论文：对篮球普修学生综合能力培养的探讨.docVIP

襄樊学院毕业论文（设计） 对篮球普修学生综合能力培养的探讨啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊5刘捷.高校篮球教学与训练对培养大学生创新能力的探讨J.株洲工学院学报,2005,(03).6胡亚丽.论篮球教学对学生能力的培养J.哈尔滨学院学报,2003,(.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊对篮球普修学生综合能力培养的探讨啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊对篮球普修学生综合能力培养的探讨 学号：02112104 姓名：徐大林 指导老师：刘小平摘要：篮球普修课是高校体育院系主干必修课。本文通过文献资料法，综述了在篮球普修课中对学生综合能力培养的内容和方法，提出一些培养学生综合能力的途径和手段，为能更好的在篮球普修课中培养学生的综合能力提供理论依据。关键词：篮球普修;综合能力 ;培养在高校体育教学中，篮球项目是大学生最喜欢的课程之一。在实施素质教育过程，如何利用这一教学中的有利优势，充分挖掘和发挥篮球教材内容，培养学生篮球综合能力，正是本文所探究的主要目的。就此，通过课堂教学、课上运用各种教学方法组织实践练习，以及通过课外所组织各类竞赛活动等方式，力求使学生在实践和心智等方面都得到发展和提高。这不仅对增强学生的体质有重大作用，而且对完善学生的综合素质，全面提高学生的综合能力有着重大影响，使体育教学更适应于现代社会人才素质的需求。因此，本文结合多年从事篮球教学工作者的经验，就篮球普修学生综合能力的培养谈几点认识。1 篮球普修学生应具备的综合能力 社会变革和无数的事实告诉我们实践中需要的人才是知识+能力的复合型人才。而能力的培养是一个过程，应和知识同步发展。能力在知识积累的基础上形成，知识在能力的指导下“活化”。没有知识的能力是低层次的，没有能力的知识是“僵化”的。两者相互依存，缺一不可。在大学学习期间获得的知识是有限的，而一旦学生拥有了获得知识的能力时，能不断地在工作中吸取知识的营养，充实、武装自己，使自己在工作中发挥更大的作用。因此在篮球教学中，应把培养学生能力放在首位，穿插教学始终。 为培养合格的体育工作者，体育院系的篮球普修课的教学应努力使学生在掌握三基的基础上，加强综合能力的培养和提高，即培养学生具备教学能力、训练能力、发现能力、分析与解决问题的能力、组织竞赛能力、担任裁判工作能力和创造能力等。这些能力是一个不可分割的整体，他们相互依存、相互制约。下面主要就在篮球普修课中对学生的学习能力、教学能力、组织及裁判工作能力和创造能力培养的方法进行了论述。2 学习能力的培养2.1 善于运用启发式教学、培养学生的学习能力 启发式是相对于注入式而言的，不是具体的教学方法，而是教学方法的指导思想，它是指教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动和维持学生学习的积极性、主动性和独立性，传授学生学习方法，引导学生通过自己积极的智力活动去掌握知识，发展认识能力。在篮球技术教学中通过讲解、示范(教师做或学生做，教师讲或学生讲，把两者有机地结合在一起)启发学生积极思考，通过深入浅出的讲解，引导学生最大限度地开动脑筋，收集信息、运用严密的逻辑思维能力，达到理解、掌握动作要领。在纠正错误中，可通过示错与示正，让学生自己判断、自己纠正或学生间相互判断，相互纠正，教师在旁进行指导，客观真实地指出错误与纠正方法，使学生能知正、知错及怎样解决，有利于培养学生的观察力、思维能力、注意力和记忆力；有利于学生主体作用的发挥与学习能力的提高。 尽可能地给学生创造锻炼机会，培养其组织能力、裁判工作能力等。