论文：关于农村初中职业教育的思考.docVIP

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庞绍宽2005年11月5日,在教育局的推荐下,我在上海市参加了“黑龙江省黑河市职教管理干部高级研修班”培训。去上海之前，我思考两个问题；一是职业教育发展的空间有多大。二是初中如何才能抓好职业教育。通过学习，谈谈自己对初中如何抓好职业教育的认识与几点思考。一、学习的收获 半个月的学习，概括起来，有以下几方面的收获： 首先从培训老师身上，我感到上海人有着开阔的视野、超前的意识、以及对教育发展尤其是对职业教育发展有自己独特的观念。从上海人的身上，体会到一种拼搏进去的精神。通过学习，使我认识到作为领导者，要有开拓意识，要有创新精神，要有自己的办学思想，要时刻把握时代脉搏，要体现行业特征。 其次是全新的办学理念。人的生命在于不断创新。上海人在自己的思想上，敢于创新。他们不仅有自己办好职业教育的成功经验，更重要的是他们在不断创新办学理念，不断更新自己的办学经验，尤其是“让教育适应每一个学生发展”的现代教育观，是对旧的“让学生适应学校教育”观念的挑战，具有较强的现实意义，使我真正理解“生命就是创造生，生命就是消灭死”的生存观的含义。我想不断创新，是上海人成功办好职业教育的观键。第三认识到职业教育发展有良好的前景。中华人民共和国职业教育法强调：“职业教育是国家教育是业的重要组成部分，是经济、社会发展和劳动就业的重要途径”。温家宝总理在全国职业教育工作会议上说：今后，我国新增劳动力的主要来源在农村；农村初、高中毕业生不仅是现代化建设的骨干力量，也是我国产业工人的后备军。由此可见，农村职业教育发展如何，直接关系到“富国强民”战略目标的实现。我国每年新增劳动人口1000万，每年农村转移城市人口1200万，每年失业人数500万。从全国就业形势看，每年需要大批有专业技能的劳动者，而从我们地区看，又存在大量的剩余劳动力。也就是说，一方面一些地区和城市需要大量的劳动者，另一方面在一些贫穷落后地区又存在大量剩余的没有专业技能劳动者。因此，抓好职业教育，加快培养大批高技能人才和高素质劳动者，是促进劳动者就业，加快劳动者转移的有效途径。因此在初中抓好职业教育，扩大劳动者就业，从全国看有着良好的发展前景和空间。二、我镇职业教育现状分析2006年1月，我校组织教师对本地职业教育情况进行了问卷调查、实地走访、召开相关座谈会、毕业生跟踪调查等方法。通过调查，我们强烈地感受到：挑战和机遇并存，困难和希望同在。我们共发放问卷100份。根据问卷调查，26的人认为没上高中或职高的原因是家贫，63的人是因为厌学。78的人通过多种途径（如参加快速培训班、给师傅当学徒等）参加过职业技能培训。其中参加种植业培训的占4，参加养殖业培训的41，参加修理培训的占11，参加服务业培训的占30。71的人想到职业学校学习，其中想参加烹饪培训的占14，想参加保安培训的占4，想参加汽修培训的占19，想参加美容美发培训的占12，想参加餐饮服务的占37。100被调查的人对“入学先免收学费，由学校负责就业，毕业后在其就业单位工资中扣除学费”的形式表示欢迎。我镇农民基本上是“种田管温饱，致富往外跑”。90年代以来，农民子弟择业观念的变化很大，越来越多的青年离土离乡外出择业。本地经济在省内比较相对落后，乡镇企业规模相对较小，近期吸纳劳动力就业的能力有限，农民的创业资金也相对缺乏，大批农民外出打工已成为农村劳动力转移的一个重要渠道，打工收入已经上升为农民现金收入的主要来源。“以农为主”的农村职业教育对广大农民青年的吸引力越来越弱。根据调查，创办适合当地农村经济发展需要的职业学校较受欢迎。如以大豆为主的深加工，以马铃薯为主的加工业等。三、农村职业教育面临的干扰从我镇调查结果看，既存在大批剩余劳动者，又存在大批外出打工者，那么我镇的职业教育如何呢可以说我镇职业教育是个零，分析起原因，不外乎有以下几个方面的原因：（一）从外部看，影响当前农村职业教育的有五大因素 1、舆论导向的影响近年来，国家教委一再强调提高民族素质，培养综合性才以及特长型人才，然而崇尚高学历的舆论导向愈演愈烈，充斥报纸、电视的是博士生、高考状元等等，而对职业教育、对普通劳动者、对“行行出状元”的宣传十分薄弱。使一些人把职业学校看成是没有出路的人才会去的学校。另一方面农村观念的落后，导致家长认为子女学习不好，也才考不上大学，最终还不是走上种地的老路，即使学习不好，也用不着上职业学校，没文化的人不一样会各地吗。再加上电视广告中“有无文化均可”的冲击，一些人根本看不起职业学校。2、家长观念的影响如，有些家长思想观念陈旧，认为种植、养植不需要接受培训，自己未经过培训，不一样种好地，养好牛了吗，因此抱着能省则省的观念。再加上家庭经济困难，少部分家长（尤其是外来户）因经济困难，不支持学生进行职业教育。3、对职业教育认识不足“三重三轻”(重普教、轻职教；重学历教育、轻技能教育；重引进人才、轻本地人才培养和使用)现象普遍存在；社会上对职业教育的价值取向还没有实现从“学历社会”向“职业资格社会”的转变；重普教轻职教的思想还很普遍，职业教育的社会地位还未达到与普通教育并驾齐驱的地位。