《人间自有真情在》doc版.doc

人间自有真情在“古诗文与心理健康”班本课程展示课执教：陆建华【教学目标】1、通过赏析古代诗人与送别相关的诗文，感悟诗人的独特情怀。2、引导学生收集并诵读与送别相关的诗文，提高学生的文化底蕴及古诗文的鉴赏能力。【教学重难点】了解古人送别的各种形式，理解真情相送的豁达与开朗。【教学过程】课前互动：老师现在特别珍惜和你们共同度过的每一节课，知道为什么吗？（板书：别）那么你们珍惜现在课堂上的每分每秒吗？即将和自己朝夕相处的老师、同学分别，我们该怎么去做呢？那好，我们开始上课。一、导入1“别”可以组哪些词？（板书“送”）齐读。（亲朋好友要走了，我们舍不得呀）再读。2你们家都来过亲朋好友吧？回忆一下都是怎么送别的？3听了你们的话，我很感动，这是我们现代人送别亲友的方法，但是古代人是怎么送别呢？这节课我们就走进古代诗人的诗文中去，去感受他们送别时的独特情怀。二、新授（一）赠汪伦1出示赠汪伦，生先齐读。赠汪伦唐 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！2、谁能说一下，我们要学好经典诗文最好的方法是什么？（读）请大家结合古诗下面的注释，以自己喜欢的方式自由读这首诗，想一下这首诗都讲了些什么意思？3学生交流对诗意的理解。交流前先弄清谁送谁？汪伦是谁？我（李白）乘船将要远行，忽然听见岸上有人踏地为节拍，边走边唱前来送行。桃花潭水虽然有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深厚啊！ 4引导质疑：意思理解得不错，但这样读只是字面上的理解，我们应走进作者的内心，自己去发现问题，从而感悟作者的情怀。自己再读一读这首诗，看你能提出什么问题来？5交流释疑。6下面请同学们在材料上画出节奏来诵读，感受一下这首诗的韵律美。诵读训练：（个别读-生评价-生读-范读-个别读-齐读）7小结：这首诗写了汪伦送别好友李白，以欢乐的歌声驱散了别离的伤感可说是以歌相送，而李白在感动之余则以诗相赠，在这一歌一诗，一送一赠中，李白和汪伦的友情更深了。（板书：歌 诗）（二）学习别董大1请大家看第二首诗-别董大（出示）请大家根据下面的注释自学这首诗。别董大唐 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。（生自学）2董大是什么人？高适是在什么情况下送别董大的？关于董大，据资料记载，认为可能是唐玄宗时代著名的琴客，是一位“高才脱略名与利”的音乐圣手。北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。 3在这样的天气，这样的环境下好朋友离开，心情怎样呢？4作为好朋友，高适能让自己的朋友-一代琴师带着这样的心情离去吗？不行！高适用什么办法驱赶董大心中的不快呢？5听着这样暖人的话语，董大心情自然会为之一振，离别的愁绪一扫而光，充满豪情地踏上了漫漫路程。这叫“以话相送”。（板书：话）6吟诵别董大三、联系生活，体会真情。1不管是以歌相送、以诗相送、以话相送，还是其他的任何送别方式（板书），说到底诗人是以什么相送？（板书：真情）2对呀，诗人是以真心相送，以真情相送。让我们怀着和诗人一样的心情吟诵这两首送别古诗。3我们的经典诗文内容博大而精深，今天我们在这里学习赏析了两首诗文，感悟了朋友间的真情。同学们，你和我，和班上的每一位同学已经共同走过了好几个春夏与秋冬，明年我们就将分别。在这些朝夕相处的日子中，哪些人、哪些事让你感受到了朋友间的真情呢？请选择