机械制造与自动化专业专业人才培养方案.doc

机械制造与自动化专业人才培养方案和课程标准（2012版）黑龙江煤炭职业技术学院目 录人才培养方案1一、专业名称1二、教育类型及学历层次1三、招生对象1四、标准学制1五、专业需求调研分析1六、职业目标1七、职业能力2八、专业培养目标和规格4九、课程体系设计4十、主要课程说明11十一、专业教学实施保障13课程标准16实用数学课程标准16办公自动化技术应用课程标准20公差配合与测量技术课程标准28电工电子课程标准42机械识图与制图课程标准49AutoCAD实训课程标准58工程材料与热加工工艺的选择课程标准61机械设计应用课程标准75机械设计应用课程设计课程标准83AutoCAD实训课程标准86普通机床的零件加工课程标准89液压与气动技术应用课程标准99机床电气与PLC控制技术课程标准105数控机床的编程与加工课程标准115认识实习课程标准126Pro/E应用基础课程标准129生产与运行管理课程标准- 136 -金工实训课程标准143典型零件加工实训课程标准146机床电气与PLC技术实训课程标准149机械制图测绘实训课程标准155机械零件加工工艺的编制课程标准157数控加工实训课程标准167人才培养方案一、专业名称机械制造与自动化专业二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：大专三、招生对象高中毕业或同等学历者四、标准学制三年五、专业需求调研分析机械制造业是国民经济的基础产业，是实现经济腾飞的重要基础。黑龙江省是煤炭工业集中的省份。行业涵盖机械装备业、电气设备业等多个行业。随着煤炭工业的发展，对机械装备的需求也日益加大。机械制造与自动化及其专业群正是依托黑龙江省煤电化及机械制造业的行业优势，秉承为煤炭工业服务的宗旨，为煤炭工业及机械制造业的发展输送高素质高端技能型人才。黑龙江煤电化职教集团的特殊优势，为机械制造与自动化专业群的建设与发展提供了广阔的前景。煤炭工业及机械制造业的快速发展，形成了对机械制造专业人才的大量需求。机械制造与自动化专业是传统制造技术与现代加工技术融合后的制造技术类主流专业，毕业生的岗位覆盖面最为广泛。企业调查表明，既能进行工艺实施又熟悉现代制造技术的高技能人才明显缺乏。然而，新毕业的本科生在生产第一线难以稳定，中专毕业生的知识水平和专业能力又不能适应。新的形势对本专业人才提出更高要求。需要大面积提高劳动者的素质和技能，加强技术工人、特别是高级技术工人的引进与培养，用人单位对员工的诚信品质、敬业精神、责任感的要求尤为突出。因此，机械制造与自动化专业必须适应企业用人的需求，与就业岗位相结合，引入现场新技术和新工艺，培养出具备良好职业道德、创新能力，较强专业技能和可持续发展能力的高技能人才，满足行业的大量需求。所以未来三年本专业学生的市场需求量非常大。六、职业目标机械制造与自动化专业面向机械制造行业（企业、产业）生产一线，将职业目标定位于煤矿机械制造与维修的各个环节，主要培养现代煤矿机械设备设计制造、数控加工、检测维修等高素质高端技能型人才，其所覆盖的岗位群见图1。职业目标中共6个岗位，其中前3个为核心岗位，本专业的职业目标定位于岗位群中机械零件加工制造与质量检测等职位。（1）机床操作职位，包括普通机床操作工和数控机床操作工。（2）煤矿机械制造工艺规程编制与生产工艺实施职位，主要工种为工艺员。（3）煤矿机械产品的质量检测与监控职位，主要为质检员。七、职业能力机械制造与自动化主要工作岗位、典型工作任务、工作过程与职业能力要求见表1。图1 ：机械制造与自动化专业岗位群172表1：机械制造与自动化专业职业行动领域工作任务分析表序号工作岗位主要工作任务职业能力1普通机床操作岗工艺规程的识读；刀具的选用与刃磨；普通机床的零件加工；零件检验；机床的日常维护。会熟练操作与维护一种通用加工设备（车、铣、刨）；2数控机床操作岗工艺规程的识读；数控机床的编程；数控车床的操作；数控铣床的操作；数控机床的维护。会熟练操作与维护一种数控加工设备（车、铣、加工中心）。3机制工艺岗煤矿机械轴套类零件的加工工艺制定、箱体类零件的加工工艺制定、齿轮类零件的加工工艺制定及车间工艺现场指导。