水质调查和pH值的测定.doc

设境导学 和谐发展-南洋中学建校110周年校庆教学研讨暨上海市实验性示范性高中交流活动蚄袅肁莈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂羂羅腿蚁羂肇莅薇羁芀膇薃羀罿蒃葿罿肂芆螈羈膄蒁蚄羇芆芄薀肇羆蒀蒆蚃肈节莂蚂膁蒈蚀蚁袀芁蚆蚀肃薆薂蚀膅荿蒈虿芇膂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿螆膁莅蒅螅袁膈莁螄羃莄蝿螄膆芇蚅螃芈蒂薁螂羈芅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂衿袂葿薈袈羄芁蒄袈膇蒇蒀袇艿莀螈袆罿膃蚄袅肁莈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂羂羅腿蚁羂肇莅薇羁芀膇薃羀罿蒃葿罿肂芆螈羈膄蒁蚄羇芆芄薀肇羆蒀蒆蚃肈节莂蚂膁蒈蚀蚁袀芁蚆蚀肃薆薂蚀膅荿蒈虿芇膂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿螆膁莅蒅螅袁膈莁螄羃莄蝿螄膆芇蚅螃芈蒂薁螂羈芅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂衿袂葿薈袈羄芁蒄袈膇蒇蒀袇艿莀螈袆罿膃蚄袅肁莈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂羂羅腿蚁羂肇莅薇羁芀膇薃羀罿蒃葿罿肂芆螈羈膄蒁蚄羇芆芄薀肇羆蒀蒆蚃肈节莂蚂膁蒈蚀蚁袀芁蚆蚀肃薆薂蚀膅荿蒈虿芇膂螇蚈羇莇蚃蚇聿膀蕿螆膁莅蒅螅袁膈莁螄羃莄蝿螄膆芇蚅螃芈蒂薁螂羈芅蒇螁肀蒀莃螀膂芃蚂衿袂葿薈袈羄芁蒄袈膇蒇蒀袇艿莀螈袆罿膃蚄袅肁莈薀袄膃膁蒆袃袃莆莂羂羅 水质调查和pH值的测定执 教 者：化学教研组高级教师汪兴源时 间：2006年3月30日星期四下午第1节1315-1355 执教班级：2008届高一年级班 地 点：求实楼三楼301室 教学目标：1. 知识与技能：了解水质调查的基本过程；掌握测定水和溶液pH值的基本操作，学会观察和记录，独立完成实验报告。2. 过程与方法：学会通过独立和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，熟悉pH试纸法、酸碱指示剂法和仪器测定法测定pH值的操作技能。 3. 情感态度价值观：通过操作实验使学生树立热爱科技的思想，培养学生积极探究，主动参与，不怕困难，自立自强的良好心理品质；培养尊重他人的品质和提高团队合作的能力；提高学习自然科学以及运用信息技术的浓厚兴趣。 重点：pH值的测定 难点：实验操作 教学媒体： DIS系统和GQY系统等 教学过程：进程教师活动学生活动内容媒体引言关于水质调查活动情况观看，回顾南洋中学2008届高一年级爱国考察南京行活动中水样采集情况回顾ppt交流倾听小组代表发言交流水样采集活动时的感受讲述叙述，讲解倾听水质分析的过程介绍ppt互动指导和观察学生操作实验操作，实验记录酸碱指示剂法和pH试纸法测定水样和未知溶液的pH值ppt操作指导和观察学生操作实验操作，实验记录，测定结果以bmp文件保存DIS实验室测定水样的pH值DIS系统演示协助学生代表进行实验操作观看，学生代表操作酸碱中和滴定时溶液pH值的变化GQY系统结语提出思考题思考，记录水质调查中pH值测定的意义ppt 教学后记本课为徐汇区化学课堂教学展示公开课，整堂课按教学设计方案圆满完成，用足一节课40分钟的时间，准时上课不拖堂。