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浅谈初中英语对话教学法吴文娴摘要：英语作为交流的工具被广泛适用，在我们的生活中占有重要的地位。在英语课堂中，对话将知识技能应用于生活，所以对话教学法是英语教学的重中之重。关键词：英语对话、教学、语言。随着我国教育由应试教育走向素质教育，英语作为一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际，培养学生外语交际能力成为我们教学过程中的重点。对话又是教材中的重点教学内容。因此能否搞好对话教学就是能否使用好新教材的关键。发生在教学过程和教学情境中的对话，我们称之为“教学对话”。对话教学法就是在课堂过程中教师和学生之间进行对话交流，从而让学生学到知识的教学方法。以下，我谈谈对话教学在我们实际教材中的应用及需要把握的几点。一、 注重导入式的对话教学。仁爱版英语教材贴近学生生活，图文并茂，内容层层相扣。因此教师在进行新课讲授时，首先应创造一种和谐的课堂气氛，让学生处于一种轻松无压力的状态，学生自然产生对对话的兴趣和激情。教师可以通过旧知识导入新课，为新课作好铺垫。同时也可以通过唱歌，师生问答，值日报告等导入新课。如在仁爱版七年级上册Unit2Topic2,Section A教学过程中教师可选出一名学生说“Who is he she?” “Where is he she from?”或让学生介绍这位让学生的外貌，复习前面的旧知识。教师在这过程中可引出本话题的重点句型“What does he she look like?”在介绍这位学生的外貌过程中可引出SectionA的重点句型“What color is are”导入本堂新课。这些对话表演不仅可以帮助学生再现旧的知识，对话情况，同时在这个基础上学习新的对话，大大激发了他们的表达欲望。从而积极参与到对话活动中来，加深对对话内容的理解。在导入式的对话教学过程中要注意对话的内容和材料的介绍要简单易懂，教师可以通过简单的手势，简洁的语言介绍对话的人物、事件及情节。同时还要注意对话的连贯性，要紧扣对话内容，注重学生的参与性，把学生放在主体地位，使学生和教师配合默契，沉浸在语言与思想感情的融洽交流中，为学生的创造性思维创造了条件。二、 注重情境对话及示范表演教学。对话是在一定情境下的习惯性语言。教师可模拟真实情境，创设贴近接近生活的真实语言环境，这有利于理解和掌握对话的内容。这时候教师可选择或制作一些教学用具，更直观地呈现或介绍新的语言点或语言项目。如在讲授仁爱版八年级英语教材Unit7,Topic2,Section A时教师可以课前准备一些课堂教具，如锅，油，饭肉等等。让学生在实际操作中学习新的单词，短语及操作过程。将对话内容变得具有趣味性，实用性。另外，教师可以将学生分组或自由组合，置身于真实语言气氛中，学习新的对话，最大限度地把课本知识掌握，也使没个学生都能体会到不同语境，不同角色的语音语调以及语言表达习惯。在这过程中教师也可以参与进去，组织引导学生，向他们讲述一些表演的要求，对不同层次的学生进行分组。让他们置身于真实的语言气氛中来学习对话知识，这样学生就能感受到对话所创设的实际情景感染力。这既激发了学生的兴趣，又使他们轻松地掌握了所学的内容。三、 注重任务对话教学法。任务对话教学法就是根据教学内容设计任务，给学生布置预习作业，在预习对话内容时教师作出一些简单的提示，让学生带着问题找出重要的句型、短语，从而通过掌握句型、短语带动学习全篇对话的目的。在这过程中也可以把学生分组，共同讨论、合作学习。在碰到问题时，可以取长补短。如教师在教授仁爱版英语八年级教材Unit6 Topic1Were going on a spring field trip. Section A时，可以先让学生先找出对话中的含有不定式的句子并思考它们在句子中所作的成分。如I have some exciting news to tell you.It will take us a few days to get there by bus.Its too far to cycle.Your task is to find out the cost by bus.等等 。让学生了解本课学习的重点语法知识，同时学习一些重要的词组如,go on a visit to find out over the phonedecide on sth.等。这样学生在学习对话时就能有目的的对本课重点进行巩固。在任务教学过程中，要尽量使每个学生都能主动参与活动与练习对话。减少单个式提问及一对一的师生问答。在任务教学后阶段，教师应对知识点进行系统的归纳并进行总结式的评价。教师对一些学法进行有效的指导，让学生平等的参与，鼓励学生自主选择、主动探究。综上所述，对话教学的方法要取决于对话的内容。要注意对话的题材及题材的多样化，恰当的方法应该在学生理解的基础上，通过模仿能够自主的进行对话，