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浙江省高二地理新课程培训资料选修模块环境保护第四章 4 环境污染与防治汤国荣/绍兴市教育教学研究院一、标准解读 本节教材相应的课程标准内容共有3条。1根据有关资料，说出主要的环境污染问题通过高一阶段和初中阶段的学习，学生对环境污染问题已经有了初步的认识。课标提出根据相关资料判断环境污染能够带来哪些问题，这样防止了让学生机械地记忆环境污染问题的危害以及环境污染类型。在这一标准中侧重于研究水污染和大气污染，在我国的环境问题中，水体污染（各大河流废水污染事件屡有发生）更容易受到关注。而大气污染更易被人们感觉到。2以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害 以往进行环境教育，说到污染问题都是成因、过程及危害，平铺直叙，学生学得无味，考试之前机械性记忆。而以环境污染事件为例来进行学习，学生能够有效地投入到情景里去学习，这样对污染事件的原因、过程以及危害都能够逐步理解、分析，从而有效的掌握。而对环境污染案例的分析可以不仅仅局限于水体污染、大气污染，也可以涉及到核工业污染、噪音污染等等。教学的目标是让学生能够面对不同的污染事件，自己分析其原因及其危害。3针对某类环境污染，说出其防治的主要措施这一条标准是与前条标准息息相关的。在分析环境污染事件的成因与危害之后，所面临的就应该是这种污染的主要防治措施。教学的时，可以让学生根据不同污染的不同成因逐条进行分析思考，寻找防治对策。也可以某一治理环境污染成功治理的典型案例，通过分析案例所涉及地区原先的污染是如何形成的，最终又是如何治理好的，让学生通过对案例的分析，理解相应的治理措施，并能举一反三地应用到对其它环境污染的案例分析中。二、省编教学要求的理解1教学要求确认的基本思路课程标准学生认知教学要求基础知识（概念、类型、成因、危害、措施）基本技能（材料信息的解析，分析模式的构建）基本观念（正确的环境观、发展观的形成）知识目标能力目标价值目标2删除“噪声污染及其防治”的原因。本节内容相对比较单一，学生已基本了解，其它章节的教学中可以渗透。 三、教学实施建议本章教材按课标要求，每节都按概述（概念、分类和危害）和防治两大部分编写。主干知识条理清晰，且少而精，辅助内容充实，但多而不乱。教学内容与现实生活联系密切，学生有话可说、有话想说。在教学实施过程中重点抓好以下几个环节：1注重课程资源的开发经典案例的选择案例教学法 经典案例来源：教材、媒体、生活经历等近距离教学原则。2注重知识的纵横向整合 学科内基础知识的应用如自然地理环境对污染的影响； 跨学科知识的渗透如环境化学、环境物理等。3注重学生活动的开展倡导探究学习和自主学习 教材活动的有效选择与开展13个活动的处理； 探究活动的有效设计与开展； 研究性学习活动的尝试。4注重学习模式的构建环境问题分析的思维模式某一环境污染事件概念、类型成因分析危害分析防治对策自然原因人为原因基础回顾直接危害
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