（没有进行试讲）课程开始以南洋中学高一年级传统社会实践活动爱国考察南京行为引子，用图片展现学生在南京采集水样的情景，继而6个考察小组的代表谈了水样采集时的感受，老师的插话和点评是课堂上与学生亲切交流的最佳时刻，当时气氛十分融洽。精心制作的ppt课件色彩美观，链接合理，与讲述讲解配合恰到好处，且体现了人性化和充满生活气息。整堂课以测定水样和未知液的pH作对比，从“酸碱指示剂用于粗测溶液pH值范围；pH试纸用以精略地测定溶液酸碱性的强弱；pH计用以精确地测定溶液的pH值。”为主线层层展开，不仅让学生牢固掌握测定pH的基本操作，而且对现代信息技术在化学实验中的运用也有所熟悉，并能让学生对实验操作产生浓厚的兴趣，激发起学生们学习的积极性。两套信息技术系统的使用情况是：1、每位学生在朗威数字化信息系统实验室的“DIS实验室化学实验5.0” 软件系统中的“pH值测定”平台都进行了水样和未知液pH 值的测定操作，显示了数字实验室先进的设备。对今后化学实验如何和现代信息技术结合起来带来了可继续发展的思考。2、GQY数字实验室的酸碱中和滴定中溶液pH值的动态测定则请两位操作能力较强的学生进行了当堂演示，他们表演的是盐酸滴定氢氧化钠时溶液的pH变化的动态过程，让大家看到了一条酸碱中和滴定的滴定曲线。最后以一道思考题“水质调查中pH值测定的意义”作为这堂课的结语，希望学生能够通过社会实践考察活动和课堂教学活动的有机结合，留下可以更高更广更深更进一步思考问题的空间。本课总体上是十分成功的，但也有一点遗憾和不足，有待以后得以重视和改进：两位学生演示的酸碱中和滴定的滴定曲线，明显存在着错误，未滴定时的氢氧化钠溶液的物质的量浓度是0.1mol/L，其pH值应为13，但当时屏幕上显示的却是8.5，用相同浓度的盐酸滴定到滴定终点前后，应该看到有一个pH从9.74.3的突跃（见右图），但当时大屏幕上曲线的图象并没有如此完美。事后找到了原因，GQY系统中的手持主机和探头连接后，虽事先用标准缓冲溶液标定过，但一旦手持主机关机，探头就要重新进行标定，而课前恰恰是标好了探头把手持主机关了，从而造成了课堂上的失误，两位学生的操作是没有问题的，问题是GQY公司的专业技术人员未把这个环节向使用者说明清楚，且主讲者也没有做到多次重复实验。 莇罿膀莅薃袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇膇芀蒄羆膆莂虿袂芅蒄蒂螈芄膄蚇蚃袁芆蒀蕿袀葿螆羈衿膈蕿袄袈芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅莀羅羆膅薅袁羅芇莈螇羄荿薃蚃羃腿莆虿羂芁蚂羇羂莄蒅袃羁蒆蚀蝿羀膆蒃蚅聿芈蚈薁肈莀蒁袀肇肀蚇袆肆节葿螂肆莅螅蚈肅蒇薈羆肄膆莁袂肃艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀膀膃莇罿膀莅薃袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇膇芀蒄羆膆莂虿袂芅蒄蒂螈芄膄蚇蚃袁芆蒀蕿袀葿螆羈衿膈蕿袄袈芁螄螀袈莃薇蚆袇蒅莀羅羆膅薅袁羅芇莈螇羄荿薃蚃羃腿莆虿羂芁蚂羇羂莄蒅袃羁蒆蚀蝿羀膆蒃蚅聿芈蚈薁肈莀蒁袀肇肀蚇袆肆节葿螂肆莅螅蚈肅蒇薈羆肄膆莁袂肃艿薆螈膂莁荿蚄膁肁薄薀膀膃莇罿膀莅薃袅腿蒈蒅螁膈膇蚁蚇膇芀蒄羆膆莂虿