“高素质双师型”教学团队的建设.ppt

“高素质 双师型”教学团队的建设,报告提纲,国家级教学团队的遴选形式,2007、2008年国家级高职高专教学团队 建设项目实施情况,申报国家级教学团队的几个注意事项,福建交通职业技术学院安全技术管理专业 国家级教学团队建设,一、教学团队建设的背景,一、教学团队建设的背景,一、教学团队建设的背景,2006年11月教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设项目。 其主要目标是：通过实施国家示范性高等职业院校建设计划，使示范院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。发挥示范院校的示范作用，带动高等职业教育加快改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。,一、教学团队建设的背景,2007年1月教育部、财政部联合颁发“关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”（教高20071号），规定了“质量工程”建设的6个方面的主要内容：,一、教学团队建设的背景,“教学团队与高水平教师队伍建设”的三个要点：,二、教学团队建设的目的,二、教学团队建设的目的,二、教学团队建设的目的,建立一种团队合作的机制，开展人才培养模式与课程体系改革，基于工作过程重组课程体系，改革教学内容和创新教学方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，进一步提升教师凝聚力和向心力；加强校企合作，优化双师结构，提高教师的“双师素质”、教学能力和教学水平。,三、教学团队的内涵与特征,三、教学团队的内涵与特征,三、教学团队的内涵与特征,所谓团队是指由少数有互补技能，愿意为了共同的愿景、业绩目标和方法而相互承担责任的个体所组成的群体。 团队是具有共同愿景、相互依存、技能互补、分工合作、共担责任的一种组织。,三、教学团队的内涵与特征,通常的定义：教学团队是以推进教学改革为主要任务、提高教学质量和效果为目的，由知识技能互补并愿意为共同的目标而相互承担责任的教师所组成的群体。 教育部关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知(教高司函2007136号)对于教学团队的组成是这样规定的，“根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。”,三、教学团队的内涵与特征,系列课程或专业,教研室、研究所、 实验室、教学基地、 实训基地和工程中心,高校教学团队,由愿意为此共同目标努力的教师组成的 知识技能互补的、梯队结构合理的组织,建设单位,建设平台,以提高教学质量为目标,以推进教学改革为任务,三、教学团队的内涵与特征,高效的教学团队应具有的特征：,四、高职高专国家级教学团队的基本要求,四、高职高专国家级教学团队 的基本要求,四、高职高专国家级教学团队的基本要求,1、“双师”结构的团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。 2、专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量，以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性； 根据专业（群）人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。,四、高职高专国家级教学团队的基本要求,3、团队带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。 4、人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学校教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。 5、社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。,五、国家级教学团队的遴选形式,五、国家级教学团队的遴选形式,五、国家级教学团队的遴选形式,1、采取学校先行建设，教育部组织评审、立项补助建设经费的方式进行。 2、教育部制定国家级教学团队的基本条件，确定每年评审、资助国家级教学团队的数量与推荐名额分配。 3、教育部委托各省级教育行政部门依照国家级教学团队的基本要求，组织本省（区、市）的推荐工作。 4、教育部将组织专家通过网络和会议方式进行评议，提出立项建议方案。 5、教育部、财政部审定立项建议方案，批准立项实施。,六、2007、2008年国家级高职高专教学团队建设项目实施情况,六、2007、2008年国家级高职高专 教学团队建设项目实施情况,六、2007、2008年国家级高职高专教学团队建设项目实施情况,2007年，推荐名额200个，最终入选名额100个（其中高职高专团队6个）；2008年，推荐名额393个，入选名额300个（其中高职高专团队40个）。即两年来遴选建设400个国家级教学团队。其中，高职高专团队46个（2007年6个，2008年40个）。,2007年，福建交通职业技术学院安全技术管理专业教学团队被确定为首批100支国家级教学团队之一，也是当年入选的6支高职高专教学团队之一。