鸟儿的侦查报告教学设计.doc

鸟儿的侦察报告教学设计本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦查报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类破害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药，石油泄漏，排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。教学目标： 1：正确，流利，有感情的朗读课文，理解文中的词语（侦查，呜咽）。 2：抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 3：引导学生搜集，了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦查报告。教学重难点： 1：抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。 2：引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。教学过程： 一：出示课件，谈话导入 师：同学们，老师知道同学们非常喜欢看动画片，老师也非常爱看。今天，老师给同学们带来了一段动画片，大家想看吗？ 生：想。 师：提出问题：1、是什么原因造成了鸟儿无家可归？鸟儿临死前的愿望是什么？ （由于乱砍乱伐，排放废气，捕捉鸟儿等一系列环境问题造成了鸟儿无家可归。愿望：自己有一个美丽，温暖的家。） 师：同学们我也有一只鸟儿（引入课题），板书：鸟儿。它今天给我们带来了侦查报告，板书：侦查报告。理解“侦查”的意思？二：初读课文，整体感知 1：快速浏览课文。回答：1、鸟儿发出了几份侦查报告？2、鸟儿发出了哪些侦查报告？ 2：交流。学生用简练的语言概括出课文的主要内容？三：深入理解课文1：学习第一份侦查报告（重点）（1）：请同学们齐声朗读（野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？）（板书）点拨：人们在野草上喷了许多农药，我们吃了这种喷过农药的草结的种子，所以孵不出后代.(原因：山林被污染)（2）：野鸡妈妈不能看到自己的小宝宝出生，妈妈束手无策。这时野鸡妈妈的心情怎样？从哪些语句中可以看出？（3）：指名回答2：指导朗读（野鸡妈妈不能看到自己的小宝宝出生束手无策，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种伤心的语气来读一读第一个侦察报告。）（1）分角色朗读。 （2）指名读（评价）。3：过渡：同学们读的真不错，现在我们来看看第一个侦查报告，作者担心什么？（1）：担心宝宝不能出生（2）：担心野鸡家族种群被毁灭作者担心的不仅是野鸡妈妈，下面我们来看第二个侦察报告4：请同学们分角色朗读第二个侦查报告 问题：燕子为什么会哭泣呢？点拨：（1）：燕子因为吃了有农药的害虫中毒身亡。原因：农田被污染。（2） ：燕子失去了亲人，它只能躲在角落里哭泣结合理解“呜咽”是什么意思？与哭泣有什么区别？从词语中体会燕子的痛苦与伤心以及对人类的不满。（3） :再读一遍，不由得让人感叹，啊！（作者的话，齐读）过渡:山林中的野鸡孵不出小野鸡，燕子死了，作为海洋中的清洁工，海鸥怎么样了呢？5.学习第三份报告，有感情的自由朗读。海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?(板书)点拨：内容海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。原因：海水受到了污染。刚听说燕子哭泣，又听说海鸥飞不起来了？作者的心情怎样？（齐读作者感受。过渡：正在我感到不安时收到了一份加急电报）6.请同学们默读第四封报告。是什么原因让我的鸟儿迷失了方向。（板书）点拨：内容报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。原因：大气受到了污染。当时鸟儿的心情怎样？（着急 害怕）结果怎样？（因为人类的不当行为而死亡，临死前向人类发出了呼救“帮帮我吧”）7.总结主题过渡：此时作者的心情怎样？齐读课文倒数第二段。点拨：“吃草籽的鸟儿他们全部受到了死亡的威胁”这些不幸的事情发生的根本原因是什么？预设：环境污染，从住的山林、农村、海水、城市处处污染严重，最后作者发出呼吁“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐的飞翔唱歌！”同时作者呼唤人们保护环境（板书）主题：人类为了发展，自私自利的行为是破坏生态环境的凶手(引导学生分析人的行为特点)师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身。四、联系实际，领悟主题。1、面对如此恶劣的环境污染，你如果是鸟儿，你想对人类说些什么。（学生思考，小组交流后展示）师导：这是鸟儿的心声，是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望.（齐读最后一句话）五、拓展迁移，深化主题。1、教导:你还知道那些危害鸟类的事？如：乱砍乱伐鸟儿失去家园总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们人类和动物要和谐相处，鸟儿今天的命运也许就是我们人类明天的写照。让我们爱护鸟类，保护动物，让我们生存的家