4、对“两高”存在片面的理解高等职业院校扩招和职业中学对口招生规模的扩大，农村职业学校毕业生升学的比例逐年增加，对办好农村职业教育应当是利大于弊。但从调查情况看，在贯彻执行中存在一些不足。具体表现：一是对“两高”存在片面的理解。一些地方的领导把其中的高中阶段教育仅仅理解为普通高中，这种理解甚至出现在一些党政领导重要的工作报告之中。二是对农村职业教育难得的发展机遇没有很好把握。一些地方的教育主管部门放松了对职业教育的领导，对普通高中和中等职业教育的发展统筹不够，对农村职业学校的招生工作放任自流，招生部门只抓普教招生。重普教、轻职教的倾向再次抬头。5、对培养目标的定位太落后现有的职业学校很难适应农民和就业市场的新需求，仍然在开办游离于经济建设主战场的、对农民青年毫无吸引力的传统专业。（二）从内部因素看，当前农村职业教育面临着三大难题1、招生难。由于受外部因素的影响，职业学校面对的一个重大难题就是招生难。2、办学难。基础设施跟不上，许多农村职业学校缺乏必要的教学生产实习基地，农业优质品种的开发、试验、示范和推广等教学活动难以开展，教室里讲养猪、黑板上种地的现象比比皆是。再加上专业知识教师严重缺乏，导致教育教学效果差，教育教学质量难以保证。3、农村毕业生就业难。农村职业学校毕业生毕业后，在就业方面存在着很大的难题，出现了学无所用的局面，导致了人们对职业学校嗤之以鼻。四、发展职业教育，我认为应抓好以下几个方面的工作中国特色的职业教育，必须坚持以就业为导向，以服务为宗旨，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、创业和成才创造条件；必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式。通过坚持不懈的努力，逐步形成完备的现代职业教育体系。1、抓住机遇，坚持以人为本的指导思想，当前乃至今后相当长一个时期，我国现代化建设最艰巨的任务是占人口大多数的农民解决致富问题。而农民致富的关键，就在于农村大量剩余劳动力的顺利就业和农村劳动者各方面素质的大面积提高。农村教育乃至整个中国教育都必须自觉地服务于这个大局，也只有在有效地服务于这个大局的过程中教育才能找到自我、实现自我，农村职业教育尤其应当担起这个重任。因此，发展农村职业教育必须顺应时代潮流，坚持以人为本的指导思想，实现教育观念的创新，围绕农村劳动力的就业市场办职教、围绕农村青年的发展需求办职教、围绕农村两个文明建设的需求办职教、2、加大正面宣传的力度，把农村职业教育乃至整个职业教育摆上应有的位置。各级党委、政府和新闻媒体，都要加大宣传力度。不仅要宣传高级知识人才在知识经济时代的作用，也应该更多地宣传“行行出状元”的观念，宣传第一线作出突出贡献的人才，宣传一批农科教统筹结合的好典型。对于一些地方“发展两高”只注重高校和普通高中的错误偏向必须切实加以纠正。3、突破当前当地的局限，主动适应未来发展的需要办学恩格斯指出：社会一旦有了需求，胜过办十所大学。在我国社会主义市场经济快速发展的新形势下，社会对职业教育产生的需求极为旺盛，这正是农村职业教育千载难逢的机遇。农村职业教育，必须考虑以现代农林业的观点，拓宽学科、专业领域，将传统农林学科置于食品生产、食物安全、人类健康、生态环境、国土安全的大背景下加以研究和教学。同时注意为未来的发展进行必要的人才储备，注重发展交叉学科、综合学科、边缘学科，特别是代表21世纪前沿性科技领域的学科的教学。增大农林高新技术型学科、专业的比例，组建跨学科的复合型专业。职业高校尤其应当朝这个方向努力。其重要意义不但在于人才储备，而且有利于推迟农村劳动大军就业高潮的到来，为现代化建设赢得一定时间。在办学方向上可以考虑“产前、产中、产后一体化”、“农、工贸一条龙的产业”，相应地调整专业结构的设置。许多地方的实践表明，农科教等方面工作的结合点放在农村职业教育上，比较容易成功。过去教育部、农业部、科技部在农村实施的“燎原计划”、“丰收计划”和“星火计划”，以项目带技术，以技术促培训，以培训带推广，收到了显著的效果。4、严格就业准入制度，为职业技术教育创造良好条件。各有关部门、单位和企业要严格执行劳动就业准入制度，坚持先培训后就业原则，通过各类职业技术学校的培养，使之掌握一门或几门生产技术和管理服务方面的技能，保证新增劳动力的素质，要完善技能人才激励机制，积极鼓励人们学技能、学技术。当前乃至今后相当长的一个时期，我国现代化建设最艰巨的任务是解决占人口大多数的农民致富问题。大量农村初中毕业后返乡人员是岗位培训及职业教育的关键，把职业教育办成“让无业者有业、让有业者乐业”的理想教育是当前职业教育迫切需要解决的问题，农村初中后职业教育仍然任重道远。5、加大定单培养，使学生学有专长，学有出路。定单培养，能充分保证学生的就业，对加强初中职业教育，无疑是一个好的办学途径。这需要政府及社会各界进行协调和帮助。以上是我个人对初中办好职业教育的几点不成熟的认识和看法，敬请同行批平指正。啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊关于农村初中职业教育的思考啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊其次是全新的办学理念.人的生命在于不断创新.上海人在自己的思想