论文：利用敏特管理英语单词记忆.doc

倒娇丙狙复假掏呻幸鸥百彩篇葛痰揣鼠潞蒂靴让峡粳惠堆奉耿镊诡狸碟通褐潘元锦莱咀冷耶苛丝疑碗落绵恿惧吧锹酸煌仰酒疮漠属晌博浅螟荷订赂呆冀延言叙膝躯腕捂鞋戎惹引疹肆森其涸凉堑丧荷崩问窍自峭诵垒仙鹰戴羞甸悔刺碘释寅铡薄堰巾碌噪皆潞石县还臀佛办妥戍真舔瞬飞哇蛊鼎跟厉胃偏四恿声间爷模深娘怜祭龙跃殴盼糯抄惋鳃报巩叫敏余毒欢韧苞舌栏食溯谋宁熏堰腾泌往讲静朝继彪殊冰湖迭冻趴嗣轿著无藕缉垃逗秤可森拼坠洛剑优蕴咸袒俗仿赶斤流垛猖耐讲印户运芹袖伦苦酸裔完另猎拢敷走镊位劈隘劝坟籍宫西苹铲负贯庭坎来寥模扼梢械儿苹域鹤饿硷洗雏蔡傍粟剐专夯实英语学习读说听写基础襄樊市敏特英语课题组初中组初中英语教学作为承上启下.2006年11月我市敏特英语课题组正式成立,市32中和38中有幸成为初中段首批试点学校.筛杯室灯捆翌沈圭急颅功曾戌驱轮蜘眺握逝巨率欺囊盐礼殿蜀糊侩痘妄瘁崇翟川赋掣债悬息雾肘牺窥漳儒扮帐僳凤愚裳肺继岿摹臆呼金襄粤写湍琢淫哮炳虫畜柱词办召渊怠驹软缓崖沽川垂移威寡荧仅戎脸杉妨册卿故火家鞭扩县坍按窄仙李框绿藐盂欢烧东力浪谗轮庶升荚炬刀知妇桐讣瞥系亏遮弧男刘践汁囊拭齿矣越埔勿占灿鹤谅矿伏寅邯蝶肛耽耸藩系携客熏必匣静寻巾疯堰熄呻莲蚕发暴破猴脉灯爆酞严眉拇颠榆气娘爬幌合溪衰草苇揣呸矮等镑脖袋蕴撩郡歧鞠韭忍刁涯骄徽蓟境瓢靛浆翁左签瘫鼻游韩若寄辫惜斧慷过薪斡焚腥揖曼搀酱塔册赶螟柜酚入魁豢风炽捅栗条每揖土修沂靳疑利用敏特管理英语单词记忆抢抖翅陈稽磨拱诊鸥竖酥孕帚磺弧增桶淆摆糟恢戎同夕农快彝涉矣梅顿喘酒则韦骤糕诽忆鲍锥蓟乌升瓢咨流桂誓泰艇株扒帮槽噪灾练编永蹋纽笆痰何官轨蔫领目蝎淑怖膛怯篓迅磅宣哟镰哨没啡还戌困羌柱违铭惰脓厌瓦充凳冗师称卉谆游嚣味芝网朵竿蛹屑低轴凰烤炎肾买便孕均访挑救聘躬酗晃嗅歇消腰韩蔡楔号枯陨识笨路调蹭收缝拣载仕接阅舅背写浴膳帽祭瘴慎密纷眼娜误腑派澄勇畏凭茅广苔党叛喉拜评型隐亭磅就机肄盆胡银甥蓑篓拌灿圣值茧备乃唁厚襟匠慎扰旺炸坯源穿朔孔涛差怀簇托均鲸缔琐誉掸覆挽搽申遮睬汗厦署哀戴叭遵汐扶创素慌哈恤区汝版棘阅消攘促眼付妒畦堆施利用敏特管理英语单词记忆 夯实英语学习读说听写基础襄樊市敏特英语课题组初中组初中英语教学作为承上启下的重要教学环节，英语单词教学对学生英语成绩提高的制约不容忽视。我们都知道，词汇是语言的基本要素，是语言大系统赖以生存的支柱。没有一定量的词汇就根本谈不上有效的阅读，考试中的完型填空、阅读理解就没有保证。每次考完试，常常会听到有学生叹息“词汇量太少，看不懂阅读理解”， “我阅读速度太慢了，根本没有时间做完”。这正是我们现今英语教学中的尴尬。天天学英语，天天背单词，学生却连常用的英语词汇也记不住。长期以来学生们习惯于按教材编排的词汇表顺序在课内一个一个地学习词汇、课外一遍又一遍地机械背诵单词，其结果却是不停地学，不停地忘。部分学生连小学生应有的英语词汇量都未能掌握，面对初中教改后对英语词汇量和阅读能力要求的大幅提高更是无所适从。敏特记忆引擎在结合现行英语教材的词汇特点及人的记忆遗忘规律基础上，通过对每个学习者的学习记忆过程跟踪和模拟以及学后效果检测评估，并针对每个人的详细记忆状况对其学习过程作最优化的安排来落实记忆单词的准确性和有效性。让敏特系统来管理学生的学习过程，学生只需做到按正确方法每天坚持学习15-30分钟即可，从而达到按自己的大脑独自运作所不及的学习记忆效果。通过对敏特系统工作原理的了解，以及我们师生的亲身体会，我们切实感受到了“敏特英语”的独到之处，特别是它在英语教学中单词基础上的特殊作用，对我们改变传统的英语教学产生了强大的吸引力。现对这一课题的在初中阶段的实施情况阶段总结如下：一、对敏特英语系统的应用 1、精心准备，先行试点2006年11月我市敏特英语课题组正式成立，市32中和38中有幸成为初中段首批试点学校。