《我们在成长》教学片段与评析.docVIP

我们在成长教学片段与评析-科学论文我们在成长教学片段与评析 （教师先介绍陶渊明的一副对联“勤学如春起之苗不见其增日有所长，辍学如磨刀之石不见其损日有所亏”，然后让学生谈自己的看法，在此基础上，教师引出并板书本课的课题。略。） 片段一：任务驱动 师：我们的老朋友彬彬、波波、贝贝、琪琪、妍妍又一次相聚了，这一次，贝贝发现彬彬出了一点小问题。 （学生阅读文本。） 师：贝贝发现了什么？ 生：彬彬声音有点哑。 师：你们有过声音沙哑的经历吗？是怎么形成的？ 生：我感冒时哑过。 生：呛了风也可能会引起声音沙哑。 生：大喊大叫也会引起声音沙哑的。 生：阿姨说是彬彬长大的一种表现，是这样吗？ 师：的确，彬彬声音沙哑是人在成长过程的一种生理表现，男孩子到了五六年级时，声音可能会变得沙哑。我们每个人从出生到长大，身体都会发生很大的变化，变化的过程反映了人生长发育规律。下面，就让我们从不同时期的照片上来看看自己在成长过程中外貌卜的一些变化。 片段二：探究“相册里记录的变化” 师：（展示班上一个学生不同时期照片的课件，先让学生看满月照）猜猜他是谁？ 生：不知道。 师：（展示百日照）他是谁？ 生：不知道。 师：（展示周岁照）他是谁？ 生：不知道。 师：（展示三岁照）应该知道是谁了吧？ 生：猜不出。 师：（展示五岁照）还猜不出吗？ 生：（有点惊喜）哦，可能是 师：（展示十岁照）这次，你们一定能猜着了吧！ 生：（欢呼）就是他王辉。 师：同学们，看了刚才这组照片，从猜不出到异口同声地准确说出，说明了什么呢？ 生：王辉从小到大外貌变化实在是太大了。 师：是啊，我们每个人在成长过程中，外貌都会发生比较大的变化。下面就请你们拿出自己珍藏的相册（照片），仔细观察不同年龄的你，看看从小到大外貌上都有哪些变化。 （学生观察后交流。） 生：我三个月大的时候，脸圆圆的，现在的我，脸长长的。 师：瓜子型的脸，变美了。 生：我小时候脸蛋圆圆的，看上去皮肤又白又嫩，粉嘟嘟的，现在的脸黑黑的。 师：观察真仔细。不过，我倒觉得现在的你，脸上皮肤也不黑呀，看上去似乎更结实些。（教师让她面向同学，给大家看看。） 生：三个月、周岁的我，别人分-不清我是男孩女孩，到了三岁，我扎着两只羊角辫，一看就是女孩。 生：我一岁大的时候，还要妈妈抱着，后来我可以扶着凳子站着，到了两岁，我就可以自己走路了。 师：是啊，俗话说七（个月）坐八（个月）爬九（个月）立定，会走的一岁零一（个月），不会走的一岁零七（个月）。两岁的你肯定是个满地跑的野小子了。 生：我两三岁的时候，看上去有点淘气可爱，到了四五岁，再看那眼神、小嘴巴，好象有点个性了。 生：我发现我一岁的时候，小嘴里长出了两颗门牙，眉毛也比刚出生时浓了一些。 生：我发现七岁这张照片上，我的牙齿掉了一颗，听妈妈说这是换牙的开始。 师：一岁左右开始长出的牙齿叫乳牙，一般来说，到了六七岁，乳牙开始脱落，长出恒牙。要保护好自己的恒牙，一旦恒牙受损、脱落，就再也长不出牙齿了。 生：看了自己不同年龄的照片，我真觉得有点好笑，原来自己是这样一点一点长大的。 师：刚才，大家都认真观察了自己不同年龄的照片，这一组照片就是你的成长足迹，它是非常宝贵的。我想你们应该感谢父母，这是他们送给你的珍贵礼物。 反思：通过猜一猜，激活学生探究欲望，在学生研究自己从小到大外貌变化环节上，给足学生活动时间，让学生在比较、发现、交流中寻找自己成长的足迹。学生的交流凸显出较好的活动效果。学生能从脸型、肤色、眉毛浓淡、发型、牙齿、运动方式等方面，比较完整地比较出自己从小到大发生的变化。 片段三：探究“身高、体重的变化规律” 师：其实，你们在成长过程中，不但外貌会发生变化，身高体重也会发生明显的变化。我这里有你们从一年级开始，每年进行一次的体检资料，现在发给你们，请你们把自己的身高、体重数据，收集、整理到身高、体重的变化表上，今年的身高、体重采用我们昨天统一测量的数据。（为了上这节课，五年级学生专门测量了身高、体重。） （学生活动，好长时间学生都忙着自己看表格。） 师：只要从体检表中把相应的数据填在发下的表上。从这些数据中我们能发现些什么？ 生：我发现我的身高、体重每年都在增长，而且每年增长的多少都不完全一样。 生：我发现七岁跟六岁比身高增加了3.1厘米，体重增加了3.25千克，八岁与七岁比身高增加了3.6厘米一 生：我的身高、体重从十（去年）岁开始就明显加快，十岁这一年身高增加5.9厘米，体重增加5.8千克，而今年比去年身高增加了6.3厘米，体重增加了6.4千克。 生：我身高、体重每年增加的都差不多，身高增加在3到4厘米之间，体重增加在3.1到3.6千克之间。 师：根据表中的数据和刚才的交流，你发现了什么？有什么规律性的东西？ 生：我发现我的身高、体重每年都在增长。 生：我觉得我们每个人随着年龄的增长，身高、体重都在增加。 生：我发现许多同学的身高、体重从十岁或十一岁开始增加得快些。， 生：我认为可以这样概括，每个人的身高、体重都随年龄增长而增加，呈上升趋势。 师：你概括得很好，每个人的身高、体重都随年龄增长而增加，呈上升趋势。不过老师有个问题，老师今年五十多岁了，按你说的老师应该不止这么高呀（170厘米）。 生：（笑）人长到一定的年龄就不长了。 师：刚才，大家都对数据进行了认真分析，如果要更直观地反映身高、体重的变化，我们还可以把数据转化成曲线图。 （之后，教师指导学生制作身高、体重变化情况曲线图，然后引导学生阅读并分析课本中的资料“我国青少年平均身高、体重增长情况曲线图”，在此基础上讨论生长发育期的相关保健常识。略） 反思：注重让学生从自己的体检表中收集、整理数据，既有亲切感，又能在具体的活动中学习数据整理、分析，从数据变化中去寻找规律、发现规律，培养了学生的动手实践能力。 总评 本课是一节观摩课。在试教研讨的过程中，围绕“要不要删除身高、体重变化的数据采集、处理”争论较大，有教师认为画曲线图不是科学课的事情，不必在课堂上花费时间。经过反复试教与分析并对照单元教学目标要求，最后大家都认识到，数据采集、处理也是本课教学的一个重点活动，不能删除。 本课所在单元分别从植物、动物及我们人的自然生长过程展开，从而探究生物的生命周期中生长的一些特点和规律。要认识发现这些规律，就离不开原始数据的采集、处理、分析。这一单元是粤教科技版教材首次出现曲线统计图，曲线图能直现地反映事物变化的趋势。 本课教学强调数据处理，渗透了科学重视证据的理念。还有两点考虑：对学生而言，通过做自己成长变化曲线图，不仅