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幼儿教育研讨文章文章题目：推进幼儿园六会保教 纠正学前教育小学化单 位：西秀区宁谷幼儿园姓 名：熊贵英联系电话给孩子一个自然的未来内容摘要：本文主要针对幼儿园“小学化”倾向状况及我们的幼儿应该学什么进行探讨，包括原因及解决办法等。以望读者在阅读本文之后，对推进幼儿园“六会”保教，纠正学前教育“小学化”倾向工作的发展有所认识。关键词：幼儿教育 小学化 六个“学会” 超前教育 天性与自然当前，许多的家长送幼儿入园都非常关注幼儿的知识获得问题。每天，家长在孩子上幼儿园回家以后问的最多的是：今天你在幼儿园学了什么？老师教了什么？当幼儿难于回答上来时，家长就会抱怨：这幼儿园教的什么呀，看看人家私人幼儿园，都会背加减法、认识拼音、会写许多字的了。同时，教育市场里许多人喊着“千万不要让孩子输在起跑线上”以此引诱家长掏钱买单购买相关图书，甚至有些家长还通过其他途径为幼儿灌输知识：学唐诗、学数学、学外语等。以此希望自己的孩子做一个起跑线上“抢跑者”， 给孩子的身心健康带来不好的影响。虽然贵州省教育厅2012年秋季明确提出防止幼儿园“小学化”政策，并出台了贵州省幼儿园基本办园标准(试行)，对我省幼儿园的办园规模、教职工配备、设施设备配备、保育教育工作、园务管理等作了明确规定并提出了具体的要求。标准中明确提出：防止“小学化”倾向，严禁组织征订、统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料，严禁提前教授小学教育内容，严禁以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，幼儿园不得举办学前班。但是，在家长望子成龙的迫切愿望和现实社会的残酷竞争面前，执行起来却有一定的难度。如果真正要彻底根除的话，我认为必须先从正确认识幼儿教育及改变家长的观念入手。 什么是教育？我国现代教育家陶行知先生曾说：行为习惯的培养就是教育。习惯是人在一定条件下完成某些活动的需要或自动化的行为模式。幼儿若没有良好的生活习惯、没有良好的品德生活习惯、没有良好的学习兴趣，就难以有可持续的发展。四川师范大学彭俊英教授表示：中小学往往把基础知识、基本方法、基本技能视为教育的内容，而幼儿园如果要为儿童以后学习基础知识、基本方法、基本技能作好准备恐怕没有什么比培养良好的行为习惯更为重要了。教育是使人成为人的途径，当幼儿教育超越于幼儿身心发展规律时，必然阻碍幼儿富有个性的发展，忽略幼儿的自然天性。那么幼儿园教育是什么？幼儿在幼儿园应该学什么？根据我国幼儿园教育指导纲要（试行）教育内容与要求：幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实幼儿园工作规程所提出的保育教育目标。幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态等。幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。2012年3月27日，贵州省教育厅在新闻发布会上表示：贵州省为规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，明确提出在幼儿园儿童应六个“学会”，即在幼儿园学会微笑、学会观察、学会说话、学会交友、学会家务、学会感恩。这是继教育部2012年初提出防止幼儿园“小学化”后，全国首个省级教育部门明确提出幼儿园应该学什么。同时，贵州省教育厅还提出“123456”规划。“123456”规划是指一个目的：健全人格、启迪智力、促进幼儿身心健康发展；两个原则：保育为先、游戏为本；三个到位：人员到位、安全到位、经费到位；四个严禁：严禁推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁幼儿园提前教授小学教育内容，严禁幼儿园以举办兴趣班、特长班和实验班等小众班、占坑班为名，进行各种提前学习和强化训练活动和超出规定的信息登记；严禁一切形式的小学入学考试；五个提倡：提倡就近入园、提倡公益普惠、提醒个性发展、提倡关爱弱势、提倡家园协作以及六个学会。