,七、申报国家级教学团队的几个注意事项,七、申报国家级教学团队 的几个注意事项,七、申报国家级教学团队的几个注意事项,1、要具备清晰的教学、教改目标并且该目标被团队成员普遍接受。只有在团队内部形成了共同的愿景，团队成员才能整合力量。 2、选定好教学团队的带头人。带头人应为专业的专家，应具备教授职称，在某一个领域有较高的学术成就和学术洞察力，能够把握学科发展的前沿和未来方向；具有丰富的教学经验和娴熟的教学技巧及专业技能；具有品格高尚、能团结人、凝聚人的品行修养和人格魅力；具有较强的领导能力、组织协调能力，能够紧密联系团队成员，创建和谐的团队氛围。,七、申报国家级教学团队的几个注意事项,3、注意团队结构的合理性。团队成员在年龄、职称、知识结构上要科学合理，要有一批学术骨干，要有较强的互补性；团队组成人员中一般应有省级以上的教学名师，以体现发挥名师对青年教师的传、帮、带作用。 4、注意教学团队的规模。教学团队一般应以专业或系列课程为单位建设，规模不能太大，成员人数控制在20人左右。 5、应注意体现过往的成果和成绩。过往教学和科研与科技开发等的成果和成绩是体现团队实力的一个重要指标，所以在申报时应注意如实的体现。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,八、福建交通职业技术学院 安全技术管理专业 国家级教学团队建设,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队是2007年被确定为首批100支国家级教学团队之一，也是当年入选的6支高职高专教学团队之一。经过几年的建设，已取得显著效果。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,（一）团队建设的指导思想 1、教学团队建设融入专业建设，以团队建设促进专业建设，最终提高人才培养质量； 2、着力提升团队双师素质、优化双师结构，深化教学模式和教学方法改革； 3、探索科研与教学结合的教学模式，以科技开发促进教学质量和水平的提升； 4、加强团队师德建设，彰显团队精神。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,（二）团队建设的主要工作 在教学团队建设过程中，我们的主要做法是： 立足自身建设，提升“双师”素质； 紧密依托行业，优化“双师”结构； 努力提高教学团队课程开发设计与教学、科研能力。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,1、完善内部管理制度建设，构建团队长效发展机制,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,2、以科技开发为支撑，提升教师专业实践能力 教学团队通过自身努力，改变了社会及行业企业认为高职高专院校科技开发能力弱的传统看法，获得了多项科技开发项目。 在进行科技项目服务社会的同时，团队带头人更注重科技开发对教师专业实践能力的培养。 根据社会对安全技术管理专业的需求，结合交通行业办学背景，近年来团队带头人沈斐敏教授主持承担“交通安全保障系统研究”、“公路长隧道地质灾害超前预报理论与方法研究”等8项纵向科技开发项目，承担了泉三高速公路三阳隧道等4条隧道的施工安全监控量测等科技服务项目，获得科研经费300多万元。充分发动团队全体成员参与项目，极大地提高了教师的专业实践能力，同时还实施了“工学交替”教学模式，提高了教学质量。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,3、加强培训与学习，更新团队高职教育理念，进一步掌握高职教育规律及相关理论与方法 教学改革，观念先行。 为进一步提高团队成员对高职教育的认识，组织教师认真学习教育部14号、16号文件精神。 积极组织教师参加“高职教育改革”的培训班和研讨会，2007、2008两年，教学团队共参加全国性的“课程开发”、“团队建设”、“教学方法”等培训班62人次。 学院邀请职业教育专家姜大源教授、香港理工大学课程开发专家黄德辉教授等来校开展讲座，团队成员都认真听讲，并组织研讨。通过这些培训与学习，不仅更新了教师队伍关于高职教育的理念，而且进一步掌握了高职教育规律及相关理论与方法。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,4、加强课程开发与教学设计的实践，提高整体教学能力 课程开发与教学设计直接关系到教学质量。 教学团队利用国家示范性院校重点专业建设的有利背景，对每一位教师的课程开发与教学设计提出了严格的要求。 团队以任务书的形式，给每一位教师及小组下达课程开发与教学设计的任务。 通过分工协作、团结一致、共同研讨安全类专业课程开发与教学设计方法，在课程开发实践检验进一步优化课程体系及课程内容良性循环中，不仅提高了教师个体课程开发与教学设计的能力，也大大提高了团队整体教学能力。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,5、加强教学研究工作，培养创新教学思维 在团队建设过程中，要求团队每位成员积极开展教学研究，并形成制度，要求团队成员每年必须发表1-2篇教学研究论文。 近年来，团队承担了“政府与高校新型关系下的高职高专投入制度改革研究”、“产学研合作的动力机制、途径与内容的研究”、“高职高专人才培养模式研究”、“高职高专院校学生不良行为成因与对策研究”等教学研究项目。 