古诗两首江南春春日偶成表格式导学案设计.doc

4 古诗两首导学案设计课题古诗两首课型新授课设计说明语文课程标准要求：小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇(含课文)。并且在语文课程标准后面还附录了75首古诗文背诵推荐篇目。这就要求，我们的古诗教学不能止于让学生读懂古诗，而必须重视培养学生自学古诗的能力，为他们的后续发展奠定扎实的基础。因此，在本课的设计中，我以江南春为例，教给学生学习写景类古诗的一些最基本的方法，然后在春日偶成的学习中充分发挥学生的学习主动性，让学生运用已学方法尝试自学，合作探究，达成目标。学前准备1.搜集有关两首古诗的作者的生平与写作背景资料。(师生)2借助工具书，自学生字词，熟读古诗，能了解古诗大意。(学生)3制作课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、填写诗句，激趣导入(用时：5分钟)1.课件出示4句诗句，让学生在括号内填上相应的词语。引导找到所填词的共同点。2揭题，板书：江南春3简介杜牧。1.学生填诗句。(发现：所填的词都和“春”有关。)2结合预习了解课题意思。3联系以前所学及搜集到的材料介绍作者杜牧的生平及文学成就。1.在括号内填上相应的词语。(1)竹外桃花三两枝，()水暖鸭先知。(2)()不觉晓，处处闻啼鸟。(3)谁言寸草心，报得三()晖。(4)()又绿江南岸，明月何时照我还？二、初读感知，质疑解词(用时：6分钟)1.出示全诗，布置初读要求：(1)将古诗读正确、读流利。(2)结合预习想想诗词意思，不懂的用记号标出。2引导学生理解部分词语的意思，重点点拨“千”“四百八十”这两个数量词的用法。1.放声朗读古诗，注意读准字音，把古诗读正确、读流利。2画出自己不懂的生字新词，同桌尝试讨论解决。3交流同桌讨论未能解决的字词，师生合作解疑：绿映红：绿树红花相互掩映。山郭：靠山的城墙，这里指外城。酒旗：酒店门前悬挂的布招牌，或称酒帘。千里：虚指，对广阔江南的概括。“四百八十寺”形容佛教之多。2.写出下列诗句中带点字词的意思。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。_3含有“千”“万”这些表示虚指的数量词的诗句有很多，请你写出其中一句：_。三、展开想象，描述画面(用时：15分钟)1.引导学生细读课文，布置要求：(1)认真读诗，找找诗中写到了哪些景物？(2)结合诗句，展开想象，你欣赏到了怎样的美丽画面，试着用语言描述或用图画呈现出来。2出示前两句诗句，引导学生抓住重点词句，描述到处莺歌燕舞、绿草红花、酒旗招展的美丽春色。3出示后两句诗句，引导想象无数佛寺楼台掩映在苍茫烟雨中的美景。4出示插图，引导欣赏美景，读好诗句。1.学生用自己喜欢的方式再次细读课文，圈画和春景有关的字词。同桌交流、纠错。2选择自己最感兴趣的某一样或其中几样景物用自己的语言描述自己的所见、所闻、所感。擅长画画的同学用简单的笔触勾勒江南美景。3四人小组交流自己的读书所得，结合其他同学的描述，完善自己的交流内容或图画。4推选代表课堂交流，同学间互相补充，师生合作评点。5欣赏文中插图，紧扣诗中景物，按由近及远的顺序描述画面情景。6通过个别读、赛读等形式表达春到江南，一幅生机勃勃、春色无边的景象。4.按要求完成填空。江南春一诗中描写了很多景物，如_。让我们感受到了春天的_。5读了这首诗，我想到了很多赞美春天的四字词语。_四、借助背景，感悟诗情(用时：6分钟)1.在学生交流的基础上出示关于南朝覆灭和当时晚唐衰败现状的背景资料。2引导学生体会作者借古讽今之意。3小结：作者不是在单纯地描写景物，而是在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。1.结合课前预习时所找资料，介绍作者写作背景。2默读教师出示的两段提示，同桌讨论诗人写“寺庙”的真正用意。3代诗人说话：向当时的朝廷表达心声。4再读古诗，思考：该用怎样的语气来表达出诗人的复杂情感，既要表达出春天的赞美之情、对大自然的喜欢之情，同时也要表达诗人的感慨、讥讽之意。5练读、个别读、齐读。6.填空。江南春是_代诗人_的一首七言绝句。“江南春”顾名思义就是_。作者在描绘_的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露出兴亡之感，寄托了_之意。五、熟读成诵，布置作业(用时：8分钟)1指名背诵、评点。2布置作业：积累背诵，默写古诗。1.在反复朗读的基础上，有感情地背诵。2同桌互背。3默写古诗，错误之处及时订正。7.默写古诗江南春。_，_。_，_。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入，巩固旧知(用时：5分钟)1.引导学生回忆上节课所学古诗。2板书第二首诗：春日偶成，引导解题。3简介作者。1.学生个别背诵江南春。简要说说诗句大意及表达的情感。2读题、解题。3结合预习查找到的资料，师生合作介绍作者程颢。读准“颢”的读音。8.写出春日偶成诗题的意思：_。二、学法迁移，自主学习(用时：15分钟)1.引导学生回忆学习江南春的基本方法。2教师小结出示，布置自学要求：(1)读诗圈画诗中所写景物名称。(2)再读紧扣关键词，想象画面。(3)联系诗句，结合背景资料体会诗情。(4)有感情朗读，熟读成诵。1.学生回忆学习江南春的学习步骤与方法。同桌讨论、补充。2大堂交流，师生合作，相互提点、完善。3按老师出示的自学要求展开自主学习。4四人小组合作学习，分别从四个方面依次介绍自己的自学所得，边听边补充自己的学习成果。有疑义之处标上记号。9.完成学生活动设计卡。三、交流点拨，明意悟情(用时：15分钟)1.出示全诗，引导学生交流自学过程中碰到的困难，帮助学生解决疑问，重点点拨几个重要字词的理解。2按自学要求引导学生依次交流学习所得，适时点拨纠错、完善答案。3小结古诗特色：这首诗通过描写风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游的愉快心情及对春天的赞美和对大自然的热爱，写景与抒情密切相依，融为一体。1.学生交流在学生过程中遇到的疑惑之处，通过师生合作，理解部分重点字词。如午天：正午的时候。傍：靠；靠近。川：河流。余：我。将谓：还以为。偷闲：偷懒。2按四个步骤交流学习成果。(1)交流景物名称：云、风、花、柳、川等。(2)抓住景物特点、结合文中插图描述自己的所见、所闻、所感。(3)扣住“乐”展开想象，描述“乐”的表现，联系诗句，讨论“乐”的原因，“乐”的程度，真切感受诗人的快乐之情。(4)通过练读、个别读、齐读等方式表达诗人的情感。10.填空。春日偶成是_代诗人_作品。这首诗描写了_，抒发了_。其中写景的句子是_。抒情的句子是_。四、总结巩固，拓展延伸(用时：5分钟)1.出示完整的两首诗，引导比较共同之处。