南京师范大学教科院教学设备邀标书.doc

南京师范大学教科院教学设备邀标书南京师范大学是国家“211工程”重点建设高校，因发展需要购置一批教学设备，现以竞标方式确定厂商，有关具体事项如下：一、标的概况： 见附后详细设备配置及技术要求。二、评标程序：1、参加竞标单位制作标书一式六份（正本一份）。2、根据价格、售后服务等因素综合确定中标单位。三、标书内容：1、投标单位的简介、资质、代理资质、厂方授权等。2、设备具体配置、产地。3、最低报价（含全部费用）等，按清单一一列出单价，最后计算总价，否则视为废标。4、售后服务。（含软、硬件的质保期，软件的后期升级费用等）5、最快供货期。四、其他要求：1、邀标书是合同不可分割的一部分，参与投标即视为对本邀标书全部要求的接受；2、标书不符合本邀标书的要求，视为废标；3、是否应标，完全自愿，邀标方不对依照规定的程序产生的结果进行解释； 4、中标单位按中标金额的0.3%交纳中标服务费。5、付款方式：国产设备安装验收合格后支付合同总额的95%，5%在设备使用半年无任何质量问题后付清。进口设备金额低于1万美金，货到验收合格后付清全款；金额大于1万美金，开出100%L/C即期信用证，90%货到验收合格后支付，10%在设备正常使用一年后解付。五、时间、地点安排：1、标书送达截止时间：2009年3月6日下午4：00之前2、送达地点：南师大仙林校区B1楼五楼招标办公室六、联系方式：地 址：南京市亚东新城区文苑路1号南京师范大学招标办公室电 话：02585891670传 真 02585891670联系人：袁 强 技术咨询：应荣华京师范大学招投标管理办公室 2009、2、26教科院教学设备清单序号设备名称设备型号或规格数量（台、套）1PsyKey心理教学系统单机版(Single)5PsyKey心理测评系统(完全版)网络版服务器端(Server)1客户端(Client)102心理测评管理系统综合版，型号：SF/软C01配置清单见 附件11“沙盘游戏治疗”沙盘专业机构SF/沙ZY1弗洛伊德椅体感音乐放松沙发13组织行为与人力资源评价系统配置清单详见附件214VTS 维也纳心理测验系统Vienna Test System (VTS)配置清单详见附件31JGW-TFT三视野速示仪JGW-TFT1视觉实验台型号 70306（美国）2视觉实验台硬件工具箱及一幅眼罩型号 70309（美国）2反应时间/运动时间测试板型号 35600*C（美国）2贝辛预期计时器型号 35575*C（美国）2心理运动软件型号 35800（美国）2附件1心理测评管理系统 (综合版)型号：SF/软C01（配置清单）序号选购量表名称简介与适用范围1.意志力测验本测验适合成年人（1860岁）使用，25题，提供5个等级以供选择。意志是指个体自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。一个人具有坚强的意志，他就能自觉树立理想，并为之努力奋斗；就能控制、支配自己的行动，忍受艰苦，抵抗不良干扰的影响；就能在遭遇挫折和失败时，始终不渝，坚持奋斗，不达目的不罢休。坚强的意志是一个人成功的必要心理素质，只有坚持不懈持之以恒，才能圆满地实现自己的人生目标。 2.学习方法与技能测验适用于测量和评价学生学习方法与技能的有效工具之一。本测验从学习方法与技能、复习方法与复习习惯、阅读习惯与技能、对学校的态度、记笔记与写作文五个方面对学生的学习方法与技能进行描述，为学生自身调整和教师的指导训练提供参考。本测验适用于小学至大学的所有学生。3.明尼苏达多相人格测验适用于进行较全面的人格分析. 可以用于测试正常人的人格类型,也可以用于区分正常人和精神疾病患者。经过60多年的不断修定，补充，被翻译成100 多种文字，在几百个国家里进行了使用，有关研究文献浩如烟海，已经发表的文献或专著超过万篇（本），至今已发展得极为成熟4.瑞文高级推理测验适用于对瑞文标准推理测验结果百分比在90%或以上者进行评估。该测验与瑞文推理测验一样，也是通过图形的辨别，组合，系列关系等来测量智力组成中的一般性智力因素，即完成所有智力活动都需要的能力，该因素与人们问题解决，清晰知觉和思维，发现和利用自己所需的信息，以及有效地适应社会生活的能力有关。5.