PH与溶液酸碱性强弱的关系.doc

3.3溶液的酸碱性一、 教学目标1、 知识目标： 知道pH值是定量测定溶液酸碱性强弱的工具； 了解测定pH值可以使用广泛pH试纸、精密pH试纸和pH计； 初步学会用广泛pH试纸测定几种溶液的pH值； 认识了解溶液酸碱性对生产、生活、社会的重要性。2、 过程和方法： 通过实验提高操作、观察、记录数据、归纳能力； 通过实验的分工合作，提高合作能力。初步树立科学探究的意识。3、情感目标：初步形成关心生活、关注社会和保护环境的意义。二、重点与难点1、 通过探究归纳PH值与溶液酸碱性的关系。2、 熟练使用广泛pH试纸测定溶液的pH值。三、教学媒体电脑、投影仪和有关实验仪器和药品四、教学过程（幻灯）一幅图片师：这幅图片让大家联想到了什么？（给学生留下悬念，并且渐进主题）生：疑惑不解，无法回答。师：如何用化学方法证明一种溶液显酸性呢？（温故的同时引出实验验证）生：紫色石蕊。师：如果将紫色石蕊分别滴入两种酸性强弱不同的溶液中，现象会不会有所不同呢？生：猜测不一。师：引导学生比较较稀的和较浓的盐酸溶液的酸性强弱，预测滴入紫色石蕊试液的现象生：将紫色石蕊分别滴入浓度不同的两种盐酸中，观察并且回答所看到的现象。（让学生产生一种认知冲突，激发学生想知道如何指示溶液酸碱性强弱的好奇心，引出课题）师：紫色石蕊这样单一的指示剂，只能指示出溶液的酸碱性，却很难指示出溶液酸碱性的强弱。用什么来表示溶液酸碱性强弱的程度呢？这就是pH值。师：介绍使用方法。（了解pH值的范围；猜测中性液体的pH值；以测定纯净水的pH值为例演示如何使用pH试纸测定液体的pH值；得出中性液体的pH值为7；强调注意事项） 师：大家猜测一下酸性溶液的pH值大于7还是小于7？生：猜测不一。师：给学生提供四种酸碱性强弱不同的溶液要求同组的两位同学按照AB组分工合作（一位同学测定A组溶液的pH值，一位同学测定B组溶液的pH值）通过测定四种溶液的pH值验证学生的猜测是否正确。要求学生及时地记录好实验数据，然后两位同学交流所得实验数据写出实验结论。（这个实验的设计意图有以下几点：1、 通过分组实验熟悉测定溶液的pH值方法。2、 督促学生及时记录实验数据，培养良好的实验习惯。3、 通过实验数据的交流提高合作意识和能力。4、 通过数据分析促进逻辑推理思维能力。5、 通过实验结论的交流，提高学生的表达能力。）师：了解pH值SARS的问题就可以解释了。（幻灯）：根据有关的数据进行分析。（让学生初步感受到了解pH值的重要性）师：大家想不想测一测你们带来的物质的pH值呢？生：按照讲义中实验二的要求分工进行实验。师生共同分析所测物质的pH值，分析这些物质酸碱性的强弱以求达到知识点的再现和巩固；通过一幅图片让学生进一步了解日常生活中常见物质的pH值。（这个实验的设计意图有以下几点：1、 熟练用广泛pH试纸测定溶液的pH值的技能。2、 了解日常生活中的几种物质的酸碱性强弱，并能够比较酸碱性的强弱。3、 增加学习过程的体验，从自己动手实验得出的结论中获得成功的喜悦。）师：大家认为了解溶液的pH值有用吗？学生谈感受。师：引导学生阅读82页了解一下各种体液的pH值。师：用pH试纸能不能精确的测定pH值？所以医院在检测PH值的时候一般使用pH计又叫酸度计。（幻灯片）台式pH计；笔式pH计。（简单介绍使用方法）师：人体对PH值的要求很高，在生活中有不少情况对溶液也有一定pH要求。（幻灯片）一组图片（让学生感受了解pH值的意义）师生交流了解pH值的意义。（让学生感受到了解pH值的重要性，同时充分体现了化学学科教学的STSE要求。）教师小结。为满足学生课外的探究欲望，介绍三种自制酸碱指示剂。有关制作的方法已经通过网络发至学生的邮箱中。（该环节