如让学生进行教学与训练实习；轮流带准备活动；分组练习时轮流担当小组长；讲解规则与裁判法时由学生执行临场裁判；让学生自己组织教学比赛等。教师依据学生执行的情况进行认真、详细的点评，肯定成绩，指出不足和今后注意的问题。前者能帮助学生建立信心，后者使学生明确存在的问题与努力方向，从而使学生的能力得到提高。2.2 注重各种教学方法的综合运用、培养学生的学习能力 理论与实践紧密地联系在一起，教学有法、教无定法，在篮球教学中任何一种教学方法都不能达预期的目的，而应把各种教学方法、相关学科知识有机地结合在一起、才能使学生的主体作用充分发挥出来。以单手肩上投篮为例，如在讲解、示范、练习、纠错中结合录像，以便于学生进一步理解技术，运用生理学、心理学、生物力学的知识，选择什么时候结合什么样的练习方法以及怎样结合？通过提问、解答要点，调动学生积极思考，把理论与实践相结合。对于关键技术，适当地安排学生进行讨论，启发学生，层层深入，引向结论，以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，根据学生的实际情况、组织教学比赛或观摩教学比赛，提出问题，引导学生思考，以培养学生的观察力。适时、准确、客观地运用教学评价，通过教师评、学生自评、学生互评，提高学生对技、战术的正确认识。2.3 注意对学生自学能力培养 自学能力是指掌握正确的练习方法，独立地获取知识的能力。众所周知，运动技能的形成大都要经过“泛化分化自动化”这三个阶段，而篮球普修课教学间隔大多为一周，要想在一周内，保持或提高己有的动作质量，仅有靠课后自学和练习。有调查表明，在起点一样的基础上、运动技能好的，大多是课后比其它人付出了更多的努力：我国著名教育家叶圣陶说过，“教师的任务是教会学生自己学习，教是为了不教”。可见，在篮球教学中，培养学生自学能力的重要性。在篮球普修课教学中，培养学生自学能力，也就是使学生掌握正确的练习方法与阅读方法。其一，每次课后布置相应的课后练习，包括练习要求、练习形式、练习内容、练习数量等，指导学生看教材，以理论指导实践。其二，每次课要检查学生对上次课布置练习的完成情况，鼓励学生提出问题并及时给予解答。其三，理论知识，以自学为主，教师要切合实际，提出问题，指导学生查阅相关的文献资料，注意相关学科知识的渗透，这样使学生积极主动地投身于整个课程学习中来。课内与课外紧密地联系在一起，使得学生的学习能力得到进一步的培养与训练，从而养成良好的学习习惯与学习方法，为终身学习打下基础。3 教学能力的培养 人的能力是在环境和教育的影响下，在实践中通过主观的努力逐步形成的和发展起来的。教学活动是培养学生教学能力的基本途径，因此，在篮球普修课教学中应把培养学生教学能力贯穿于教学过程的始终。根据篮球运动的教学特点，将传播知识、掌握技能和发展能力有机地结合起来，实现学习知识和教学能力的并步发展，从而奠定学生的职业技能基础，坚定职业目标，实现“一专多能”的体育师范人材培养方向。体育教学能力是体育教师在一定的条件下，经济有效地把知识技术和技能传授给学生的能力，是在学习和实践中所形成的一种特殊能力。3.1 体育教学能力的主要内容3.1.1组织教学能力教学是一种过程，是教师率领学生进行一种艰苦的体力劳动和脑力劳动的过程，同时也是一种教师传授和学生学习知识共同配合的活动，这种活动需要通过一定的形式组织起来。要取得良好的教学效果，首先要科学合理地组织教学。学校教育实践也证明了这一点。一个优秀教师的先进经验，往往体现在他组织教学的能力上。组织教学能力强的教师，上课起来轻松自如，学生上课的积极性高，学习兴趣浓厚；反之，一个缺乏组织教学能力的教师即使知识水平再高，也往往不能达到理想的教学效果。3.1.2 语言表达能力语言是教师的表达思想传授知识、传播文明、塑造学生美好心灵的最基本的工具。教师语言表达能力，直接关系到教育、教学工作的成败。