超常行为检查表适用于检查是否具有超常行为特征，共97题。测查的超常行为能力包括智力、创造力、社会活动能力、身体运动能力四个方面。6.社会适应性自评问卷适用于测查青少年的社会适应能力，15题。适用于14-28岁范围。本问卷将帮助被测试者了解自己的心理成熟程度，即社会适应性处于怎样的发展水平，帮助被测试者更快的完善自身，更好的适应社会生活。7.婚姻关系适合度评定婚姻关系适合度评定量表适用于处在恋爱或者婚姻阶段的成人用来了解自己与伴侣的适合程度，作为婚姻决策的参考依据。婚姻幸福是每个青年人向往和追求的目标。的确，拥有幸福的婚姻、和谐的伴侣不仅是个人生活幸福的重要保证，而且往往是一个人在事业上取得辉煌成就的重要条件之一。8.恋爱方式测验本测验在可以适用于正处于恋爱阶段的18-35岁的青年人。测验共有40个题目，要求被测试者选择题目描述的常见恋爱情景下自己会采取什么样的行为。通过测验，被测试者可以了解到自己的恋爱方式，并可据此分析这份情感未来的发展趋势。9.嫉妒量表本量表一般用于成人被试，也可以用于中学生，目的是帮助被试了解自己现有的嫉妒水平，并且给予相应的分析和建议，以帮助被测试者形成更良好的心态。10.韦氏儿童(加工具箱)韦氏儿童智力量表用来测查6-16岁儿童的智力状况，最初由美国韦克斯勒（D. Wechsler）教授制定，后来由我国北京师范大学的林传鼎和张厚粲教授对该测验进行了修订，使之更适合于我国儿童。该量表经过多年系统的科学研究，是世界上应用最为广泛的智力量表之一。整个智力量表包括言语测验和操作测验各六个，其中，言语测验主要测查儿童的言语表达、理解及计算等能力，操作测验主要测查儿童的动手、空间等能力。言语测验中的背数和操作测验中的迷津属于备用测验，在同一类测验中，若有某个测验失效，这两个测验可以作为替代测验。在施测过程中，两类测验交叉进行。11.韦氏幼儿(加工具箱)韦氏幼儿智力量表是韦氏系列量表中适用于4-6.5岁的部分。整个智力量表包括言语测验和操作测验各五个，其中，言语测验主要测查幼儿的言语表达、理解及计算等能力，操作测验主要测查幼儿的动手、空间等能力。在施测过程中，两类测验交叉进行。12.十四种人格十四种人格因素问卷（CPQ）是由美国印地安纳州立大学波特博士同伊利诺州立大学人格及测验研究所卡特尔教授一起编制而成的，测验内容包括乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑性、自律性、紧张性共十四种人格因素。十四种人格因素是各自独立的，每一种因素与其他各因素的相关极小。因此，每一种因素的测量都能使主试对受试者某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能够对被试人格的十四种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面地评价儿童的人格。13.中小学生适应能力测验中小学生适应能力测验是北京师范大学心理学院的教师根据多年科学研究的结果，结合实践应用的经验，集体编制的，具有较高的信度和效度。本测验采用情境判断的方法，让被测者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来评定等级。每个测验题目为被测者提出5个等级供选择。根据被测者的选项来评定被测者的测验分数，并判定相应的适应性等级。14.人际交往能力测验中学生人际交往能力测验是用中学生在近段时间内与人交往时的表现来测量其人际交往能力的高低，它是由北京师范大学心理学院教师根据中学生人际关系测验修订而成，具有较高的信度和效度。本测验共有36道题目，要求被测试者根据题目的描述与自己的实际情况作出回答。15.学习方式（信息加工方式）测验学习方式（信息加工方式）测验的理论依据是H. A. Witkin等人提出的认知方式理论，该测验由北京师范大学的多位教师根据美国相关测验修订的，经过了严格的测验标准化过程，具有较高的信度和效度。本测验适用于12-19岁的中学生。16.专业职业（信息加工）类型测验适用于分析中学生、大学生及成人的职业倾向（文、理科倾向）更偏重从思维特点入手，信息加工方式是指个人所偏爱使用的对外界信息进行加工、储存、提取等过程的特定方式。信息加工方式是人的性格的重要方面之一，同时又与人获取知识信息的过程有密切的关系。