心理健康教育教案(第11册).docVIP

四 男生女生都能成材目标要求：心理教育点：性别角色的认知。教育目标：让学生了解男女性别角色极其差异，了解性别角色差异并不决定人生事业成功与否。操作过程：（一）导入故事：老师叙述故事。 (二)“想想说说” 1全班分为男生、女生两个组。 2每位学生准备一张空白纸。 3根据读本中的两个问题，每个同学都要将答案写在纸上。每个问题都要列出几项最喜欢做的事情(但不要超过10项)。 4各组均选出24名同学对本组同学所列事项进行统计，例如采用画“正号方式。 5统计完毕后，各组选出一名同学上讲台，将本组各题被选次数最多的五项或十项事情说出来。 6让学生对两组的选项发表意见，谈感受。两组选项可能不尽相同，让学生自由谈论其原因。通过这些谈论，男女生都会对同性及异性同学的日常行为方式有所反思及认识，有助于其对性别角色的理解。 (三)“演演说说” 1关于问题 根据“想想说说”部分，女生组的答案选项，挑选12项，由女生组成相应的12个表演小组，对男生最具特征言行进行异性角色扮演。 在表演前老师要安排些时间让学生稍作准备。 2关于问题2则同理，由男生组表演。 3关于问题3 根据读本的情境，选择两名同学扮小东和李伟3名扮其它同学搞卫生。 表演后，要求同学对小东和李伟的言行进行讨论。本部分主要是把“想想说说”的结果形象化，活跃课堂气氛，加深同学的理解和认识。 (四)“议议说说” 1讨论时可以上学期的考核情况作参考。 2讨论时，不要搞绝对化，要整体比较。例如，在体育方面，不能对男女生短跑速度进行绝值的比较，因为这与生理方面相关很大，男生女生体育达标也有不同标准。 3对于有分数考核的方面，也不能过分拘泥分数对的等级分别就行了。这点要由老师灵活处理。 4课前老师要向班主任或各科老师取得各项考核资料。 5要注意，现在的考核成绩并不代表学生将来能否成材，只代表过去的水平。 6不论“德、智、体、美、劳”五方面，男女生是否有差异，都要引导学生讨论提高五方面成绩的方法(如时间不够，可只选一个方面进行讨论)。看看性别差异是否其根本因素。 例如，若比较时发现女生学习成绩确实高于男生，有些同学认为，女生较静，能细心、认真学习，而很多男生做不到。老师应说明，在小学阶段，因心理、生理等方面的影响，可能会出现这种阶段性的现象，但男生也可克服自己的不足来改进，而这并不是因为性别不同而不可克服的。五 流行就是高尚吗？目标要求：心理教育点：克服虚荣心理，不盲目赶时髦。目标与要求：分析追求衣着时髦的原因，克服盲目从众的心理。操作过程：一、创设轻松环境，导人课题 1放一段优美的音乐(例：高山流水古筝独奏)给学生听。问：刚才大家听了一段音乐，感觉美吗?(美)问：是不是所有的音乐都美呢?(是或不是)2老师讲赫尔岑参加音乐会的故事。过渡：老师这里有一个关于音乐的故事，你们想听吗?老师讲故事。3讨论赫尔岑对“流行”的看法对不对，为什么?(1)要求学生认为赫尔岑对的，走到讲台右边；认为不对的走到左边。(2)指派左边的同学讲“为什么”。(3)再指派右边的学生代表讲“为什么”。学生极可能的答案是：因为流行感冒并不是高尚的它却流行。(4)老师再提要求：认为赫尔岑对“流行”的看法是对的，请走到右边。 (预定效果：全部学生都走到右边。如果还有学生走到左边的，老师要进行个别辅导，例问他：“流行感冒也是好的吗?”等等。)4以问答形式进行小结，并导人课题。问：你们认为流行就是高尚吗?(老师在黑板上写出课题)答：流行不一定就是高尚的。 二、主体部分1游戏：评选穿着最“美”的同学(1)师：我们现在来做个游戏评选穿着最“美的同学。请六位同学出来参选，其他同学当评委。