教师的语言表达能力，对于学生语言能力的培养、智力的发展和思想觉悟的提高具有直接或间接的影响。因此，古今中外的教育家都十分重视教师语言表达能力的提高。学记指出总教师语言要“约而达，微而藏，罕臂而喻”，就是说，要善于运用精简扼要的讲述与适当中肯的比喻，使学生易于理解、乐于接受。3.1.3 理解分析教材的能力教师的教学活动离不开教材，同一教材内容，不同教师的讲解，效果会有很大差别。究其原因是除教师文化修养和专业水平不同之外，还与教师分析、理解教材的能力有关。深刻分析理解和善于运用教材，是教师各种心理特征的综合表现。为了科学合理地组织教材，不仅要求教师具有分析、综合、概括的思维能力，而且还要有细致的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，其中关键在于分析、解决问题的能力，教师要把教材的要点、重点、难点划分出来，加以重新组织，并根据学生的理解水平，将教材化繁为简、化难为易。3.1.4 教育能力体育是建设社会主义精神文明的一个组成部分，是向学生进行共产主义教育的一种重要手段。实践证明，体育锻炼不仅有益于人们的身心健康，而且对人的心灵、人格等方面有其独特的教育作用。因此，体育教育应具有较强的教育能力，教学中做到既教书又育人。包括对学生行为、学习、思维等深入的了解、分析、判断的能力；灵活运用各种思想教育方法，抓住教育时机，有的放矢地向学生进行思想教育的能力。同时，教师要以身作则，言行一致，为学生作表率。3.2 教学能力培养的方法3.2.1 充分调动学生的各种积极因素，使学习与培养能力有机的结合。在教学过程中，教师应研究学生的特点，充分发挥学生的主体作用，让他们积极投入到教学活动中去，教会他们掌握科学的学习方法，建立科学的认知结构。例如在进行双手胸前传接球练习时，常常发现学生传球力量和落点掌握不好，致使同伴接不住球。这时教师可采用讲解示范法，反复强调持球动作，传球的用力方法，同时告诉学生注意观察动作的结构，顺序等各个细节，并结合自己的动作进行对比、分析、使学生在学会技术的同时提高认识和技术运用的能力。3.2.2 教学中发挥主导与主体作用，逐步培养学生的教学能力。在教学中应让学生明确篮球教学的目标与方向，充分发挥自己的潜能，教师通过启发和引导，让学生去分析产生错误的原因，自己提出纠正错误的方法。例如：在学习变向运球技术时，教师可以运用启发式教学提问即在比赛中对方队员防守很紧，你用什么方法来突破防守呢？接着安排二人一组一攻一防的运球练习，大多数学生开动脑筋，试着用改变方向突破对手。在学习过程中，发现有的学生急于变向过人，而没有利用身体和另一只手保护球，对此，教师提示防守学生把对方的球打掉，并进行提问，球为什么会被对手打掉？提示运球同学用手和身体保护球不让对方打掉。经教师的一问一答，双方都很注意掌握动作的准确性。这样学生不仅对变向运球的用途，技术动作，注意事项以及对变向运球的防守有了全面了解，通过自己思维和观察，掌握了技术动作的教学顺序、教学过程以及教学手段。3.2.3 采取多种形式，加强学生的实践活动。在掌握了一定的体育理论知识和专业技术技能的基础上，教师要有目的、有计划地安排学生完成教学实习任务。如担任准备部分的教学，结束部分的整理活动等，对学生的教学实习，教师要认真做好评定与分析工作，使其在实践中不断总结、提高。在教学比赛中，由学生担任组织、裁判工作。在学校组织的学生篮球赛，教工篮球赛等比赛中，担任组织者、拟定竞赛规程培养学生组织竞赛裁判工作的能力，给学生能够参加实践的机会。3.2.4 结合篮球教学特点，加强思想教育。教学中应从培养目标出发，把篮球运动的教学特点与学生的思想品德紧密结合起来，培养学生献身于体育事业的责任感，团结进取的集体主义精神；培养学生的自信心、独立创造性和进取性精神；培养自我评价的能力，激发学生兴趣。这些对学生的学习都会产生积极的影响，使学生和教师相互配合，共同创造一个良好的学习氛围，保证教学效果最优化。