引导学生着手“改”的重要手段。,2丰富多彩的评改,教师重“评”的同时离不开“析”,有时不妨以“析”代“评”，“评”“析”结合。在一次有计划的写作训练之后，既作全面整体“评”，也对一些典型工作具体“析”，既“评”可取之处，更“析”存在问题的原因，还可针对几种具有代表性的作文(包括好的和有问题的作文)进行比较评析；有时根据需要，教师可以分阶段定点定项评析；评析的方式也要不断翻新。,班中办刊物，取名有讲究。寄语哲理，意味深长，比如取名心泉叮咚，意在要求学生写作要写出真情实感，让自己心灵的泉水叮叮咚咚流淌出来；取名月季花，要求每个学生每个月努力写出一篇至少让自己感到比较满意的作文，就像月季花月月开放月月能红；取名台阶，特地为之写序台阶赋（代创刊词）：,3生动活泼的习作园地,并不陌生的台阶。 当你踏上第一级台阶，你是否想到过后悔，因为只要你退后一步，或许就回到了平坦的绿洲。你可以在那儿流连忘返，但你却只能是永无进取地徘徊；如果你再勇敢地跨上去，或许等待你的是艰难险阻，但你毕竟是在步步高。 台阶会不断延伸，险阻会不断出现，但是“无限风光在险峰”，足以让我们大家鼓足信心，不断向巅峰迈进。 漫漫人生路，级级台阶高；勇往直前，前途是人生的辉煌。 让我们的这一级台阶，助大家跨上人生的又一步。,三.指导是关键 夯实功底全面提高,能力来自于悟性，悟性体现为一种睿智，睿智的基础是才识。,才丰富的阅历、渊博的知识、厚实的积累是作文取之不尽、用之不竭的财富；大胆的想象、娴熟的技巧、优美的语言是把作文写活的基本保障。 识正确地理解考题、深刻地分析问题、敏锐地认识世界、恰到好处地运用各种材料和写作技巧，并对这些材料进行“艺术”性地加工改造，使其为我所用，表达“我”的独到见解，甚至使其闪现哲理的光华。 “才”是写好考场作文的基础，“识”是提升考场作文品位的必要条件。,作文练习贵在踏实勤奋、有条不紊； 贵在知识积累、方法运用自如； 贵在考场上以变应变、妙笔生花 。,作文全方位教学：分阶段定点定项练习；倡导我文写我心，我文抒我情。,扎实打基础，才识不可无； 方法学到手，临场方自如； 审题应仔细，主题不偏移； 创新要提倡，瞎编见鬼吧； 自然最重要，真情不可少； 纯朴见睿智，雕琢是掩饰；,作文全方位训练 一百二十字诀（一）,套文最可悲，范文不可背； 追风要不得，形式自斟酌； 表达全方位，描写排首位； 语言像翅膀，书写同化妆； 写作无捷径，勤练是根本； 功到自然成，等你拿高分。,作文全方位训练 一百二十字诀（二）,表达方式,写作技巧,写作方法,抒情,议论,叙述,描写,说明,谋篇,布局,构思,选材,关于真情与虚构： 1、所遇所见所闻所感所思是中学生“真情”的主体。 2、真情不排斥虚构，但要遵循生活的“法则”，尤其是要自然，纯朴。,话题是谈话的中心、内容、 由头,围绕话题写成的文章，便是话题作文。,四.寻找突破口 话题作文专项训练,1.寓言型：有取用现成寓言故事和虚拟寓言故事两种形式。 2.概念型。概念本身一般比较抽象，拟成题目时，往往以诠释概念的形式出现。 3.现象型：撷取生活中的一个片断或几朵小浪花，给出一个话题引发人们的思考或联想。 4.哲理型：支撑话题的材料本身带有很强的哲理性，甚至可以直接引用名言警句。 5.劝戒型：材料本身具有明显的鼓励和告诫的作用，其中有些是以寄语的方式出现。 6.问题型：话题涉及人们关注的一些焦点谈论问题。问题本身不带有明显的倾向性，完全可以仁者见仁，智者见智。