西南财经大学教职工职业生涯规划表.doc

西南财经大学教职工职业生涯规划表一、基本信息姓名性别出生年月政治面貌所在单位系所学历学位职称职务来校工作时间联系电话电子信箱主要工作履历起止时间工作单位工作岗位职称职务简要评价教学能力科研能力管理能力二、职业发展定位（在相应的选择后划“”）职业发展定位及职业通道短期（3年以内）中期（35年）长期（510年）教学科研管理教学+科研管理+教学 管理+科研管理+教学+科研教学科研管理教学+科研管理+教学 管理+科研管理+教学+科研教学科研管理教学+科研管理+教学 管理+科研管理+教学+科研三、个人因素和环境因素分析个人因素如，工作经验、教育背景、专业知识技能、国内外培训提高、学术交流、社会实践经验、人格特质、人际关系、在组织中的影响力，等等优势（个体可控并可利用的内在积极因素）劣势（个体可控并努力改善的内在消极因素）环境因素如，社会环境、组织目标与发展战略、竞争者、专业领域、研究方向，等等机会（个体不可控但可利用的外部积极因素）障碍（个体不可控但可使其弱化的外部消极因素）四、目标及行动方案(专任教师填写)目标内容具体措施起讫时间教育教学课程规划教学改革其他科学研究研究领域和方向学术论文发表课题申报其他个人提高国（境）外研修国（境）内研修学术交流教学训练科研训练实践锻炼学历学位提高其他职务晋升专业技术职务硕士、博士导师四、目标及行动方案(管理人员填写)目标内容具体措施起讫时间岗位工作政治理论业务知识和业务技能公共知识管理知识工作创新工作研究其他岗位转换部门内轮岗跨部门交流岗位性质转换管理、专业技术或工勤相互转换素质提高学历学位提高学习培训或进修深造素质拓展训练合作交流或实践锻炼其他职位晋升非领导职务领导职务专业技术职务五、职业生涯考核与管理（学院（部门）填写）一、该教职工职业生涯自我评价：准确较准确基本准确不准确二、该教职工职业生涯自我评价中基本准确的是：职业通道教学能力科研能力管理能力个人因素和环境因素分析三、该教职工职业生涯自我评价中不准确的是：职业通道教学能力科研能力管理能力个人因素和环境因素分析四、通过该教职工职业生涯自我评价，学院（部门）对该教职工以前的职业发展评价：1、教学业绩：强较强中等弱很弱2、科研业绩：强较强中等弱很弱3、管理业绩：强较强中等弱很弱4、职业素养（包括成就动机、工作激情、责任心、诚信等）：高 较高 一般五、该教职工的职业生涯规划是否符合本学院（部门）及学校的发展目标：符合 较符合 基本符合 不符合六、该教职工规划的未来教育教学计划和科学研究或岗位工作方向：合理 较合理 基本合理 不合理七、根据对该教职工教学业绩、科研业绩、管理能力和职业素养的考察，学院（部门）认为该教职工提出的培训要求：合理较合理基本合理不合理八、根据以上判断，现岗位对该教职工来说：适合 较适合 不太适合 完全不适合 九、该教职工的职业通道应该定位在以下什么类型：教学 科研 管理 教学+科研 管理+教学 管理+科研管理+教学+科研六、学院（部门）与教职工沟通情况同意学院（部门）评估意见基本同意学院（部门）评估意见不同意学院（部门）评估意见保留本人意见教职工签字：年月日一、已将学院（部门）评估意见与其沟通并达成一致意见二、已将学院（部门）评估意见与其沟通但未达成一致意见三、未达成一致意见的主要原因在以下方面：1、教职工的自我评价2、部门对该教职工以前的职业发展评价3、教职工的职业生涯规划与本学院（部门）及学校的发展目标4、教职工的未来教学计划和科学研究方向5、教职工的培训要求6、教职工的现岗位7、教职工的职业通道8、其他方面院长（处长）签字： 党总支书记签字： 单位盖章 年 月 日说明：1本表一式三份，教职工本人