4 组织及裁判工作能力的培养 4.1 组织各项活动和训练工作的能力加强学生的实践活动, 带领学生组织开展一定的社会活动、运动竞赛和代表队的训练工作。例如：开展学校各阶层业余篮球训练活动，参加各类学生篮球赛、教工篮球赛等赛事的组织工作。培养学生的组织能力和编排竞赛秩序册、编制课外体育活动等各种工作计划的能力。此外，还应培养学生对篮球场地器材的规化、维修和管理的能力。 4.2 篮球裁判能力的培养4.2.1兴趣的培养学习篮球裁判规则，对体育专业学生来讲，首先是丰富自己的专业知识，使自己以后能更好地适应知识多样化的要求。其次，能帮助自己更好的去学习与理解篮球技术、战术，为以后的工作打下坚实的基础。但是要想真正学好篮球裁判，必须有强烈的愿望和浓厚的兴趣，只有这样才能认真持久地坚持下去，使自己的目标具有明确的指向性。因此，培养学生的兴趣是首要任务。4.2.2 执判道德品质培养首先要培养学生热爱篮球竞赛工作，具有高尚的思想品质，大公无私的精神，具有高尚的裁判职业道德，以及坚持原则，不拘私情，秉公执法的品质。在临场的执法过程中必须保持公正、不偏不倚、执法公道，认真对待和牢记八字方针，即“严肃、认真、公正、准确”。其次要培养学生具有良好的品质，作风正派，谦虚谨慎，自尊自爱，态度和蔼，言行有礼，举止洒脱而平易近人，落落大方，果断而热忱。第三要培养学生具有较强的组织观念和严格的纪律性，自觉遵守赛会的各种规章制度，服从领导，听从指挥的自觉性。4.2.3 理论知识与临场实践能力的培养要想成为一名优秀的篮球裁判员，必须熟悉掌握篮球裁判各方面理论知识，还要提高自身的文化素养和理论水平。特别对初学者来说，更应注重篮球裁判基本理论知识的学习。 篮球竞赛规则 是篮球竞赛的法则，是裁判员各场执法的依据， 篮球裁判员手册 是裁判员执行规则的工作方法。因此，裁判员必须精通熟练掌握篮球竞赛规则，熟悉篮球裁判员手册。按规则原则准确判罚和处理比赛中各种千变万化的实际问题。在临场裁判实践时要首先注意裁判的视野训练，提高观察能力。其次要对裁判员进行基本功的训练，包括裁判员的手势，裁判员的鸣哨，裁判员的抛球，裁判员的默计时间以及裁判员的反应和速度耐力训练等，只有反复临场实践，才能提高业务水平。4.2.4 重视篮球裁判员手势的训练要教导学生必须精通规则中的58 个手势，并在所有的比赛中运用。手势能直观、简练和鲜明地表达比赛中发生的一切问题。所以，裁判员的手势是国际篮球运动中共同语言，是临场裁判员指挥比赛的重要工具，是裁判员和教练员与运动员之间、裁判员与记录台之间的联络信号和纽带，是裁判员的基本功之一。手势的规格和要领，都必须按照规则中的规定和要求去做。如果在执法过程中手势不清楚，不干脆利落，就会引起队员、教练员或观众对裁判做出的判罚产生质疑。4.2.5良好心理素质的培养对学生篮球裁判员要培养其纯正的动机、良好的情绪、高度的注意力和坚强的意志品质。因为动机是衡量一个裁判员职业道德是否健康的法码，对裁判员纯正的动机、人格力量，运动员会信赖无疑，也是竞赛能高水平顺利进行的有力保证。其次，要有良好的情绪状态，在激烈对抗的竞赛气氛中，要保持良好的情绪和适宜的兴奋性紧张度，要善于自我心理调节，情绪不能随场上的变化而起伏。第三，注意力要高度集中，且有较好的分配能力，视野必须广阔，跑动要积极。占据理想的观察角度，对场上出现的问题能作出正确的处理。最后，意志也是裁判员所必备的心理条件，要有自信心，相信自己有能力处理好场上出现的各种问题，果断不犹豫，对关键场次关键球敢判敢罚，这样才能树立自己的威信，才能成为一名合格的裁判员。 5 创造能力的培养江泽民强调:“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”没有创新，一个国家，一个民族就难以在世界上立足，已成为历史的血的教训。高校篮球教师，要把培养创新能力当成是关系到民族兴亡的大事，牢记在心头，落实在行动。