六个“学会”提出、“123456”规划得到许多幼儿专家的认可。贵阳幼儿师范学校校长贺永琴表示：幼儿园教育“小学化”说通俗点，就是让小孩提前做了不该做的事情。提前让孩子去做这些违背身心发展规律的东西，给孩子的身心健康发育带来不好的影响。幼儿园教育“小学化”还容易导致孩子今后的厌学情绪。3到6岁，孩子最重要的三大任务就是兴趣的培养，习惯的养成，智力的开发。如果这个时候幼儿园老师只是生硬地给孩子们灌输一些记忆性的知识，而不是带领着孩子们在各种各样的游戏过程中，去体验、探索，让孩子们在无意识状态下进行学习，今后等到真正进入小学阶段学习后，重复的记忆性知识学习很容易让孩子们厌学。如今，要大力推进幼儿园“六会”保教工作，纠正学前教育小学化”倾向，家长对幼儿园教育管理的支持与配合，转变目前普遍存在的幼儿园应学习知识文化的观念，了解幼儿园应是保持小孩好奇心，在游戏生活中完成基础学习是重要因素。家长那种“千万不要让孩子输在起跑线上”的心态，各种教育、训练、兴趣班、机械记忆式的提前学习，对幼儿的成长和可持续性来说，在幼儿教育的方向上是本末倒置、揠苗助长，偏离了幼儿教育的正确方向。严重违背了教育规律，磨掉了孩子的灵气以及对学习的好奇心。意大利幼儿教育家蒙台梭利特别强调“重视儿童个性的自由发展，反对以成人为中心的传统教育”“重视幼儿身心发展的特点，反对以成人为中心、以灌输知识为主的教育主张 ”。现代幼儿教育应当有所为有所不为，该为的不为，不该为的却肆意妄为。在现实中，往往有这么一些孩子，老师说什么他们就做什么，学习、游戏老师不教、不安排就只能坐在椅子上等待，犹如机械模式指令下的机器人。这就是各种“教育“的抑制、干扰下的中国传统教育的悲剧。这里面有家长的自身原因，也有学校教育本身的问题，更有社会环境的深层次问题。然而，转变这些因素不是短暂时间就能解决的，需要一个循序渐进过程：首先，加强师资培训，认真领会幼儿园教育指导纲要，贯彻落实3-6岁儿童学习与发展指南，提高教师专业素质。教师整体的素质、理念的更新直接关系到幼儿园教育教学的质量及前景的发展。从转变观念入手，树立新的幼儿教育理念，打破以往“满堂灌”传统教学模式，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。尊重、理解幼儿的个性行为，良好的个性行为如独立自主、积极进取、自强自信等，能够促进幼儿身心健康和谐地发展，幼儿园教育指导纲要在总则第五条明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”其次，虽然许多家长对学前教育重视程度有所不断提高，但普遍缺乏正确的教育观念和科学的引导，加上应试教育的影响和各种商业性宣传的误导，社会上信息不对称的问题越来越突出，很多家长牺牲了孩子快乐的童年生活，盲目追求“提前学习”、“超前教育”，不仅让幼儿“伤”在了起跑线上，也严重干扰了幼儿园的办园方向和正常的教育教学秩序。因此，大力向社会、家长宣传国家及地方各级部门人民政府和教育部门颁发的有关学前教育政策及法律法规，让社会、家长了解学前教育发展的管理科学化、规范化政策，明确学前教育的方针政策是纠正学前教育小学化”倾向，转变家长思想观念的措施。同时，幼儿园成立家长学校委员会，加强家长学校工作力度，利用家园宣传栏开展内容丰富多彩的科学育儿知识小讲座，开展各种宣传活动，发放宣传资料，把先进的幼儿教育理念思想逐步渗透到家长的心里。使家长不在质疑幼儿园，不在将幼儿送进各种名目兴趣班。把幼儿从“超前教育”中解放出来，给幼儿一个自然、纯真、充满和谐的自由空间。天性顺其自然，顺其自然不只是为天性带来更好的发展，更因为天人合一让人感觉愉悦与快乐。孩子在最自然、最本真的环境里会主动去体验、探索、思考、交流，学会微笑、学会观察、学会说话、学会交友、学会家务、学会感恩，儿童教育回归本位。我们的孩子一天天成长，星光下幸福的童年，是谁都无权拿走的。所有这一切，需要我们教师具有新的儿童观、新的教育观以及新的成人与儿童的关系、新的教师与学生的关系。将超前教育、神童教育、珠心算教育、幼儿兴趣班等从幼儿生活中清除，因为这些望子成龙、望女成凤的教育压迫孩子的天性，破坏孩子天性，霸占孩子童年的时光，违背有所为而有所不为的教育规律，对孩子的成才是有害的。