教学研究项目的开展有力地促进了团队教学理念的更新和创新教学思维的培养。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,6、深化校企合作，优化双师结构，为“工学结合”教学提供更广阔的资源,紧密依托行业，加强校企深度合作，积极聘请企业专家、技术能手作为兼职教师参与专业建设、课程开发与教学，加强专兼职教师之间的交流和学习，很好地优化团队的“双师”结构。 从企业聘请了20名技术专家成立专家资源库，从中聘请了6名专家担任专业教学指导委员会成员，参与指导人才培养方案的制定。同时安排10名左右专家直接参与专业课程的教学，有利于实践教学环节的开展。 加强了专兼职教师之间的学习和交流，兼职教师为教学提供了大量真实事故案例及安全管理资料，有效地促进了专业课程的开发和设计。在合作开发教材方面，也取得了不俗的成绩，合编了5门“工学结合”的教材。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,7、突出团队师德建设，弘扬团队精神 师德建设是教学团队建设的重要部分。 团队带头人专门召开了几次有关“师德修养”讲座，并且撰写“师德修养感悟”文章供团队学习；教学团队也开展了相关的专题研讨会，探讨如何“加强师德建设，促进教师专业化发展”等问题。 通过团队师德建设，提升队伍精神面貌，形成了强大的凝聚力，进一步弘扬 “团结、奉献、求实、创新”的团队精神。 教学团队还制定了师生公约，并召开师生座谈会，要求师生相互监督，以保持良好的教风、学风和和谐的师生关系。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,（三）团队建设取得的主要成效 1、获得的主要荣誉 （1）2009年第六届高等教育省级教学成果特等奖 （2）2009年高等教育校级教学成果特等奖1项，一等奖1项 （3）1名教师已获得博士学位，2名教师正在职攻读博士学位 （4）1名教师获得福建省交通系统先进工作者荣誉 （5）1名教师获“福建省教学名师”，2名教师获校级教学名师 （6）2009年1名教师被评为全国交通职业教育专业带头人 （7）2008年1名教师获得交通部“吴福-振华优秀教师奖” （8）团队承担的“泉三高速公路三阳隧道地质灾害超前预报”科技服务项目，在2009年6.18海峡两岸成果交易会上被教育部、福建省教育厅联合表彰为“高校服务海西产学研合作优秀项目”。 （9）2007年安全技术与环境工程系获得省级教育系统先进集体荣誉称号。,团队建设成果,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,2、 团队双师素质优异，双师结构合理,团队建设前后各项指数对比,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,目前团队10名专职教师中高级职称比例从原来的25%上升到41.7%，均具有硕士以上学位，1名教师顺利获得博士学位，有2名教师正在职攻读博士学位； “双师”素质有了显著提高，有7名教师获得了国家注册安全工程师职业资格，2名教师获得了道路运输驾驶员安全从业资格培训教师资格，1名教师获得国家环保总局国际合作项目“汽车空调氟里昂回收技术”培训教师资格，所有专职教师均获得了安全生产培训机构（三级）培训教师资格。 外聘行业、企业兼职专家10名参与教学改革或直接参与教学。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,3、人才培养模式和课程体系改革获得显著成果,（1）专业建设成绩突出。2006年安全技术管理专业被确定为国家示范性院校重点建设专业，2007年被省教育厅评为省级精品专业； （2）课程改革成果显著。近三年，共有3门课程被评为省级精品课程，交通运输安全管理与控制被评为国家级精品课程；,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,（3）教学资源建设硕果累累 编制了“工学结合”的人才培养方案，并制定全部专业课程的标准（实行多元化的教学方法和评价体系）； 建成了安全技术管理实验实训中心，很好地发挥了教学和对外服务功能；建立12家校外实习基地，建立了校企合作长效机制，有效地保证了顶岗实习和其他实践环节的教学质量； 校企合作开发了基于工作过程的教材3部：安全评价、公路隧道施工安全管理及控制、公路施工安全管理及控制；正式出版了十一五规划教材道路交通安全及安全系统工程；自编教材8部。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,人才培养模式和课程体系改革获得显著成果,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,4、科技开发与社会服务取得丰硕成效 近3年，团队申报成功8项纵向科研项目，承担了4项横向科技服务项目，科研经费300多万元。 团队还积极参与企业安全人员的培训服务工作，通过培训服务搭建了与现场一线安全从业人员的交流平台，进一步了解了行业专业需求，为教学改革提供了源源不断的动力。,八、福建交通职业技术学院安全技术管理专业国家级教学团队建设,自2005年以来，本团队一直承担着福建省交通建设工程三类安全从业人员的岗前培训和继续教育培训工作，参与了泉州市长途运输总公司、漳州市长