会编制与实施中等复杂程度的煤矿机械零件加工工艺。4质量管理岗（检测）煤矿机械产品的质量检测与监控（质检员）能对煤矿机械产品进行装配与检测。5煤矿机械产品设计岗使用常规二维、三维机械CAD/CAM软件，进行设计、绘图、编程等。具有产品的创新与改良能力；能进行简单机械产品设计与开发。6煤矿机械设备售后服务岗煤矿机械设备的安装、调试、运行与日常维护。能对常规煤矿机械设备进行维护与调试。7技术管理岗煤矿机械生产车间的组织管理具有小型生产车间的生产调度能力；具有工段和班组生产现场协调控制能力；具有生产中突发事件处理能力。八、专业培养目标和规格（一）培养目标培养拥护党的基本路线，热爱祖国，德、智、体、美全面发展的，具有良好的职业道德、敬业与创业精神，掌握本专业必备的基础理论知识，具有本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，适应现代煤矿机械制造与维修企业生产、建设、管理、服务一线需要，从事现代煤矿机械设备设计制造、数控加工、检测维修、技术管理工作的高素质高端技能型人才。本专业核心能力是现代煤矿机械设备设计制造、数控加工、检测维修。（二）培养规格（1）修完全部规定的理论或实践课程并达到合格标准； （2）计算机应用能力要求取得计算机应用能力一级证书；（3）外语能力要求达到学校职业英语能力标准；（4）取得表中职业资格证书（中级）之一。表3：矿山机电专业职业资格证书一览表序号职业资格名称颁证单位等级1钳工劳动社会保障厅中2车工劳动社会保障厅中3数控铣工劳动社会保障厅中4数控车工劳动社会保障厅中5加工中心劳动社会保障厅中6机械CAD绘图员劳动社会保障厅中九、课程体系设计（一）课程体系设计思路依据机械制造与自动化职业技术人才能力要求，确定机械制造与自动化专业技术人才应具备的相关知识，构建机械制造专业学习领域课程体系。其开发思路和过程见图2。课程体系中强调理论教学与实践教学的融合，以机械制造与自动化岗位（群）技能要求为基础，以职业岗位综合能力培养为主线，在教学中，实施“教、学、做”一体化，将理论教学和实践教学有机结合，突出实践能力培养。课程体系中考虑了学生综合基础素质的培养与锻炼，专业岗位辅修课程以校内实习室和校外实训基地为依托，开展教学做一体的课程改革，依据煤矿机械设备维护、维修实际需要，开设煤矿机械设备维修、矿山机械技术及应用课程，使学生具备煤矿机械设备维护、维修能力。 图2：机械制造与自动化专业课程体系和学生能力建设思路考取相应岗位要求的职业岗位安全资格书，使学生毕业后即可从事相应专业岗位的工作，满足持证上岗的需求。本着循序渐进的认知和训练规律，依托校内外实习实训基地，开设机械制造与自动化岗位资格的专业实践培训，由初到高进行普通机床操作工、数控机床操作工的职业资格实训，获取职业资格证，为学生毕业后从事煤矿机械设备零件的加工制造、维护、维修岗位的职业工作打下必要的基础和资质。与培养目标相适应的能力结构和课程体系的构建，见图3。以工学交替、校企一体的培养模式，开发基于工作过程的机械制造与自动化专业主干课程，合理有效地利用校内实训基地和校外实训基地，特别是利用好双煤装备有限责任公司等校外实习基地，打造全新的真实工作过程的教学，专业主干课程到双煤装备有限责任公司教学，其它专业课程大部分在实训室实施“教、学、做”一体化教学，由企业技术专家和课程负责人组成工学交替优质核心课程开发小组，共同依据职业岗位标准、根据生产实际制定工学交替优质核心课程的课程标准，实行 “项目课程”或“教、学、做”一体化等多种教学模式；重组、整合课程和教学内容，将矿山生产新技术、新设备、新知识融入课程之中，制作优质CAI课件，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。图3：课程体系与专业能力结构框图（二）机械制造与自动化专业教学时间进程表机械制造与自动化专业教学时间进程见表4。