浅谈小学科学课程中的渗透法制教育.docVIP

作品编号： （每个市州按统一编码进行编号）全省中小学学科教学渗透法制教育优质课（优秀教学设计、优秀论文）评比活动作品封面学科类别（不要以编号代替）：小学科学作品标题浅谈小学科学课程中的法制渗透教育作者姓名叶春梅学校名称保基乡中心小学学校地址 六盘水 市（州） 盘县 县（区、市、特区） 保基乡 乡（镇） 联系电话固定电话： 移动电话容摘要（200字左右）加强中小学法制教育，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。而加强中小学法制教育，必须充分发挥课堂主渠道作用，创新法制教育的方法和途径，将法制教育与学科教学相结合，有机的渗透到相关的学科教学中，从小培养小学生法律意识，是非常有必要的。它不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.作品为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的教育教学（ ）备注：一、学科类别。1.小学品德与生活（品德与社会） 2.小学语文 3.小学数学 4.小学英语 5.小学科学 6.小学美术 7.小学音乐 8.小学信息技术 9.小学体育与健康 10.初中思想品德 11.初中语文 12.初中数学 13.初中英语 14.初中历史（历史与社会） 15.初中地理 16.初中物理 17.初中化学 18.初中生物 19.初中美术 20.初中音乐 21.初中信息技术 22.初中体育与健康 23.高中思想政治 24.高中语文 25.高中数学 26.高中英语 27.高中历史 28.高中地理 29.高中物理 30.高中化学 31.高中生物 32.高中美术 33.高中音乐 34.高中信息技术 35.高中体育与健康 36.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类）。2、 作品题目不要太长。教学设计直接点明是什么课的设计，如：祝福教学设计（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。浅谈小学科学课程中的法制渗透教育保基乡中心小学：叶春梅摘要：加强中小学法制教育，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。而加强中小学法制教育，必须充分发挥课堂主渠道作用，创新法制教育的方法和途径，将法制教育与学科教学相结合，有机的渗透到相关的学科教学中，从小培养小学生法律意识，是非常有必要的。它不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 关键词：小学科学 学科教学 法制渗透近几年以来，我国青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化的趋势，形势严峻。因此，加强中小学法制教育，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。而加强中小学法制教育，必须充分发挥课堂主渠道作用，创新法制教育的方法和途径，将法制教育与学科教学相结合，有机的渗透到相关的学科教学中，对于不同的学科，渗透法制教育的内容、方法切入点是各不相同的，下面就小学科学教学中的法制渗透教育谈谈我个人的意见和看法：一、小学科学学科在法制渗透教育中的重要性法制教育的学科渗透是进行小学法制教育的一条主要途经，也是实施法制教育的必由之路。小学科学是一门自然科学，它涉及的知识面较广，包含了理、化、生和地理学科等多方面的内容，与现实生活中的许多实际问题有着密切联系，能够和现实生活中的一些法律、法规很好的渗透与结合，适时、恰当地在科学教学中渗透法制意识是培养学生道德素质的一个重要方面。因此，在科学课堂教学中有机地渗透法制内容是学校进行法制教育和德育的一条有效途径，只要合理的利用好课堂资源，使学科内容与法制教学巧妙地结合，有意识地渗透法制教育，能使学生在获得科学知识的同时，在潜移默化中受到了法律法规的知识教育，增强学生的法制意识，形成一定的法律观念，以便能更好地适应当今法治社会的需要。二、法制教育在小学科学教学中渗透。1、小学科学是一门自然科学，它涉及的知识面较广，包含了理、化、生和地理学科等多方面的内容，实用性强。与现实生活中的许多实际问题有着密切联系，在其中也蕴含着丰富的法制教育内容，在教学过程中，教师要通过钻研教材，充分地挖掘科学课程中的法制教育资源，学习和掌握相应的法律法规，才能在课堂教学中通过合适的情境创设与教学内容有机结合，实现法制教育的有效渗透，使课程教学的情感目标叠加，从而能够有效的促进教学目标和德育功能的达成。