送东阳马生序讲.docVIP

新课标第一网（）-中小学教学资源共享平台第24课送东阳马生序讲、学、练立体化教案【内容感知】明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。首先写自己幼时读书的艰苦勤奋和成人后求师叩问之难。 家贫就借书看，还书迅速守信用。不怕路远拜师求教，毕恭毕敬。接着写自己成人后求学的旅途之艰和生活之苦。作者选取了一个特定情景加以描写。穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。这是写行，同时写到了衣、食、住，与住在同一旅舍里的富家子弟进行对比。作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。【基础梳理】一、字音1、典型字嗜sh 加冠gun 砚yn 逾y 硕shu 俟s 布衾qn 烨然y 叱咄ch du 皲裂jn 媵人 yng 容臭xi 负箧qi曳y屣x 缊袍yn 绮绣q2、多音字gun 冠军 sh 舍弃 xi 容臭冠 舍 臭gun 皇冠 sh 宿舍 chu 臭气 二、字形 咄 叱咄 俟 俟机 屣 敝屣 拙 笨拙 唉 唉声叹气 徙 迁徙 绌 相形见绌 挨 挨打 屦 麻屦 媵 媵人 缊 缊袍 腾 奔腾 愠 愠色 烨 烨然 滕 滕州 温 温度 哗 喧哗 藤 藤萝 蕴 蕴含 铧 犁铧三、词义1、重点词 卒：最终。 趋：赶往。 屣：鞋子。 箧：书箱。 曳：拖着。 衾：被子。 寓：住。 略无：毫无。 尝：曾经。 怠：懈怠。 稍：稍微、稍许。 患：忧虑，担心。益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、倾慕。 先达：前辈。2、通假字四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣 “被”通“披”，穿 3、一词多义从：从乡之先达执经叩问 向 当余之从师也 跟从若：烨然若神人 好像不知口体之奉不若人也 如 至：礼愈至 周到至舍，四支僵劲不能动 到以：以衾拥覆 用以中有足乐者 因为，连词 俯身倾耳以请 相当于“而” 无从致书以观 连词，表目的，来以是人多以书假余 把4、词类活用（1）名词作动词手自笔录 动手腰白玉之环 挂在腰间余则缊袍敝衣处其间 穿着破旧衣服（2）名词作状语 手自笔录 用笔主人日再食 每天5、文言虚词余因得遍观群书 于是余则缊袍敝衣处其间 却每假借于藏书之家 向益慕圣贤之道 更加6、特殊句式（1）倒装句A、宾语前置弗之怠 文言文中否定句代词作宾语要前置。“之”是“怠”的宾语，“弗”表否定，应为“弗怠之”，不放松抄书B、状语后置 每假借于藏书之家 “于藏书之家”，介词结构作状语，后置。（2）省略句未尝稍降辞色 省略主语“先达”，有道德有学问的前辈则又请焉 省略主语“余”，我7、古今异义以是人多以书假余 古义：借 今义：与“真”相对走送之，不敢稍逾约 古义：跑 今义：行走媵人持汤沃灌 古义热水 今义：食物煮熟后所得的汁水 卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵8、相关成语毕恭毕敬：十分恭敬。怡然自乐：形容喜悦。四、文学常识1、宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。明朝主要的开国文臣，明初散文家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。2、古人送别时，往往以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章，也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解，又叫“赠序”（和“书序”不同）。本文就是明代的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。作为文章体裁，序有书序和赠序之分，指南录后序是一篇书序，书序是写在书的前面或后面，意在交代成书的过程、背景等。五、名篇名句1、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。2、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人，余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。【句段剖析】一、疑难妙句（1）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日而还。翻译：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。致，得到。假借，借。弗之怠，不懈怠，不放松。文言文中否定句代词作宾语要前置。“之”是“怠”的宾语，“弗”表否定，应为“弗怠之”，“不放松抄书”。每假借于藏书之家 “于藏书之家”，介词结构作状语，后置。剖析：这句话写少年时代读书的刻苦勤奋。文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾。“嗜学”就是喜欢读书，家境贫寒却又无法买书来看，只好向别人借书，“手自笔录”，自己亲手抄写，这就成了解决矛盾的办法。“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。