表4：机械制造与自动化专业教学时间进程表课程类别序号课程名称课时分配考核方式各学期学时分配课程性质学分加权学时理论学时专业实习一二三四五六考查考试181818181818校内校外公共基础必修课1军训3160602周2思想政治理论4.50.88484 2223大学生心理健康指南2.514040（8）（8）（8）（8）（8）4形式与任务10.82020（4）（4）（4）（4）（4）5就业指导20.84040（6）（6）（6）（8）（8）（6）6军事理论11131317实用数学3.51606048英语5.50.81129616449办公自动化技术应用450.8901278610体育60.81181210622222专业必修课11专业导论111616212认识实习1.5130301周13机械识图与制图9114272706414金工实训316048122周15AUTOCAD315252416工程材料与热加工工艺的选择2.50.852448417公差配合与测量技术2.50.852448418AUTOCAD实训1.5130301周19机械制图测绘实训3160602周20机械设计应用6.50.812811612821电工与电子技术41644420422机械设计应用课程设计3160602周23普通机床的零件加工41665412624机械零件加工工艺编制4164568425数控机床编程与加工41665412626机械CAD/CAM应用技术416464427液压与气动技术4166588628机床电气控制与PLC4164568429煤矿机械设备维修4164568430生产与运作管理30.864586431机械零件加工工艺的识读和编制实训3130301周32数控加工实训（数控车技能考证培训3160602周33液压与气动技术综合实训3130301周34机加工实训（普通机床操作技能考证培训）61120120 4周35机床电气控制与PLC综合实训1.5130301周限制选修课36音乐鉴赏1.50.830302影视鉴赏37美术鉴赏1.50.830302书法鉴赏38机械制造专业英语21322482计算机英语39先进制造技术2.51403464光机电一体化40Pro/E4164644UG41采煤概论2.51403644矿山机械与设备42传感器与检测技术2.51403464单片机应用技术43自动机与自动线2.514020204切割及电火花编程与加工任选课44公共任选课40.8808022专业任选课61969624242424毕业实习和毕业设计271540300240合计151320314891462252周学时2827262624备注：1.带括号项为每学期学时数，理论与实践比例：1489：1714。2.必修课 限制选修课 任意选修课。3.学生毕业总学分须达到151学分，必修课须修满122学分，限制选修课须达到19学分，任意选修课须达到10学分;必修课与限选课学分之和不低于所修总学分之和的90%。4.选修限选课时只能在A、B两门课中选其中一门；任选课由学生根据在每学期公布的任选课目录中自主地选择，选修科目不限。5.周学时中不含任选课学时。（三）实践教学安排机械制造与自动化专业实践教学安排见表5。表5：机械制造与自动化专业实践教学安排表序号学期主要实践教学项目实践教学地点与主要设施设备周数检测方式备注1一认识实习校内外实训基地1实习报告2二金工实训校内外实训基地，机械制造加工设备2实训报告3二AUTOCAD实训校内实训基地，计算机1资格证书4二机械制图测绘实训校内实训基地，测绘设备及工具2图纸、说明书5三机械设计应用课程设计校内实训基地，测绘仪器和设计设备2图纸、说明书6四数控加工实训校内实训基地，数控加工设备2实训报告、零件7四液压与气动技术综合实训校内实训基地，液压设备1实训报告8四机加工实习校内实训基地，机械加工设备4实习报告、零件9五机床电气控制与PLC综合实训校内实训基地，PLC实训设备1实训报告10五机械零件加工工艺的识读和编制实训校内实训基地，机械零件、工艺手册1实训报告11六毕业设计校内外实训基地，指导教师安排10通过毕业答辩12六毕业实习校外实训基地，实习单位安排8实习报告合 计35（四）机械制造与自动化专业任选课安排机械制造与自动化专业任选课安排见表6。