21世纪是竞争激烈的社会，随着社会的进步，科学技术的迅猛发展，生活方式的改变，没有机智、灵活、独立、别出心裁、独树一帜的工作方法，便很难在行业中立足。只有具有创新能力的人才，才是未来社会发展最需要的人才，否则，就会被社会所淘汰，而这一切，关键是提高高校教师自身的创新意识和自身素质。教师作为教学过程的主导者，是创新教育的主要参与者和实践者，是实施素质教育的根本保证。要培养学生创新能力，教师必须先成为一个富有个性和创新意识的人。一个循规蹈矩、步人后尘、不研究学生创新机理的教师，不可能超越常规教学模式，更不可能大胆地、独特新颖地创设培养学生创造力的教学模式。因此，高校篮球教师必须不断地学习，接受新的专业理论和相关学科的教育，不断地探索有利于培养学生创新能力的教学方法。5.1 树立“以人为本”的新体育观念当前，“以人为本”的思想已成为教育战线开展工作的规则，一定要改变过去那种见物不见人，偏重于一个技术怎么教，一个动作怎么学，一个身体部位怎么练的“物化”思想，树立通过篮球，促进学生身、心、群(在群体中关心、利他、协作的素质)素质的全面提高思想，即在篮球教学过程中，强调对学生的尊重、关心、理解和信任，确立其地位，多发现学生的优点，发挥学生的潜能，充分满足学生的个性及兴趣与爱好，调动学生学习的积极性，营造和谐、民主、轻松的学习氛围，多启发少灌输，多赞扬少批评，多鼓励少斥责，建立平等、良好的师生关系，给学生以空间和时间。5.2 加强体育教育实践实践是创新的源泉，创新是实践的最高境界。篮球教学是实践性很强的课程，除了课堂上给学生讲篮球运动的基本特点、技术、战术，主要还应该加强学生参与篮球训练。篮球教学以身体练习为基本手段，学习运动知识的掌握和技能的形成与提高，都只有通过实践来完成。从练习中提高战术水平、从练习中提高球艺、从实践中悟出发现新东西，而新东西就是创造力的开始。学生在实践中制定战术，在战术中摸索新的思路，鼓励学生积极参加篮球活动，参加比赛。学校应多举行篮球赛，如班级、年级、校级之间的友谊赛，扩大学生交往，还可以有目的地组织观看球艺较高的大学生联赛，NBA的录相，使学生扩大眼界，在学习应用和实践中受到教育，培养学生的创新精神和创新能力。5.3 加强创造性思维训练创造性思维具有强烈的创新意识。在教学训练过程中，可利用创造性思维来提高和完善教学方法。比如，在“运动突破”教学时，在学生基本掌握各种运动突破的技术动作后，要求他们将单个的突破方法进行组合、编排，形成各种突破的“套路”，再进行练习，运用自如后，就可以根据场上不同的对手和情况，采取不同的突破方法，这个教学过程，也就是培养和开发学生的创造性思维的过程。在创造性思维训练过程中包含三种想象思维，即再想象、创造想象和幻想。教师尤其应重视发展学生再造想象，来掌握动作技能。例如，在个人防守教学中，形象化地说为“让进攻队员始终面对一堵墙”，使学生头脑中再造想象，为自己通过脚步的快速移动，变成一个活动的墙体，使进攻队员无法逾越，然后，头脑中再造想象与实际动作趋于一致。经过思维、操作的反复进行，内化为运动表象，外化为动作技能，这实际上就是一个不断发展学生形象思维能力的过程。我们在教学中抓住恰当时机，用形象的语言，规范、正确的术语，来启发学生的思维，从而培养大学生的观察能力和分析能力，也能使头脑中获得的信息丰富而深刻，使想象更加生动、逼真。在教学训练中注重培养和提高学生的各种创造性思维能力，不对学生熟练准确地掌握各项技术动作，提高技能质量，实施战术方案有着重要意义，还可以提高学生本身的思维速度，使思维变得直观、有效、灵活，对学生创新能力的培养也有相当重要的意义。5.4 在进行创造性思维训练时，要注意实施方法首先，要求学生注意力高度集中。因为这是创造性思维训练的重要因素，只有高度集中注意力，才能顺利回忆起动作表象。另外，想象训练要和动作技能训练交叉进行，要学习和提高技能水平，实际的动作技能训练应放在第一位，创造性思维训练放在第二位。