(2)老师选出六位穿着风格不一的代表上台参选，分别在他们胸前贴上号码(一至六号)，六位参选人依次出台亮相，并说说自己的穿着美在何处。(3)请评委代表说自己选的是谁，为什么选他而不选别人。可能的回答：一号的穿着朴素大方，符合小学生的身份，所以我选他。而六号衣着时髦出位，是目前流行的名星装，像个名星(或嘻皮士)，不符合小学生的身份，所以我不选他(4)小结：我们的穿戴，甚至言行举止要符合身份才会得体才美，小学生的穿着要以朴素、实用、美观为主，而不要盲目追求成人化的时髦。2完成书本上“想想说说”。(1)让学生翻开书本做练习，同意的打“V”。(2)老师打出投影片(内容与“想想说说”3相同)，指名到投影片上做练习。(3)集体交流。讲为什么自己会这样选择。老师从旁引导。 例：对练习3中的(2)“我的衣着虽然不时髦，穿在身上还是很大方舒适”，可以这样引导：现在时尚穿开着许多口袋，有长长的带子，裤管长长的裤子，可这样的裤子穿在小学生身上会显得人不够精神，有点拖拉。另外，对于好动的小孩子来说，活动时要格外注意别被其它东西扯上口袋、带子、裤管，这多麻烦，一点儿也不舒服。而我们平时穿的运动装或一般衣服则没有了这些麻烦，既大方又舒适。六 看谁想得多目的要求1让学生认识想象力的重要性；2激发学生积极展开合理想象的兴趣活动准备1制作电脑软件：“看一看，想一想”中的图画，特点是通过不同的颜色突出图形某个部分或整幅图，利于帮助学生多方面地观图。播放三种不同的声音(例：鸡鸣声、寺院钟声、汽车声)让学生听声后想象。2制作投影片：飞机与鸟的对比图片，利于讲解飞机的发明。3准备实物：积木6副，每人一张记录纸、墨水、纸、塑料泡沫，小奖品。活动过程：一、创设轻松愉快的学习环境，导人课题。1利用深呼吸法结合语言暗示(如：“现在你很平静了，很轻松了，很自由了，喜欢想什么就想什么”，把学生带人轻松愉悦的氛围。 2鼓励学生在课堂上勇敢积极地说出自己心中所想的：“在心理健康教育课上，我们无所谓对与错，你只要大胆将自己心中想到的真实地说出来就行。”3由实验导人本次课题。(1)老师边解说边演示自制墨汁图实验：用一滴墨水随意地滴在一张白纸上，然后对折白纸，就会形成一定的图案了。(2)老师把墨汁图贴到黑板上，问：你觉得这墨汁图看起来像什么? (3)学生自由发言，老师加以肯定，并鼓励学生想多一些。(4)小结：我们刚才看到的只是一些简单的墨迹，大家却能联想到各种不同的事物，这就是我们平时所说想象。(理解“想象”的含义)4以飞机的发明为例，简述想象的重要性：想象是一种很重要的能力，没有想象就没有发明和创造，我们也不可能很好地理解图形和文字。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”5导人课题：既然想象这么重要，那么，这节课我们就来进行想象力训练，看谁想得最多。(贴：板书课题)(1)电脑显示课本中“看一看，想一想”的图画，让学生充分发挥自己合理想象，看这幅图像什么，要求想得越多越好，并把自己想到的简单地在记录纸上记下来。(2)粗略统计想不到三种事物的人数及想到六种以上的人数。(3)老师在电脑多媒体的辅助下引导学生看图。先用红颜色突出图中的半圆部分，问：这红色部分像什么?然后用黄颜色突出图案中蹄形部分；最后以绿颜色为背景色突出图中整个框里的内容。(4)学生经过老师引导后，再看图、想象，简单记录。老师再粗略统计两组人数。(预定效果：这时学生想到的东西要多一些了。)(5)指派学生把自己想到的东西都讲出来，强调“想得越多越好”，然后其他学生补充，老师给以不同的肯定、赞扬。(6)师：刚才大家由这个简单的图形想到很多很多东西，你是怎么想到的?四人一组进行小组讨论。然后指派学生讲。