表6：机械制造与自动化专业任选课安排表课程类别序号课程名称课时分配考核方式各学期学时分配课程性质学分加权学时理论学时实践学时一二三四五六考查考试181818181818校内校外公共任选课1黑龙江历史与文化1.50.83030222应用文写作1.50.8301515223中国传统文化概说1.50.83030224大学生职业核心能力培养与训练1.50.8301020225名著赏析1.50.83030226合唱艺术1.50.8301020227摄影艺术1.50.8302010228体育俱乐部1.50.8324282专业任选课9Photoshop图像处理2132322210工程字2132322211CAXA实体设计31488403312VB程序设计314828203313物流工程2132322214网页设计213210202215生产安全管理2132322216班组管理与企业文化2132322217机械创新设计3145453318产品质量管理3145453319绿色制造2130302220特种加工31454533注：专业任选课安排在第二学期以后（五）教学时间分配表机械制造与自动化专业教学时间分配见表7。表7：机械制造与自动化专业教学时间分配表周 内容数学年学期教学周数专业实践教学占用周数复习考试答辩评审入学教育与军训、毕业教育机动节假日寒暑假总计第一学年1学期151125242学期13511626第二学年3学期162115254学期11711626第三学年5学期153115256学期1811020合 计713562527146注：实践教学周数包括课内实践十、主要课程说明机械制造与自动化专业主干课程说明见表8。表8：机械制造与自动化专业主干课程说明表专业主干课程典型工作任务职业能力主要教学内容参考学时机械识图与制图机械零件图和装配图的识读和绘制1.机械零件图的识读能力；2.机械零件图的绘制能力；3.机械装配图的识读能力；4.机械装配图的绘制能力。1.绘图基本原理；2.零件的视图选择；3.轴类零件、盘盖类零件、箱体类零件的识读与画法；4.装配图的绘制与识读；142普通机床的零件加工使用普通车床、铣床、磨床、钻床、刨床、齿轮加工机床加工零件1.普通车床操作能力；2.普通铣床操作能力；3.普通镗床操作能力；4.普通磨床操作能力；5.普通钻床操作能力。6.手工制作能力1.零件的车削加工；2.零件的铣削加工；3.零件的镗削、磨削加工；4.齿轮加工5.零件的手工制作66机械零件加工工艺的编制机械设备中的轴类、齿轮类、箱架类、盘盖类零件的加工工艺编制及机械设备的装配。1.轴类零件的加工工艺编制能力；2.齿轮类零件的加工工艺编制能力。3.箱体类零件的加工工艺编制能力；4.盘盖类零件的加工工艺编制能力5.机械设备的装配能力。1. 煤矿装备轴类零件加工工艺；2. 煤矿装备齿轮类零件制造工艺；3. 煤矿装备箱架体类零件制造工艺；4. 煤矿盘盖类零件制造工艺；5. 煤矿机械设备装配工艺；64数控机床的编程与加工工艺规程的识读；数控机床的编程；数控车床的操作；数控铣床的操作；数控机床的维护。1. 熟悉公差与配合标准、熟悉行业规范；2. 掌握数控编程方法与相关指令；3. 熟悉刀具、量具规范及使用方法4.熟练操作数控车床、铣床和加工中心；5. 熟悉量具规范及使用方法；6. 规范填写设备运行记录。1. 数控机床及数控系统基本操作；2. 外圆刀具、内孔刀具、切槽刀具、螺纹刀具、数控铣刀具的选择；3. 传动轴、套类、复合轴、皮带轮等典型零件工艺处理；4. 传动轴、套类、复合轴、皮带轮等典型零件加工与检验；66机制CAD/CAM技术应用外圆、内孔类、螺纹零件轴类零件三维造 型、工程图转换、数控自动编程、加工；盘类零件三维造型、工程图转换、数控自动编程、加工；平面零件三维造型、工程图转换、数控自动编程、加工；型芯零件三维造型、分模、工程图转换、数控自动编程、加工；型芯零件三维造型、分模、工程图转换、数控自动编程、加工1.具有作为企业数控编程岗位和零件设计岗位必须的软件应用能力；2.具有制定和实施中等复杂程度零件数控工艺规划的能力；3.具有正确选用切削用量和常用刀具的能力；4.具有设置安全距离，刀具路径规划、刀位文件生成、刀具轨迹仿真及NC代码生成的能力；5.具有传输程序及优化程序的能力；6.具有操作发那科、西门子、华中数控系统加工零件的能力和具有其它数控系统的学习能力。