前者是掌握动作技能的基础，但是创造性思维具有许多实际训练所不能达到的优点，当学生实际练习出现身体疲劳时，运用想象训练可缓解疲劳，而且无论在什么时候、什么地方都可以进行，创造性思维训练与动作技能训练交叉进行，效果更好。6 篮球教学中对学生能力培养应遵循的原则 6.1 专业教学训练与思想教育相结合思想教育是体育教学中的一个重要组成部分，篮球运动是一项集体的竞赛项目，比赛又是在千变万化、激烈对抗的情况下进行的。所以，学生在学习或比赛中将表现出各种不同的思想或行动，这样就要求教师对学生加强思想教育工作，既教书又育人。6.2 理论教学与实践训练相结合教学训练包括理论与实践两个方面。因为技、战术水平的提高必须勇于实践，但实践又必须依靠正确的理论作指导，经过反复实践，而反复实践又促进理论的学习和提高。这样既练技、战术，又加强了理论学习，相互促进，共同提高。6.3 身体、技术、战术教学训练相结合在教训与训练中，身体是先决定条件，技术是基础，战术是在身体、技术的基础才能实现。因此，必须身体训练与技、战术训练紧密结合，互相促进，共同提高。6.4 单个技术与综合技术相结合篮球技、战术包括进攻和防守两个方面，而进攻与防守技术都是由许多技术组成的，攻守技术在比赛中的运用和完成战术配合的要求是较高的。因此，应当在掌握单个技术动作的基础上，大力加强综合技术的训练，提高其运用能力。6.5 教技、战术与教教学训练方法相结合通过教学与训练，学生仅仅掌握技、战术， 要使学生在学习和掌握技、战术的同时，还必须注重教会其掌握技、战术的教学与训练方法。总之，在篮球教学中，我们要在对学生篮球知识的传授和篮球技能培养的过程中，注重对学生综合能力的培养。遵循篮球教学原则，充分运用各种教学方法，采取多种形式，达到培养学生综合能力的目的。参考文献1吴亮.篮球专修学生教学能力培养探微J.新乡教育学院学报,2006,(01).2郑文清.谈篮球教学中如何提高学生的综合能力J.福建师大福清分校学报 , 2006, (02).3 杨颂.高校篮球教学培养大学生相关能力与品质的探析J.哈尔滨学院学报,2005,(04)4李红卫.高校篮球教学对培养大学生创新意识的研究J.南京体育学报,2006,(01).5刘捷.高校篮球教学与训练对培养大学生创新能力的探讨J.株洲工学院学报,2005,(03).6胡亚丽.论篮球教学对学生能力的培养J.哈尔滨学院学报,2003,(03).7卞晨.体育教育专业篮球选修课程学生综合能力培养之我见J.扬州教育学院学报,2003,(04).8冯守东. 在篮球教学中对学生进行能力的培养J.体育函授通讯 , 2002, (02).9曾四清.篮球教学中学生教学能力的培养J.渭南师范学院学报,2001,(02).10吕爱东.努力提高篮球裁判员素质尽快与国际篮球执法尺度接轨J.中国科技信息,2005,(03).11赵一平.篮球普修课应重视学生学习能力的培养J.淮北煤师院学报(自然科学版),2001,(01)12 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Discussion of Cultivating the Integrate Abilities for Basketball compulsory students Student No.: 02112104 Name: XU Da-lin Supervisor: LIU Xiao-ping Abstract: basketball is a required course of departments in universities, This paper depicts the cultivated contents and methods for students integrate abilit