（2）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一以复；俟其欣悦，则又请焉。翻译：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。援，引、提出。质，询问。俟，等待。卒，终于。剖析：这句话写平时请教老师的情景，“立侍左右”，“俯身倾耳”，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度，表现尊敬而专心。这里是写老师发怒时他求教的情景，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，态度更加谦和，以至于不敢出声。这里的两个“愈”字，相当传神。“俟其欣悦，则又请焉”，等到老师高兴的时候，又继续请教。（3）当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。翻译：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。负箧曳屣，背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 穷冬，隆冬。皲裂，皮肤因寒冷干燥而开裂。舍，这里指学舍，书馆。支，通“肢”。媵人，这里指服侍的人。汤，热水。沃灌，浇洗。衾，被子。剖析：这里写自己成人后求师的旅途之艰。要“负箧曳屣，行深山巨谷中”，“深山巨谷”写路途险恶，穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。“四支僵劲不能动”、“持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和”更反衬天气的严寒和行路的凄苦。二、重点语段 1、“天大寒”至“余因得遍观群书”剖析：这里是写读书刻苦。用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。“砚冰坚，手指不可屈伸”，砚台里结了很硬的冰，手也冻僵了。这既是指天气，又是指家道贫寒。而“砚冰”“手指”，是围绕着“手自笔录”的抄书方式写的。“弗之怠”，是说不懈怠偷懒。这是用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如此，很有概括作用。“走送之，不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得注意。“走”是跑的意思，这里指“赶快”。“走送之”，亲自去借，又亲自去送，而且赶紧送去。“不敢稍逾约”，不敢稍稍超过约定的期限，这个“稍”字强调了他坚守信约，决不耽误，即使困难再大，也是这样。正因为如此，人们才乐于借书给他，他也才有可能“遍观群书”。2、“寓逆旅主人”至“不知口体之奉不若人也”剖析：这里写成人后求师的生活之苦。吃的“无鲜肥滋味之享”，穿的“缊袍敝衣”，与同舍生富家子弟形成鲜明对比。对比后笔墨开始转折，进入精神境界的揭示，作者没有艳羡之意，因为“中有足乐者”，内心有精神安慰和思想寄托。【结构简析】可以分为两部分：第一部分（1）：写自己幼时读书的艰苦勤奋和成人后求师叩问之难。第二部分（2）：写自己成人后求学的旅途之艰和生活之苦。可以图示为：送东阳马生序 叙自己 赠马生 读书艰、求师难、生活苦 勤奋学习、德才兼备【主旨探讨】对本文主旨有如下表述：1、作者作为长者赠给前来拜访的正在太学读书的同乡晚辈马生。作者在文中叙述自己青少年时代求学的艰难与勤奋学习的经历，勉励马生勤奋学习，以成为德才兼备的人。2、作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。要专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂提倡尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神。我的观点： 【审美鉴赏】善用对比说理本文一个重要的写作特色是善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。文中求学中写到了衣、食、住，寄居旅舍，穿破旧棉袍，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼美肉可供享受。这一切，都表现了一个“苦”字。而着力写苦，有两个目的：一是对比“同舍生”，那些住在同一旅舍里的富家子弟；一是表现自己“中有足乐者”，也就是内心的乐趣。作者连用这样几个动词，“被”“戴”“腰”“佩”“备”，着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的形象，“烨然若神人”，像神那样光彩艳丽。这是个比喻，这一个比喻越是突出，下面的对比就越鲜明。“余则袍敝衣处其间”，一边是服装鲜艳，一边是破衣烂袄。这就进一步突出了作者的寒酸相。在经过这样的对比后，作者的笔墨开始转折，进入对精神境界的揭示，“略无慕艳意”，表明他一点也不羡慕，不自惭形秽。那么，他为什么会这样呢？因为“中有足乐者”，内心有精神安慰和思想寄托，所以他就不会在吃、穿上和别人比较了。另外，在对待老师的态度上进行了对比。先达因门人弟子多，对他“未尝稍降辞色”，他不因冷遇而灰心，不因疏淡而反感，反而“俯身倾耳以请”，甚至“遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”，“不敢出一以复；俟其欣悦，则又请焉”，先达的态度愈差，他的态度愈敬，可见求知的心诚。