64机械制造与自动化专业主干课程学习情境设置见表9。表9：机械制造与自动化专业主干课程学习情境学习情境主干课程情境1情境2情境3情境4情境5情境6情境7情境8情境9情境10情境11情境12机械识图与制图轴套类零件的绘制与识读盘盖类零件的测绘与识读箱体类零件的测绘与识读装配图的绘制与识读普通机床的零件加工零件的车削加工零件的铣削加工零件的磨削、镗削加工齿轮加工零件的手工制作综合项目实训机械零件加工工艺的编制轴类零件制造工艺齿轮类零件制造工艺箱架体类零件制造工艺盘盖类零件制造工艺机械设备装配工艺综合项目实训数控机床的编程与加工典型传动轴加工套类零件加工复合轴类零件加工皮带轮加工薄壁隔框类零件加工带孔槽的壁板类零件轴或轴承座类零件加工曲廓凸轮类零件加工异型孔槽类壁板加工滑座类零件加工曲线槽零件加工阀座类零件加工机制CAD/CAM技术应用CAD/CAM应用技术 概述轴类零件三维造 型、工程图转换、数控自动编程、加工（外圆、内孔类零件）轴类零件三维造型、工程图转换、数控自动编程、加工（螺纹轴类零件）轴类零件三维造型、工程图转换、数控自动编程、加工（螺纹轴类零件）平面零件三维造型、工程图转换、数控自动编程、加工型芯零件三维造型、分模、工程图转换、数控自动编程、加工型腔零件三维造型、数控自动编程、加工十一、专业教学实施保障（一）教学团队保障建设高质量师资队伍是实现培养目标的根本保证，是提高学校人才培养质量的关键。教师队伍建设的思路是以“优化结构、完善机制、突出重点、提高水平”为方针，以工学交替人才培养模式的要求为依据，采用“引进、聘任、送培、下厂（矿）、帮带”等措施，打造一支由企业工程技术专家、技术能手和专业带头人、骨干教师为主，具有双师素质和结构、专兼结合的优秀教学团队，完善专任教师与企业技术人员的“互兼互聘、双向交流”机制。具体措施为：（1）注重教书育人、为人师表，坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位。（2）加大学术带头人、优秀中青年骨干教师和优秀青年教师的选拔培养力度，形成骨干教师队伍建设机制。（3）加强在职教师培养，改善学历结构。（4）加大引进优秀人才的力度。改善现有师资队伍学历结构、素质结构，提高师资队伍的质量。（5）重视教师实践能力培养，加强“双师素质”教师队伍建设。在现有双师素质教师队伍的基础上，调整结构，通过选派教师到现场顶岗实践，提高专任教师的实践能力，鼓励教师考取相关专业职业资格证。（6）对青年教师的培养形成制度化、规范化和科学化。通过到国内名校进修、到教育部骨干教师培训基地进修培训、到企业顶岗实践等途径使他们迅速成长为具备较强的课程开发能力，有较深厚的理论基础，实践能力强，在课程体系建设和教学改革中能起到显著带头作用的“双师素质”骨干教师。（7）聘请有丰富实践经验的社会、企业界的专业技术人员作为兼职教师。加强教学与生产实际结合力度，主动适应市场发展需要，从生产厂矿聘请高水平、高技能的专业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，参与专业建设、教学指导、课程建设和教学改革，形成一支以专职教师为主的高水平“双师”结构的专兼结合专业教学团队，满足专业建设和教学改革的需要，带动教师整体实践教学水平的提高。（二）教学条件保障以工学交替人才培养模式为依据，以培养学生职业能力、职业素质为目的，以生产化、市场化校内外实训基地建设为主体，更新设备，提升功能，建设真实的生产环境，营造浓厚的职业氛围。1、校内实训基地的建设机械制造与自动化专业在现有5个校内实训室基础，学校计划再新建5个实训室，充实完善2个实训室。这些教学条件能够保障机械制造与自动化专业各课程教学要求，可以开展实施机械设备加工制造与维护维修岗位所需的普通机床零件加工、数控机床零件加工、机械零件加工工艺编制等教学和实训内容。2、校外实训基地建设依托黑龙江煤电化集团，利用企业资源，充实完善实习基地建设，有效地培养学生的职业能力、职业素质。以“共建、共管、共享、共赢”的原则，推动校外7个实训基地特别是双煤装备有限责任公司的长效管理机制、质量监控机制和考核机制的建立。按照“校企互补、互利共赢”的原则，构建“工学交替、深度合作”的“双赢” 机制。