,（一）话题作文的常见类型,相关性 只规定话题的范围 不限定作文的主旨,自由性,题目,选材,文体,写法,话题作文有什么特点？,哈哈！只要围绕一个话题， 就可以,材 料,话题,作文,说明,解释,例子,列举,范围,感悟,揭示,暗示,请以”茶杯“为话题，展开联想，写一篇不少于800字的作文。,茶杯，身长长的，口圆圆的，再普通不过的东西，每个人 都用过它。端起一杯茶，可 以为你解渴，可以品茗提 神，可以消磨时光 总之，你感到了舒服。 但是，茶杯也有许多故 事，能产生许多联想， 会带来许多思考你有 过这样的经历吗？,（二）话题作文“茶杯”题解及构思示范,茶杯,形状 作用 ,故事 联想 思考,以生活中常见常用的“物”为话题，重点考查学生的联想能力。,一只茶杯圈住一杯水，再也简单不过的事实。单单只圈住了一杯水，没有源头，也没有尽头。中国的历史太像一只茶杯，单单只守住了一份圆满，无所谓快乐，也无所谓悲哀。 中国的历史是狂风暴雨式的：五千年的岁月在大地上磨出累累伤痕，多少硝烟战云化作一声声尖利的咆哮，多少英魂枭骨留下一道道惊心动魄的血痕。雨在下，泪在流，历史的洪流在前进，他以其无比的执着和狂热，在华夏儿女的心中种下了不灭的火种。然而，中国的历史只是一只茶杯，坐在宫殿里的达官们惨笑一声，笔尖轻轻一勾，勾掉了一段狂风暴雨式的历史，留下了一份所谓的圆满，只要水，还在杯中。,茶杯式的圆满,例文,中国的历史是残缺式的：尽管有大江东逝的气概，尽管有黄河远去的豪迈，却只执着于杯中的水，不敢灌注怕太满；不敢倾倒怕见底。总还是一杯水好，即使掉进一两粒沙子，晃一晃又澄清了，水还是水，圆满依旧。殊不知在这一份圆满下，历史的狂吼成了呜咽，一种叫做灵魂的东西成了可笑的装饰，水成了一杯死水，留下一片黑暗，还有悲凉 中国的历史是悲哀式的：哀怨的杨柳、忧郁的琵琶、惆怅的明月这是一种讽刺，也是一种无奈。中国，太寂寞了，他的子孙既然演奏不了气势宏大的交响乐，那么他也就只能哼上一两段伤感的小调，自怨自艾。他好恨，他多么想大叫一声好恨，然而，圆满依旧，只有冰冷的泪水划落心间杯中的水一片平静，竟没有一丝涟漪。,在这样的历史中，水留下来了，却早已没有了生机；圆满也留下来了，却成了一种自嘲。中国人牺牲了民族的精魂，原本以为可以创造一份圆满，却可笑地成了一出闹剧，真不知是上天的悲哀，还是中国人自己的悲哀。 中国太不幸，因为有太多空洞的眼睛，有太多茫然的表情，有太深的安逸思想这，才是中国历史的大悲剧。 当然，在这杯死水中，也会有不安的水珠。屈原不要圆满，李白不要圆满，杜甫不要圆满，鲁迅不要圆满。他们跳出了茶杯，融入了滚滚的江水中，诚然他们消亡了自己，却成就了永恒！,历史逝去，茶杯还在，水早已浑浊。也许，是该打破茶杯的时候了，是该打破圆满的时候了。毕竟，我们的心中仍有一团熊熊的烈火在燃烧。 奔腾的黄河水啊，请你再一次发出震人心魄的咆哮，请你再一次滋润空虚的心灵，请你再一次唤醒民族的真性还有，那早已失去的民族精魂！,一只茶杯装一杯茶水，是习以为常的生活现象，然而本文用一只茶杯装载了对一个历史的思考，对一种人生的理解。喝了这杯“茶”，你还能沉浸在无忧无虑的闲情逸致中吗？你难道品味不出那沉甸甸的历史责任感吗？看似普通的话题往往可以赋予某种深刻的哲理。,精短点评,茶杯稳坐在寂静之中，它是一只隽秀的杯子。 寂静像一个神气的龙骑兵，从茶杯身边走过，我望着它那张惊恐、狐疑的脸，再也找不到通往答案的小径。 