学生可能有以下三种主要说法：(1)我平时看到正在升起的太阳跟那个半圆很像，所以我就把这个图想成是半个太阳了。(2)我在电视里看到过老鼠洞，跟这个图很像，所以，我就把这个图想成老鼠洞了。(3)我有时在家里晾背心，就觉得如果把背心倒转，就跟这图一样了，所以我就把它想成一件倒挂的背心了。老师在学生回答的基础上加以补充、归纳他们看图想象的方法，并板书。(7)学生根据板书归纳要想得多的察、勤于学习、多方思考。2带方法，再看图，想象。 (1)师：刚才我们已学了三种想象的方法，现在老师再给大家看几幅图，要求一、二组看第一幅图，三、四组看第二幅图，五、六组看第三幅图，用自己的方法或刚学的方法来发挥合理想象，想得越多越好。电脑显示“看一看，想一想”练习中的三幅图。学生看图，想象，简单记录。(2)再次粗略统计想不到三种事物和想到六种以上的事物的人数。(预定效果：学生想到的事物多了。)(3)注重对个别学生(想不到三种事物的学生)的特别辅导。 七 学习的苦与乐一、目标要求心理教育点：树立正确的学习苦乐观，激发求知欲望。体验学习中的苦与乐，懂得先苦后乐，苦尽甘来的道理。二、内容分析本课属于学习辅导范畴。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着年龄的增长，学生学习的内容越来越复杂深奥。学习是一个艰苦的过程，不可能总是学得津津有味，也不能让学生单凭直接兴趣来学。因此，这就需要激发学生的间接兴趣，使学生意识到学习的目的和意义，感受到达到目的取得成功时将会获得的满足与快乐，这样的学习动机才是持久的、稳定的。树立正确的苦乐观，有利于建立学习的良性循环：求知欲高，勤奋学习，不畏困难，不怕辛苦，持之以恒，直至取得成功，体验快乐，学习的兴趣进一步浓厚。操作过程：1以68人一组围坐一起，表明自己的态度：学习是苦还是乐?举一个最能说明自己观点的实例论证。要求学生只谈自己的看法，不对组员的观点发表意见。如此导人，可以激发学生的活动兴趣，说出真情实感，也为故事评议做好铺垫。2每位学生准备一些卡片，如一类是开心、满足、兴奋、想唱歌等，一类是苦恼、辛苦、想睡觉、很疼等。老师先提出各种问题，主要是在学生身上发生的有关学习上先苦后甜的事情，让学生举起表达他的感情行为的卡片。例如你学跳高的姿势总是不对，这时你感到怎么样?(苦恼)经过刻苦的练习，你终于掌握了正确的跳高姿势，这时你感到怎么样?3让学生回忆自己取得成功时的情景。八 妈妈为啥唠叨我目标要求：心理教育点：理解父母教育的苦心，学会理解别人。分析父母为什么唠叨，理解父母心理，理解别人的行为。内容分析：小学六年级学生的独立意识和自主意识正处于上升阶段，不喜欢父母干涉太多，因此嫌父母唠叨的学生是不少的。但由于他们以自我为中心，较少反省自己身上存在的问题，没有意识到父母的唠叨很大程度上和他们的行为表现有关，对父母的苦心也体谅得很不够。 操作过程：1师生谈话，导入主题：师：每个人都有自己的爸爸、妈妈，大家在和父母的朝夕相处中，是否有过烦恼呢y下面请大家看个小品，一边看一边想：小品中的妈妈是一个怎样的妈妈?2学生观看小品表演“小刚的妈妈”3提问，导出课题。师：(1)小刚的妈妈是一个怎样的人？(2)你的妈妈会唠叨你吗?(出示课题：妈妈为啥唠叨我)4组织学生分组讨论：投影出示论题：(1)爸爸、妈妈唠叨你吗?被唠叨时(2)他们为什么唠叨你呢？你有什么感受?(3)怎样才能使爸爸妈妈不再为你唠叨呢?5提问、归纳、板书。师：经过组内的讨论，我们认识到，要减少父母对我们的唠叨，就要学会加强自我管理，学会理解，体谅父母，学会与父母友好地沟通。出示板书： 自我管理 加强理解沟通6学生自评，小组讨论交流。