（三）机制制度保障探索建立适应工学交替要求的机械制造与自动化专业教学质量保障体系。完善教学质量管理系统和实训质量管理系统，健全教学质量信息反馈系统，完善教学质量督导机制。1、完善教学质量监控机构和管理制度。充分发挥专业建设指导委员会作用，与合作企业组建成立教学质量监控机构，企业和学院进行深度融合，建立教学质量监控与质量评价体系。由企业技术人员和专职教师共同参与，依据企业生产规程和煤炭机械行业对该机械制造与自动化专业人才技能要求修订机械制造与自动化专业人才培养方案，完成专业核心、主干课程的课程标准和考核标准；共同制订校外顶岗实习教学标准。2、建立健全教学质量信息反馈网络（1）根据院系教学督导组、教师、学生信息员等反馈信息，及时掌握教学现状、教学过程中存在的问题以及学生学风等情况，以便对教学过程进行及时、有效的调整；（2）通过对在校学生的调查，了解学生对学校、专业、教学、教师等情况的意见和建议，以便有针对性的进行改进和完善；（3）主动征求用人单位意见，及时了解企业对学生岗位能力以及综合素质方面的要求，以便有针对性的改进和完善；（4）通过对毕业生的跟踪调查，了解毕业生对岗位的适应情况和工作体会，了解学生对专业教学的意见和建议。通过上述校内外教学质量信息反馈网络，有针对性地对教学内容作出相应改进，从而使教学过程动态适应企业和社会需求。3、完善教学质量督导机制成立由系主任、教研室主任、专业带头人、骨干教师、学生辅导员组成的专业教学督导组，完善教学督导制度，负责对全系的教学活动、教学管理工作等进行督导，及时发现问题，提出整改建议并监督整改。课程标准实用数学课程标准课程编码：0201048适用专业：机械制造及其自动化学 时：64学时开课学期：第一学期一、 课程性质与作用课程的性质：本课程主要针对机械制造及其自动化专业的学生开设，课程内容是针对专业课领域的现实问题对数学知识、方法的需求而设立的，是该专业必修的基础课程。本课程遵循“以应用为目的，以必须够用为度”的原则，强调重要的基本概念和基本运算，注重基本理论的应用。通过各个教学环节的实施，逐步培养学生的抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、自学能力以及初步具有综合运用所学知识分析问题解决问题的能力，从而提高学生的素质，为专业的后续课程打好基础。课程的作用：数学是一种普适性工具，在数据处理，表达计算、演绎推理等方面为其它学科提供了一种特有的语言、思想和方法，数学的基础性地位无可替代，更不能偏废。高等职业技术教育中，应用数学作为公共基础课程，应充分遵循“需有所学、学有所用”的原则，教学过程中应从素质、能力培养出发，开发学生的创新思维，以切实提高学生的综合素质。为了突出学生的主体地位，发掘学生应用创新能力，应用数学的学习内容应当根据实际的需求进行选择调整，以满足多样化的学习需求，同时教学活动必须建立在学生的接受能力基础之上。应调动一切可行的手段，激发学生的学习积极性，向学生提供充分应用数学知识参与专业实践的活动机会，帮助他们在自主探索和合作应用过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，为学习和实践提供有效的知识工具和培养良好的思维素质。二、 课程的教育目标数学可以帮助人们从特殊角度演绎现实问题、探求客观世界的发展变化规律，并从大量繁杂的信息中做出抉择，提供有效而简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息、建立模型，进而解决问题。（一）知识目标通过课程学习使学生掌握函数的极限与连续、一元函数微积分学，常微分方程的求解，矩阵与行列式的运算，向量与线性方程组的求解的基础知识，并能运用所学知识解决一些简单的应用问题,培养学生分析问题、解决问题的能力及应用数学的意识。（二）素质目标通过本课程的学习使学生认识到数学来源于实践又服务于实践，从而树立辩证唯物主义世界观，培养学生良好的学习习惯、数学素养、优良的道德品质、坚强的意志品格，严谨思维、求实的作风，勇于探索、敢于创新的思想意识和良好的团队合作精神。