17.大学生人格健康调查测验大学生人格健康调查表（University Personality Inventory，UPI）是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康的调查表。该量表在1966年由日本大学的心理咨询专家与精神科医生依据大学生的人格发展特点集体编制而成。1993年，经测试题目、筛选标准、施测过程的系统修订后，在我国各大学广泛使用。适用于筛查大学生的心理健康状况的筛查。18.情绪-社交孤独测验情绪-社交孤独测验是用来测量一个人在最近两周以来的孤独情况的，它是由北京师范大学心理学院的老师根据国外的相关量表和国内的实际情况修订而成，具有较高的信度和效度。适合高中文化水平以上的成年人的孤独程度19.儿童智能50项(加工具箱)儿童智能50项测验是由“儿童入学准备试验”经过修订而成的。属于一种测验儿童综合性能力的测查工具，内容包括回答问题和操作两大类，涵盖了自我认识能力、运动能力、记忆能力、观察能力、思维能力和常识六个方面，以问答形式为主，可以评定岁儿童的智能发展水平。一般测验需要大约15-20分钟，使用方法比较简单，不需要特殊设备容易掌握。20比内-西蒙测验(加工具箱)比内测验于1922年传入我国，是世界上最早的智力测验量表，1982年，吴天敏老师主持完成中国比奈测验的修订。该测验共有51个项目，从易到难排列，每项代表四个月智龄，每岁三个项目，可测验3-18岁被试。用离差智商评定智商的高低。该测验需要个别施测，并且要求主试受过专门训练，对量表熟悉且有一定经验。21.希内学习能力测评软件（正常）(加工具箱)1984年由澳大利亚心理学家Collins教授介绍到我国。最初是为了满足对各型克汀病患者测查智力的需要。经过四年多三个主修单位和全国二十个省市自治区、二十九个医疗、聋教及康复机构通力合作，完成了这套为听力语言残疾这一特殊人群设置的智力测量表及常模。适用于测查3-18岁儿童及青少年的学习能力和动手能力。22.希内学习能力测评软件（聋哑）适用对象是聋哑儿童。在该测验发表以前，许多研究证实，所有为听力正常人群涉及的标准化量表都不适用于聋哑儿童。不仅施测不适合，常模解释也统统会低估聋哑儿童的智力。在迫切需要一种测试聋哑儿童治理方法的背景之下，希-内测验应运而生。23.精神症状自我诊断量表精神症状自我诊断量表由日本PDS（个性资料系统）研究所所长稻田年太先生编制，是成年人精神健康诊断的一种简易工具，广泛用于精神科临床、精神卫生调查和心理咨询实践，为筛查和诊断提供补充资料。该量表具有良好的信效度，一共包括70个题目，适用于成年人对自身精神健康状况的了解，也可用于心理/精神疾病患者治疗前后的情况比较。24.学生与教师相处的行为困扰的诊断量表学生与教师相处的行为困扰的诊断量表共有18个项目，涉及到学生与教师相处的三各方面，其中包括在教学情境下师生之间的互动质量、学生和老师的情感距离是否存在问题、学生和老师之间的地位关系是否存在问题等。此量表最大的特点是简便省时、易于掌握，能较为准确而迅速的反映出您与教师相处的行为困扰程度。25.婴幼儿孤独症判定量表婴幼儿孤独症判定量表共有22题，从多个方面考察孩子平时的状况，涉及到一些与孤独有关的事实或体验，请父母根据平时对孩子细心观察的结果来做答。该量表适用于被测试者对孩子各方面状况的了解，也可用于孤独症患儿治疗前后的情况比较。26.4-7岁儿童社会化量表社会化过程起始于婴幼儿时期。儿童通过社会化过程，学会怎样学习和生活、怎样与人相处、怎样爱别人、怎样接受别人的爱等等。4-7岁儿童社会化量表由北京师范大学儿童心理研究所陈会昌教授主持编制。量表共包括60个项目，15个因素，信度和效度均非常好。27.大学生行为问题量表最近十几年，大学生的心理健康问题日益引人关注，其心理和生理健康逐渐成为学校工作的重中之重。经过因素分析形成4个因素，即恋爱和性的问题、学习问题、健康和情绪状态以及社会适应问题等，共有78个项目。大学生行为问题量表最大的特点是简便省时、易于掌握，能较为准确而迅速的反映出该学生目前是否存在严重的行为问题。28.马氏倦怠通用量表（MBIGS）工作倦怠也称“职业倦怠”，它是一种与职业有关的综合症状。