(1)做P26第4题。(2)学生自评，组内交流。(3)请几个学生谈个人的自评结果。7小组内交流，即兴发挥，现场表演(1)小组讨论并尝试排练“妈妈爱唠叨时，我会”(2)小组代表表演。 8游戏“夸妈妈”师：金无足金，人无完人”，妈妈爱唠叨，这的确是一个缺点。不过，我想，大家和自己的妈妈共同生活了十几年，一定也从妈妈身上发现了更多的优点和令人赞赏的地方吧。下面我们玩个“夸妈妈”的游戏，比一比哪个组找到妈妈的优点最多。可以从工作、生活、学习、待人处事方面考虑。(1)学生组内讨论，并将找到的优点写在卡纸上。(2)每组各选派两名学生，每人轮流夸一句，另一名同学将卡纸贴在心形图片上。9归纳总结、唱歌。(1)师生随音乐共唱爸爸妈妈。(2)教师简单总结，提希望：同学们，爸爸妈妈都很爱我们，我们也很爱自己的爸爸妈妈，让我们在日常生活中，用自己的爱心，用我们的理解、沟通和体谅，与父母相处得更好。九 三个勇士之死目标要求：心理教育点：克服虚荣心。教育目标是教育学生认识虚荣心的表现及其危害，并初步掌握克服虚荣心的方法。操作过程：(一)“导人故事”1 导人故事可以让学生自己阅读，也可以由老师自己叙述。2阅读之后请同学们思考：如果三勇士没有这么强的虚荣心，结果会怎么样?3按上述假设，请几位同学再改编一下这个故事。当然，思考和改编的结果是多种多样的，老师不必强求一致。例如，有的同学认为，若是没有强烈的虚荣心，三勇士也不会目中无人，粗暴无礼，国君也就不会要杀他们了。因为爱虚荣的人过分看重面子，当虚荣心得不到满足时，就会采取谩骂、侮辱等粗暴无礼的方式对待别人，虽然有时他们心里也知自己有错，但仍怒气冲冲指责别人。这种性格缺陷当然搞不好人际关系。当与国君搞不好人际关系时，岂有不招杀身之祸的?(二)“想想说说”1关于问题一： (1)对于三勇士自相残杀而死的原因，学生的想法也许多种多样，有的可能关于一些细枝末节的“技术原因”，例如，有同学认为，三人都死是因为他们武艺相当，若有一人武艺明显高于其余两人，他就不会死。这时老师要引导同学到分析“为什么”会“自相残杀”上来，引导学生分析虽然可能还有更深层的原因，但从故事中看，虚荣心是其最直接的原因：第一，虚荣使他们粗暴无礼，为国君所不容，从而设下诱使他们互相残杀的阴谋。第二，虚荣使他们丧失理智，终于自相残杀。 (2)在引导学生分析三勇士自相残杀的原因后，要求学生设身处地，提出化解自相残杀危机的方法。有的学生可能会提出去杀掉国君或谋士，使之不能设计出这样的阴谋，这时，老师要引导同学思考，招祸的原因是虚荣，即使杀掉国君和谋士，只要仍是极度虚荣，仍然会有其它的危机出现。所以，只有克服虚荣心，才能有效地化解危机。这样，就可以引导学生支思考处理虚荣的方法。这一问题的目的是让学生了解虚荣的危害。2关于问题二：在此问题中，列有几个情境，让学生判断是否有虚荣的表现，从而初步掌握虚荣的特点及其表现。情境1：老师应该指出，并不是所有穿名牌运动鞋的都是虚荣的表现，因为，名牌运动鞋质量优良，性能好，有的同学穿着是为了提高运动成绩或为了训练的需要。这当然是合理的。而李标却纯碎是为炫耀，不惜损害自己作为学生的主要任务学习，宁愿饿肚皮，影响学习，也要以拥有特别时髦的东西来表现自己，这种方法是不合适的，因此是虚荣的表现。情境2：每个学生都渴望老师的表扬，这是自尊的需要，也是应有的荣誉感。但郑瑶却用虚伪的手段去获取荣誉，这是不对的。老师可指出：用虚伪的手段去获取的荣誉，只能是虚假、不真实的荣誉，是虚荣的表现。情境3：爱美之心，人皆有之，但衣着朴素并不等于不美。老师可指出：刘昌同学追求的是一种虚表的荣华而处实际于不顾，这也是虚荣的一个特点。情境4：人们喜欢通过把一些有价值的