（三）能力目标培养学生具备微积分，简单的微分方程，矩阵及行列式的基础知识、思想和方法以及一定的运算能力、思维能力、逻辑推理能力、自学能力、初步的数学建模能力、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。三、 与前后课程的联系应用数学是学生在学习了初等数学的基础上，掌握了初等数学的基本理论和基本技能后开设的课程。（一）与前续课程的联系初等数学的基本公式、基本理论、基本方法，基本的计算已经掌握。（二）与后续课程的联系实用数学是机械制造及其自动化专业开设专业基础课及专业课程的基础。四、 课程内容及学时分配序号教学单元学习内容学习目标建议教学形式参考学时1函数极限连续1.函数概念的建立，定义域及求法，函数值及求法。三角函数，基本初等函数的定义及其计算公式。2.由实际问题引出极限概念，极限的运算，两个重要极限，。3.函数连续的有关概念。理解函数在一点连续的概念，知道闭区间上连续函数的性质。1. 会求函数的定义域，函数值及函数表达式。2. 掌握五种基本初等函数的函数特性，公式的运用。会把复合函数分解为简单函数。3. 认知函数极限及左、右极限的概念，掌握极限的四则运算法则，会用两个重要极限求函数的极限。4. 了解无穷小与无穷大的概念。5会判定函数在一点的连续性。引导发现法、讨论法、讲练结合法162微分学1、导数的概念，导数的几何意义及函数的可导性与连续性的关系。2、导数运算法则以及导数的基本公式，复合函数求导法，高阶导数的概念，函数微分的知识。3.罗尔定理和拉格朗日定理。4.导数的应用。1.会求初等函数的导数。2.能熟练地求初等函数的一阶，二阶导数，会求函数的微分。3.认知罗尔定理和拉格朗日定理。4.能利用导数求函数单调区间、极值、最值。启发式讲授法、引导发现法、讲练结合法243积分学1. 不定积分1.认知不定积分的有关概念及其性质。2熟悉不定积分的基本公式和运算法则。3.会用不定积分的换元积分法和分部积分法求解各种积分。启发式讲授引导发现法讲练结合法实例教学法242. 定积分及其应用1.认知定积分的概念与性质，掌握定积分的计算。2.熟悉牛顿莱布尼兹公式。3.会用定积分的换元积分法和分部积分法.4.能利用定积分的微元法求平面图形的面积合计64五、 教学实施建议本课程标准是根据教育部最新制定的高职高专应用数学课程教学的基本要求编写的。高等职业技术教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，因此，课程的教学内容体系应突出“应用”的主旨，从而与经济建设、科技进步和社会发展要求相适应，与人的全面发展需求相适应，与高等教育课程改革要求相衔接。按课程标准的要求，认真制定好学期授课计划，妥善安排课堂教学和课外练习，研究教学方法，采用启发式讲授、引导发现法、讨论法、目的教学、任务驱动、讲练结合法和实例教学法等。教师根据不同的教学内容选择不同的教学方法。总之：改变以教师为中心，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中注意精讲精练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。教学中应尽量使用现代教学技术和现代信息技术等,提高教学质量和教学效果。加强计算机与数学教学的整合，促进教学改革，提高教学质量。（一）推荐教材：机电应用数学 主编：谢凤艳（校内自编教材）。（二）教学参考资料主要教学参考书：高等数学，同济大学四校合编，高等教育出版社。高等数学训练教程，侯风波主编，高等教育出版社。工程数学侯风波主编、高等教育出版社。（三）教师素质要求建设一支爱岗敬业、能力强、素质高、结构合理的师资队伍。既了解现代数学教育思想和工科数学特点，又能把数学理论和实际应用紧密结合起来，为适应国家现代教育形势做好师资储备。1.学历学位结构：研究生硕士学位，本科生学士学位；2.职称结构：教授，副教授，讲师；（四）教学场地、设施要求一般理论课教室，多媒体教室。（五）课程考核方式与标准1.课程考核方式实用数学课程为考试课。平时成绩（包括上课出勤、课堂提问、课堂练习、平时作业及阶段测验）占40%；期末考试占60%。