Maslach工作倦怠问卷（Maslach Burnout Inventory,MBI）是由美国社会心理学家Maslach和Jaskson 联合开发的，已经被证明具有良好的内部一致性信度、再测信度、结构效度、构想效度等。MBI-GS量表适用各个行业的所有正常人群。29.家庭亲密度和适应性量表良好的家庭环境不仅有利于家庭与社会的安定和发展,同时也有利于每个家庭成员的发展。家庭亲密度与适应性又是家庭环境的一个较重要的影响因素。家庭亲密度和适应性量表中文版(Family Adaptability and Cohesion Scale, FACES -CV) 由Olson D等编制，费立鹏等翻译并修编，包括对自己家庭现状的实际感受和自己所希望的理想家庭状况两个分量表。30.判定孩子创造潜能的方法问卷幼儿的创造力潜能是指创造主体也就是幼儿本身所具有的个人发展价值的可能性。关于幼儿创造力开发的问题一直是父母和相关领域研究者所关注的热点。判定孩子创造潜能的方法问卷采用的是他评的方式，由父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的创造力潜能的水平，适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母。31.幼儿观察能力检测表观察是孩子们认识周围世界的主要途径，培养幼儿的观察能力十分重要。幼儿观察能力检测表采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的观察力的水平。 32.幼儿绘画素质检测表幼儿绘画能力的发展是幼儿美术启蒙教育的一个重要方面。幼儿绘画素质检测表采用的是他评的方式，父母根据孩子的平时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的绘画素质水平。33.幼儿记忆能力检测表记忆是人类智力活动的仓库。在智力发展迅速的幼儿时期，记忆同样具有重大的意义。对幼儿记忆能力的测查有助于家长清晰地了解孩子的记忆水平，并可以根据其现有的记忆能力水平来培养和训练各方面的能力。34.幼儿交往能力检测表交往活动不仅是一种重要的社会性活动，也是一种塑造幼儿性格，培养幼儿品德、提高幼儿能力，使幼儿从个体走向社会化的重要的实践活动，对幼儿身心的健康发展有着很大的促进作用。35.幼儿音乐能力检测表幼儿时期是发展音乐能力的最佳时期。对孩子音乐素质的判定与培养，不仅可以帮助你了解孩子在此方面的特点，而且可以为孩子早期音乐能力的培养与后期特殊才能培养的选择提供较科学的依据。36.管理系统是保障所有测验正常运行并提供客户端测试和服务器端管理功能的，必须购置。系统的组成：客户端安装光盘、服务器端安装光盘、用户手册两本、硬件加密狗一个。附件2 组织行为与人力资源评价系统测验类别主要测评工具个性品质测验DISC个性测验管理人员人格测验管理者自我开发测验职业适应性测验生活特性问卷职业兴趣测验能力测验多项能力、职业意向咨询管理数量分析能力测验管理逻辑推理能力测验敏感性与沟通能力测验个体行为评估工作感觉评定价值取向评估需求测试领导行为评估沟通方式评定冲突应付方式评定工作习惯评定变革意识评估团体行为评估团体健康度评定团体绩效评定高绩效管理能力测验内含10项测验高级管理技能测验小组讨论测验结构化面试附件3 “维也纳心理测验系统”配置单维也纳心理测验系统是一套集成的软件系统，它包含三个模块：心理诊断系统、航空心理测验和交通心理测验等。其中，心理诊断系统包括智力测验、一般能力测验、特殊能力测验、人格结构测验、态度和兴趣测验等；航空心理测验，用于测定飞行员的必备素质，如逻辑推理、心算、知觉、空间推理、决策、压力应对等，共12项；交通心理测验可对个体未来的交通驾驶行为进行预测和鉴定，检验个体在完成其他任务时的注意、视知觉、反应速度等指标。上述测验所测定的心理指标其实具有更为广泛的意义，在许多实践领域中，我们要进行岗位人员选配、员工培训等都可以使用这些测验系统。所以作为高校心理学或相关专业的大学生应掌握这些测评系统的操作和结果解释，并在这一过程中锻炼心理测评的实践能力，更好地适应社会需要。为此，实验中心应有针对性地选配维也纳系统中的部分模块或测验，以满足教学之需要。根据实验教学需要，并考虑到实验中心未来