在此刻，寂静与喧闹无异。 贝多芬是个聋子，他是懂得何为“寂静”的。可惜，他己经入土为安了。 茶杯在寂静中放肆地狞笑。 “吱”有人推了一下桌子，声音打破了寂静。于是，寂静和那个跌落在地上的茶杯一样，碎了。,破碎下的灵光一现,例文,我低下头去，从茶杯的碎片中看到了第一种吃苹果的生物人。 撒旦对夏娃说：“孩子，万恶之源是金币而不是苹果。” 人都很聪明。偷吃了苹果，却将责任都推给了无辜的撒旦。 乌龟在撞了墙之后不会转弯。 不知道“头破血流”这个词当初是为乌龟所作还是为人类所作抑或为像乌龟般迂的人所作。 鲸鱼有几千种叫声。但人类的语言更丰富。我们把说话的最高境界唤作“话中有话”。,就像一个在向你展示的茶杯，而事实上，它已经碎了。 人都想奋力游向水面，游向浪尖。但身后的浪头常常将我们覆盖。那些身处水下的人就说这是“长江后浪推前浪”。 人都有快乐与悲伤。就像那只茶杯一样，有完好漂亮的时候，也有支离皮碎的一刻。所不同的是，快乐的一面是向着太阳的。 人都喜欢表现自己，说话是不可少的。但说话太多是一件不聪明的事。,当我们厌恶了语言，便会说：“风言风语。” 有罪的是言语，而不是风。 人能够改变一切。如果说伊甸园是注定为亚当夏娃所设。那么伊甸园的命运也已改变：它至今是空的。 上帝将亚当夏娃逐出伊甸园的那一刻，他们并没有哭。 只是我们这些后人读到“上帝用剑与火封住了通往伊甸园的道路”时，叹息着合上了圣经。 然后蹲下身子，慢慢捡起那些茶杯的碎片。 再然后我们都抬起了头。,这是一篇颇有争议的作文，因为它让很多人读不懂。本文采用近乎荒诞的手法，跳跃的思维，离奇的情节，中学生的写作如此“怪异”的确不宜倡导。但我们细心揣摩，便不难看出小作者的匠心：“茶杯”始终是本文的话题核心，完好的“茶杯”与“寂静”是一种相对的平衡，“茶杯”破碎，打破了“寂静”，以下便由事及人、由事及物交替幻化，开始了不拘一格的联想。完好与破碎总是辩证的，“完好”的表面给人“快乐”和完美，有时却掩盖不了“破碎”的“灵魂”，而“破碎”的结果是悲惨的，却往往能有“灵光一现”当“慢慢捡起那些茶杯的碎片”后，“我们都抬起了头”，人们的认识也就获得了一次质的飞跃。全文的结尾意味深长。,精短点评,什么是尊严？词典上的解释是“尊贵庄严；可尊敬的身份或地位”。其实，真正的尊严绝不取决于身份和地位。尊严是高尚的人格，是一种价值观，一种自立奋斗的精神。 请你以“尊严”为话题写一篇文章。文体不限，题目自拟，不少于800字。,三“尊严”的艺术化诠释,尊严,价值观,人格,精神,尊贵庄严,身份地位,以人们生活中基本的道德修养“尊重”为话题，重点考查学生的思辨能力。,不懂老师蹦着跳着来到观自在书院，心想：听说，这一批黄班的学生个个都是一代大侠金庸教出来的武林高手，不好对付啊！不过我是神神气气神神气气不懂老师，再不好对付的学生，我也搞得定。 “各位同学早上好，今天德业课的课题是”不等不懂说完，他已是满身的鸡蛋壳，两只耳朵里还各塞着一粒话梅核，显然是黄药师和杨过干的。 “喂，有没搞错啊！老师也是人，也有尊严的！”不懂叹了口气，“那好，今天的德业课，我们就来谈一谈尊严。”,机灵小不懂（后传）,例文,“刚才第一个拿鸡蛋打我的同学，你说，什么是尊严？” 小宝歪着头站起身，随手又扔了一个鸡蛋，“哈哈哈，什么年代了，还讲尊严！小光头，告诉你，有钱就有尊严，没钱就没尊严！为了钱，尊严算个屁！哈哈哈” 小宝突然不笑了，因为他感到有一股强劲的内力