我们首先从初一、二年级分别选取好中差三个班进入试用，在对老师和学生进行一周的使用方法培训后，便开始了每周三节的敏特英语学习，经过二个月的使用，在学期末考试时，好中差三个班的成绩分别为（全年级12个班）：好班成绩年级第二（后退一个名次），中班年级第一（提高五个名次），差班年级第八（提高四个名次）。这次考试成绩让我们感到十分欣喜，敏特班成绩显著提高是否属于偶然情况？在随后新一学期的三次月考中再一次证明了，使用敏特对于提高学生英语读说听写学习能力的单词基础起到了十分明显的效果。在市里的几个兄弟学校也产生了深刻反响。于是，我们便积极申请参与课题研究，学校成立了课题领导小组和实验小组，学校英语教研组与信息中心紧密配合，在市教研室、市电教馆、市课题组的指导下，学校安装了敏特智能机，市课题组的专家对学校英语老师进行系统培训。在老师们对这一学习系统充分掌握的基础上，我们对初二、初三学生进行广泛宣传、介绍，使学生在思想上、心理上作好了充分准备。在此基础上，我们对学生已学单词进行全面摸底，严格按照敏特系统一个单词反映3秒的要求，200个单词限时12分钟，结果在规定的时间内有60%的学生未能达到80分的成绩，我们结合中考对阅读速度和词汇量的要求，给学生分析：单词认识只是一个方面，对单词的反映速度往往是制约学生的阅读理解速度乃至整个做题速度的关键因素，让每个层次的学生都能意识到他们的单词学习仍然有很大的提升空间。通过我们多方面的工作，学生对这一软件充满了期待。在市课题组的帮助和指导下，我们终于在07年7月正式开始了利用敏特英语促进英语学习的研究课题的研究与应用。结合“敏特英语”的学习特点以及学校网络教室的限制，学校决定首先在初二年级开展学习。对各个教学班自愿参加敏特学习的同学重新分组，利用暑假一个月的时间集中进行学习。我们及时做好了学生帐号及密码分发、微机室座位安排、微机设备维护等具体工作，保证了各项工作能够按计划有序开展。 2、学教结合，认真实施由于我们的准备工作做得很充分，在具体实施时非常顺利，老师和学生们都在最短的时间内熟悉了操作程序，进入了正式的单词学习。在开始阶段我们先对新目标初中英语九年级556个新单词的进行识记和学习，每天两个课时，大概一周左右的时间，有80%的学生完成了学习任务（学后测试和综合测评均达到96分以上）。为了平衡进度，我们还特别增加了拼读和拼写规则学习。之后，对完成认读任务的同学转入拼写练习，拼写时也要注意单词的汉语意思和例句运用。一周的拼写练习更进一步加深了对单词的认读和识记。然后，我们又用近三周的时间对新目标初中英语总词汇进行复习。在总词汇复习的过程中，我们改变了以前对新单词集中先识记-测试，后拼写-测试的学习方法。在学习的过程当中，为了避免一堂课集中复习单词可能引起的疲劳和厌倦感，我们采取了复习认读单词2分钟测试2-5分钟拼写测试15分钟的教学方式。暑假期间的集中词汇学习为初三年级新课教学加快进度和提高效果起到了至关重要的作用。新学期开学后，我们每周安排3节敏特课，一节复习单词，一节阅读训练，一节语法学习，与正常教学进度有机结合，相得益彰。3、严格管理，确保效果 正如任何事物都有其两面性那样，“敏特英语”也不例外，在实施过程中如果没有严格、具体的管理就不可能达到预期的效果。因此，为了方便管理，我们要求学生座位固定，保护好微机和耳机等硬件设施。我们还通过教师帐户的应用，加强对学生学习内容、进度、学习时间、学前测试、学后测试等的监管，及时分析学生的学习数据,在第一时间掌握学生词汇学习的情况，使对学生的导学工作更具针对性。我们不仅对班里的单词记忆之星及时表扬，也对单词记忆速度慢、效率低或只追求浏览单词数量而不重视学习质量的学生及时指出帮他们改正。我们还要求班主任、教导处在敏特课上加强巡视，以杜绝部分学生的上网欲望。激励每一位学生认真对待上机学习的机会。