诗词鉴赏之形象.doc

诗词鉴赏之形象一、只爱柴桑处士家，霜丛载酒问寒花。秋窗闲却凌云笔，自写东篱五色霞。倚竹佳人翠袖长，天寒犹著薄罗裳。扬州近日红千叶，自是风流时世妆。寒酸一尉出无车，身闲乃画富贵花。胭脂用尽少钱买，呼婢乞向邻家娃。微雪初消半月池，篱边遥见两三枝。清香传得天心在，未许寻常草木知。二、1.梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。2怀天经、智老，因访之陈与义客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】 天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 三、人物形象最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。【注】 本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首。【答题步骤】第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。(这一步也可能放在最后作为总括。)第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。如“真题探究示例1”就是先结合诗句分析，然后再总括的。第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。(根据具体情况来确定，有些分析是不需要这一步的)【答题范式】 分析形象总括具体分析情感 或：分析形象具体分析情感总括阅读下面的唐诗，然后回答问题。田园乐(其六)王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。请简要赏析诗中“山客”的形象。四、事物形象野菊宋杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】 糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。【命题揭秘】 在高考中，鉴赏事物形象主要有以下几种提问形式：1这首诗描写了怎样的事物形象？2请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。3诗人塑造事物形象的意义是什么？【答题步骤】第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步：结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。如“真题探究示例2”中野菊的“在野”“幽色”“妙香”，就和诗人内心的高洁是契合的。第三步：塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求)。(此步骤视具体情况而定)【答题范式】诗中塑造了形象，(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了之情(概括形象的意义)。阅读下面这首诗，回答问题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。简析这首诗塑造的杏花形象。五、景物形象吴松道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】 吴松：即吴淞，江名。【命题揭秘】 在高考中，鉴赏景物形象主要有以下几种提问形式：1这首诗描写了怎样的景物？2这首诗是怎样描写景物的？3这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？【答题步骤】第一步：描写诗中展现的图景画面，描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。【答题范式】描图景(描绘诗词中展现的图景画面)点氛围(概括景物所营造的氛围特点)析感情(分析作者的思想感情)。读下面这首元曲，然后回答问题。1.双调碧玉箫关汉卿秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？2阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。道中寒食陈与义斗粟淹吾驾，浮云笑此生。有诗酬岁月，无梦到功名。客里逢归雁，愁边有乱莺。杨花不解事，更作倚风轻。【注】 也有人认为该诗作者为宋代诗人詹慥。请结合诗句简要分析诗中诗人的形象。3. 阅读下面宋词，回答问题。南歌子贺铸疏雨池塘见，微风襟袖知。阴