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充盈师生“智慧”的寒假作业高晓琍提起放假，学生总会兴奋不已，掰着指头数日子。可真正放假了，那激动的情绪却消散了一半。为什么呢？原因就是一放假，他们就要做大量的假期作业，而且是老一套，枯燥、单调、以抄写为主他们将重复着昨天的故事。没完没了枯燥，单调的抄写作业，替代着孩子们的生活。如何改变这一现状，我们得认真思考。假期作业真得变变了。要以更好的形式替代陈旧的作业模式。本着培养创新精神、提高实践能力、丰富知识蕴涵的总体思路，我们积极探索语文创新实践性的设计与操作方法。经过精心研究、讨论，我们编制了寒假作业计划。计划中将作业分为口头和书面两大块。根据不同年级和年龄层次，有针对性限制作业的数量和时间，全面推行灵活性、自主性更强，更能启迪学生智慧的寒假作业。通过布置特色作业，使学生利用假期更多地关注生活、了解社会，捕捉感兴趣的问题，记下寒假生活的足迹和体验，培养学生动手动脑能力，充分挖掘学生的潜能。新的寒假作业分为七大版块：1、自主型：内容自选。如日记、自创诗歌、写读后感等；2、操作型：小制作，小发明、为喜爱的书本或文章自主插图等；3、鉴赏型：参观访问、社会调查；4、创编型：看新闻、评新闻，编辑手抄报、创作广告语，积累名言警句、对联、谚语、成语等； 5、生活型：家务整理、学做新年主打菜、为父母做新年贺卡、写春联、拍照片、接待亲友、给亲朋好友拜年等；6、社会实践型：专题调查，参加社区活动等；7、参加征文竞赛型等。这些作业形式只作为师生的参考，各教研组可根据年级的实际情况自由组合，有选择地实施；学生也可以根据自己的爱好适当加以选择。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于让学生带着那高涨、激动的情绪从事学习与思考，学生就会在学习中感觉到自己的智慧得到发掘，并体验到创造的成功与快乐，为自己能在学习活动中所展现出的智慧和意志感到由衷的骄傲。”面对改进后的寒假作业，学生欣喜若狂，跃跃欲试，表现出极大的兴趣。特色寒假作业让学生有了自主学习、自主创造的时间和空间，学生作业的主动性、积极性得到充分的调动，学生的潜能和智慧得到了充分的发挥。这样的寒假作业，充盈着师生的智慧。由此，我想到，智慧教育的理
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