2.课程考核标准教学评价采用过程评价（占40%）和终结评价（占60%）两部分进行考察。过程评价可以采取课堂评价、作业评价、阶段测验评价相结合的方式进行。终结评价是学期终结用考试的形式来评价学生。期末考试实行教考分离、坚持A、B卷考试，试卷命题力求根据学生认知能力出基础题，基本技能题；平衡客观题与主观题的比例。重点对学生“三基”的掌握情况进行考查。这样，考试才能真正成为促进学生主动学习、掌握知识的有效方法。六、 其它系/部：机电工程系教研室：信息技术编制：谢凤艳校对：刘春艳审核：李凤海办公自动化技术应用课程标准课程编码：，0101009适用专业：矿山机电、矿山机电（防爆方向）、机械制造与自动化学时数：90 其中实践学时：78开设学期：第一学期一、课程性质与任务 本课程主要针对我系、矿山机电、矿山机电专业（防爆方向）、机械制造与自动化等专业的学生开设，是该专业必修的公共基础课程。通过本课程的学习，使学生能够掌握计算机应用基础的基本理论、操作方法和技巧；掌握具体操作方法的基础上，并能熟练运用这些方法对具体情境进行分析与完成。为学生今后从事计算机在工作中的具体应用与实践打下良好的基础。课程的任务是研究计算机的具体应用，主要针对计算机基础知识、windows基本操作、文字图片以及表格的处理、数据的分析统计、用于展示的幻灯片的制作、网络的具体应用等几个大模块的学习与掌握。培养学生具有团队协作能力，自我学习、发展和提高能力，能够创造性地开展工作，分析问题和解决工程实践问题的能力。二、课程的培养目标以学生成绩统计与分析的真实工作过程为导引，通过一系列的工作过程系统化的教学达到以下的教育目标。1. 方法能力目标(1)能运用图书馆资料、电子阅览物及网络等信息手段快捷地进行信息搜索、资料收集与整理能力，并能拟定符合要求的工作进程规划。(2)制定完成这一情境中任务所需要执行操作过程计划的能力。(3) 养成积极思考问题、主动学习的习惯，能将生活中遇到的不易解决的问题采用计算机来处理。(4)理论知识的运用能力2社会能力目标(1)培养学生分析问题、解决问题的能力(2)培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风(3)培养学生的沟通能力及团队协作精神(4)培养学生的质量意识、安全意识、环保意识(5)培养学生社会责任心3专业能力目标(1)熟知计算机在办公中的具体应用，掌握常用的操作方法和技巧。(2) 学会利用公式或函数对各种数据进行分析、统计和处理。(3)能根据工作中的实际情况，利用已学的计算机知识进行举一反三，从而进行知识迁移的能力。(4)灵活运用所学知识来进行日常办公的操作能力。(5)学会搜集资料、查阅资料和利用资料。三、课程的设计思路依据专业工作岗位的不同工作任务对计算机知识和能力的需求对课程的原有知识体系进行解构和重构，设计8个学习情境。并且学习情境的设计还要针对不同专业岗位对人才的计算机知识、能力的具体要求有所侧重。学习情境以任务为载体，所设计的任务要尽量涵盖教学目标的所有知识点，构建完整的知识内容布局。引导学生通过任务的完成，掌握计算机常用方法和技巧，培养学生进行资料收集、筛选、判断、加工和表达的能力。本课程采取行动导向教学模式，以学生为主体，以计算机在办公中的具体应用为导向组织教学及考核。四、与前后课程的联系本学习领域与相关课程之间的联系见表1。表1 本学习领域与相关课程之间的联系相关课程与本学习领域的联系与后续课程的联系实用软件应用 为该学习领域提供计算机的基础知识和基本操作技能，为更深一层的运用计算机为我们的工作服务打下基础。五、课程内容及学时分配课程项目结构与学时分配见表2。表2 课程情境结构与学时分配表序号项目名称学习目标建议教学形式参考学时1初识计算机能正确认识及使用计算机的各种硬件。认知计算机系统结构的组成。能正确灵活的进行实用软件的安装。能对计算机的各种文件及文件夹进行正确管理。能对计算机进行个性化设置。能重新安装操作系统及各种设置。能对计算机进行维护及简单的维修。任务驱动、多媒体图片、实物教学、现场任务实施82网络的应用搜索信息。下载软件及文件。申请邮箱。收发邮件。任务驱动、多媒体图片、实物教学、现场