2、在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，用于生活”的思想，将法制教育的内容与学生的生活体验相结合，在教学中将自然知识、法律知识与学生的生活体验相结合，这样能够大大激发学生的学习热情，发挥学习的积极主动性，培养学生的法制意识。例如在教学“材料的分类”的知识时，当同学们认识了不同的材料的特性明及应该怎样合理使用材料时，恰当地给学生插入专题讨论：“我们应该怎样合理利用材料，才能减少对环境的破坏呢？”自然渗透法制内容：中华人民共和国环境保护法的相应知识，通过引导学生讨论和学习，增强学生的环保意识和法制意识，促使学生积极参与到环境的保护与宣传的行动中来，起到了较好的德育效果。又如教学到电与我们的生活相应的知识时，适时顺势渗透电力法及中华人民共和国环境保护法的相关法律知识，让学生们懂得电力设施是国家财产，偷电，破坏电力设施都是违法的事，知道废旧电池对环境的影响。教育学生不能破坏公共电力设施，遵守环境保护法，自觉的节约用电，爱护公共电力设施，养成爱护、保护环境的良好习惯。3、创设情境、实例分析。在课堂教学中，通过列举现实生活中的实例，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如在 “小河的变迁”教学过程中，通过图片、文字资料展示各种各样破坏环境的现象及其对人们生活的影响，或通过模拟实验的方式再现人类活动对环境的影响及环境破坏后对人类生活的影响，让学生通过情境、实例和各种资料的分析讨论，最后明辨是非，此时适时地插入、渗透我国的环境保护法、森林法、水资源保护法等相关的法律、法规知识，让学生树立生态与环保意识，培养学生遵纪守法的观念，使学生明白法制是为了更好地保护和利用生物资源，造福于人类；遵纪守法我们的社会和谐稳定有力的保障。4、在科学教学中渗透法制教育要处理好渗透的“点”、“时”、“度”的关系。教师在科学教学过程中，只有找准相应法制教育的“渗透点”，把握“渗透时机”，适时、适度进行法制教育的渗透，才能使学科教学与法制教育有机的融合在整个课堂教学中，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。小学科学各年级教材中都蕴含着极其丰富的育人因素。因此，在学科教学中渗透法制教育必须依托教材，从教学内容出发，挖掘发现法制教育的渗透点，既不能脱离教学内容，也不能牵强附会。教材中的育人因素，大多寓于知识之中，往往只是一个片段、一个情景，甚至是一句话，因此，教师只有充分驾驭教材，才能探寻到知识教学与法制、思想教育的最佳融合点，即“渗透点”。要以此为基础，对相应的法律、法规知识进行提炼、加工与组合，顺势而为，这样才能使渗透的法制内容与学生的文化水平、知识结构和理解能力相吻合，才能使渗透教育取得好的教学效果。教学是一个教与学的双边活动过程，在师生的“教”与“学”的良性互动中，蕴含着法制教育的良好机会。而选择合适的渗透时机则有赖于教师对教材的认真钻研，理解和把握，并通过精心的教学设计来完成。这就是说科学课程中的法制渗透必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，不能因为渗透法制教育而置学科知识教育于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及学科知识教学，对法制教育敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。因此，认真钻研，理解和把握教材，精心设计，选择合适的渗透时机才能获取最佳渗透教育效果和育人效果。 但是，科学课始终是以向学生传授科学基础知识和基本技能为主要任务的自然科学课程，而不是法律常识课。因此，在向学生进行法制教育时，不能本末倒置，喧宾夺主，要根据具体的教学内容和法制教育资源的关系，恰倒好处地处理好渗透的“度”与“量”二者之间的关系，如果“透”得不够，不到位，则效果不佳，达不到育人的效果；而“透”得过“度”则会改变原有学科的性质，变成法制课。因此，在学科教学中，渗透法制教育必须做到适度与适量，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，这样才能使课堂教学达到最佳的育人效果。总之，作为一名科学老师应该在教学中结合本学科特点，寻找教育契机，有机渗透法律知识、法律概念、案例分析等法制渗透教育，