【问题探究】问题：学完课文，说说当代中学生读书应有怎样的苦乐观，怎样对待学习条件的好与差。 【导思】读罢本文之后，你一定会为宋濂的求学精神所感动，你一定有千言万语想表达。联系现实，谈谈我们当代中学生有怎样的苦乐观，怎样对待学习条件的好与差，可以列举正反两方面事例来阐述，要观点明确，表达清楚。说理透彻，所举事例要典型，有说服力。【探究】第一步：从课文入手，分析宋濂青少年时期的求学经历。学完本文后你认为作者在学习中倡导什么？应该是倡导学习要勤奋、刻苦、至诚求教、以学为乐。第二步：明确宋濂有怎样的苦乐观？ 那就是在自己“遍观群书”后，越发知道自己的不足，而不是固步自封、“以中有足乐者”，心中有值得快乐的东西，以学习为乐，一种精神上的支撑。学习条件差不影响自己的求学欲望，用富豪子弟的豪华和自己的贫寒对比，突出了他的学习虽苦犹乐。第三步：寻找典型事例，从正反两方面论证学习条件不是影响学习积极性的决定因素，相反逆境造就人才。爱迪生在火车上做试验、童第周留学时在路灯下看书，古人管仲、乐毅成就大事，哪一个是一帆风顺的？第四步：联系现实，指明中学生读书应该有正确的苦乐观，学习是艰苦的工作，但也有无穷的乐趣，我们可以苦中寻乐，化痛苦为快乐。把痛苦看得轻一些，快乐看得重一些即可。自主广场我夯基 我达标1、给下列加点的字注音。（1）既加冠（ ） （2）叱咄（ ）（ ）（3）俟其欣悦（ ） （4）负箧曳屣（ ）（ ）（5）皲裂（ ） （6）容臭（ ）（7）烨然（ ） （8）缊袍敝衣（ ）答案：（1）un （2）ch du （3）s （4）qi x （5）jn （6）xi（7）y （8）yn2、翻译下列句子。（1）从乡之先达执经叩问。_（2）盖余之勤且艰若此。_解析：翻译句子要正确理解句中重点词语的含义。如“执经叩问”。答案：（1）拿着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。（2）我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。（本题意在引导我们对课文中的句子进行翻译，要求能翻译得准确而又通顺。）3、本文选自_，作者是_，_（朝代）文学家。本文是作者对同乡晚辈太学生_的赠序。答案：宋学士文集 宋濂 明初 马君则（本题意在让我们记住本文的文学常识部分。）4、请你说说作者写作此文的意图是什么？_解析：本题意在让我们对文章的内容进行概括，使我们对课文的记叙目的更加明了。答案：勉励马生要刻苦读书。5、请你用自己的话说说作者年幼家贫“无从致书”之时，采用了什么办法读书？_解析：这看起来是一句话，实际是要求我们怎样面对读书中的困难。我们也许能遇到读书的困难，我们会以怎样的态度来对待呢？这是我们应该深刻思考的。答案：借书抄书来读。我综合 我发展一、阅读理解（一）（2006年广东课改试题，一）阅读下面的文段，完成610题。送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。6、下列各组中加点字意思不相同的一组是( )。A、无从致书以观 专心致志 B、益慕圣贤之道 精益求精c、又患无硕师名人与游 患得患失 D、未尝稍降母色 义正辞严解析：A项中致：取得； B项中益：更加 ；C项中患：忧虑； D项中辞：言语。答案：A7、用现代汉语翻译下面句子。 俟其欣悦，则又请焉。 _解析：文言文句中重点词语要翻译正确，句子要通顺。答案：等到他高兴了，我才又向他请教。8、人们为什么“多以书假余”? _解析：从这句话“录毕，走送之，不敢稍逾约”来分析。答案：因为我守信用，按时还书。9、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1) _； (2) _；(3) _解析：可从他学习态度，借书学习、遍览群书、诚心求教来概括。答案：刻苦好学 博览群书 虚心请教（二）阅读下面的文段，完成11-13题。送董邵南游河北序韩 愈燕、赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士，连不得志于有司，怀抱利器，郁郁适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉!夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉；矧燕、赵之士出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎?为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”11、解释文中加点的字词。解析：本题意在引导我们对文中的重点词语的理解。答案：利器：杰出的才能。 郁郁：不得志的样子。 合：遇合。 矧：何况。12、翻译文中画线的句子。_解析：本题考查我们对于古文的翻译的能力，我们要在平时的练习中提高这种能力。答案：像你这样不走运，凡是仰慕正义、力行仁道的人都会感到惋惜的。可是我曾经听说风俗随着教化而改变，我怎么能知道那里现在的风气与古时所说的有什么不同呢？请代我去凭吊乐毅的坟墓，并且去看看市井之中，还有没有那种旧时隐居屠狗的志士？13、这是一篇赠序，作者所要表达的意思是什么？_解析：本题意在引导我们对文章的真实意图的领会，我们应从作者言语中体会出文章写作的真实意图。答案：劝阻董邵南游河北。二、语言运用14、（2006年北京市试题A卷，7）学校“春草文学社”要举办一个“走进文学”的活动，要求参与者用精练的语言从作品内容、主题思