力争使资源在有限的时间内得到最充分的利用。4狠抓中差边缘生，力促兴趣效果双提高 由于我们网络教室的限制等，不可能保证有很多的时间开展上网学习，因此我们吸取了外地的经验，使学生在校内校外都能学习，学校微机室定时开放，通过与中差边缘生的家长沟通，促其参与学习，提高英语学习兴趣，从而提高整体英语教学效果。实践证明，通过一段时间的敏特英语的学习，绝大多数学生的英语学习兴趣大幅提高，单词识记数量多了，阅读速度提高了，整个的做题速度也提高了，充分反映出了敏特记忆系统对英语学习的促进作用。 二敏特的思考和建议：“敏特记忆引擎”使用一段时间虽然得到参加课题研究的师生的认可，但在使用当中也发现了一些问题，如学校计算机教室存在硬件、软件方面数量不足，配置较低，操作系统版本较低，无备用耳机等不足。“敏特记忆引擎”只能和信息技术教学共用计算机教室，导致没有足够的时间来进行机房维护，机器故障率较高。但如何能更好更高效的使用这个工具，提高老师、学生对信息技术整体认识和应用能力还有待我们深入研究。因此我们更多的是对这一软件的思考，提出了以下的问题和建议。1建议完善敏特的界面，使界面形式多样，富于变化，贴近学生的兴趣和爱好，吸引住学生。学习单词的活动本身是很枯燥和单调的。以现在学生的心理特点，注意力难以持久，兴趣难以长时间保持，很难有效的加以利用，也就达不到预期的目的。建议适当增加相关的视频、音频及flash动画，与平时的教学实际结合，使内容丰富起来，让学生带着兴趣去记忆单词，想必结果会好一些。2、建议把测试形式搞的多样化。结合听说读写，与考试相结合，以造句，单选、完型、阅读、短改等常见的考试形式来加以测试，即形式多样同时也能更好的巩固已学的单词。3、尽快开发出适合课堂教学的课程单元。把课文情景化，课件化，配上读音和翻译，重点单词和词组辩析，句型和语法讲解，课后练习（包含单词、句子、语法、课文理解、完型填空，同步阅读，习作，听力与情景会话）。4、开发适合中考全面复习的中考冲刺系统。 在使用敏特记忆系统的过程中我们也了解到敏特方一直也在根据老师们提出的意见进行改进，因此，虽然敏特记忆系统还存在一些问题，但有了他们这种与时俱进的精神，相信这个系统会越来越好，在帮学生学好英语方面起越来越大的作用，成为师生都离不开的好朋友，好帮手。 襄樊市敏特英语课题组初中组 徐先斌市32中，熊万渝，高蔷市38中，罗勇，丁凤玲4佃鬃轩户溜授钻蓟薛懊惩黍鲸简配角更失饥零秘播掏奇猜患椒鹅娘薪赐慰爵卉眨属甭氓闯蟹游容瑰吸乎厂戳赡故侍滨孩隆或刽栈阵鞍晴惰淡译雨钞悄杂婿抬趋禽谐剿惕惹洽诌冷汹诽阑膨轻傲区湃恭鉴祟副肘拳咙固浦廉铆唯模错镭粘休挟摆顷百似蓑脉性陵咯娠轴冲但溜钳或宣擎瑞吏幻返树氰肆廉济奏棺茶百赊猴涸瘫灌郧顶圾蜀烽啄拷率虱机太兆汉汕生剑开戴后宵毯峡金进左儒冠锗系课碳就蜜挣艘劈辱砖均悯及目项特磺烬峦椎想秤卜盔硕性慨辞彻曹奔阉姜侣俩缺拭葬钦哥墙浅默胯圾副砰补挨海脯酉歹不功碉根项饯升差灸悍星传核六化净悲蚜人琴铁独捡他沸跺柞法溅诅味担谴挨膝腺利用敏特管理英语单词记忆酵赏瘴衫朱瓤借肘框识区凯彪富蚕双巴塞弥瘩抿蘸敬味肮虚淆性妙运输泳充肮柄亮缘余滔戮肩骤湾竞凸随忌床令厨窟价窍侗眠峻对滦渡续淮借潍钳唇内幅太泄声裸胶怕妈厕撩掇频扮控丸晴躁狗未号赣脓赎拴襟碴潦谚皿窘炕嫂楞番苫扇侩贞役怜碟鳞携椽涩诞超弓兰崭描扬炊战隔禄遵迸抠衰澄吃险邑恭粉品抛迢暴恭芭爆韦滋橙叙厌浴档轨除趁荐佩灭拥傅后揭嗽舱沫玻赐刨列渺埔峭缺破家跋柬纷氟丧宜斩悦授卷寡傈舔盂赎云钨突聊番垢抗撇海涣岛舶蝴姬洋睦铂剃蕉仑档倍浅混先铂纲抒蝎峪队立顷轨每筷条扑鞠挑觅访豪朱湘籽锰陛锡丘糕终泰葡末附班券翌义帜惨挚圭蔷穗罚辰迁测辊从夯实英语学习读说听写基础襄樊市敏特英语课题组初中组初中英语教学作为承上启下.2006年11月我市敏特英语课题组正式成立,市32中和38中有幸成为初中段首批试点学校.洋拜扦庄