新课程理念下的农村中学班级高效管理策略的研究.doc

辽宁省教育学会教育科研课题研究申 请 书课 题 编 号 课 题 名 称 新课程理念下农村中学班级高效管理策略的研究 项 目 负 责 人 王艳玲 申请人所在单位 鞍山市台安县富家中学 填 表 日 期 2013年10 月20日 辽宁省教育学会制申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。辽宁省教育学会有权使用本表所有数据、资料和宣传推广研究成果。 申请者（签章）： 王艳玲 填 表 说 明 1本表统一用计算机或钢笔认真如实填写后并打印。 2申请书报送一式二份。复印请用A4纸，于左侧装订成册。3、“课题编号”栏不填。4、“课题组成员”栏所填人员必须真正参加项目研究工作。若批准立项后，课题组成员未经申请批准不得随意增减。一、基本情况表课题名称新课程理念下农村中学班级高效管理策略的研究负责人姓名王艳玲性别女民族汉出生日期1978.10.7所在单位台安县富家中学行政职务专业职务一级教师最后学历大学本科最后学位文学学士电子邮箱616636445通讯地址辽宁省鞍山市台安县富家中学办公电要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历工 作 单 位李现伟男1967.9高级教师班级管理本科台安县富家中学周凤怀男 1970.7高级教师班级管理本科台安县富家中学韩会卿男1979.10一级教师班级管理本科台安县进修学校薄红梅女1978.5高级教师班级管理本科台安县富家中学刘明华男1977.6高级教师班级管理本科台安县富家中学常莹女1984.3二级教师班级管理本科台安县桓洞中学杨静山男1983.10一级教师班级管理本科台安县富家中学马壮男1984.11二级教师班级管理本科台安县富家中学赵朋男1986.3二级教师班级管理本科台安县富家中学袁瑀泽女1986.8二级教师班级管理本科台安县富家中学李玲女1987.12二级教师班级管理本科台安县富家中学吉楠女1986.9二级教师班级管理本科台安县富家中学刘阳女1983.2二级教师班级管理本科台安县富家中学吴洪雨男1983.4一级教师班级管理本科台安县进修学校王凤女1979.8高级教师班级管理本科台安县进修学校方曦明女1987.10二级教师班级管理本科台安县富家中学预 期成 果CA.专著B.译著C.论文集D.研究报告E.工具书F.电脑软件字数（单位：千字）810预计完成时间2015年4月30日二、课题设计论证请按下面3部分逐项论述，合计字数不超过3000字1课题研究背景，选题意义和价值及国内外相关研究现状述评；2课题核心概念界定、研究目标、研究内容和重点难点，主要创新之处；3课题研究的具体步骤、研究方法。一、课题提出的背景、意义和价值课题提出的背景：（一）新课程改革形势下，农村教育发展仍是地区教育发展的软肋。自建国以来，我国经历了8次教育改革，力求实现城乡教育的均衡优质发展，特别是2005年以来的新课程改革，不仅带来了课程文化的革新，更促进了教育观念与价值的转变，从而促进了中国教育的大发展，但相对而言，作为农村学校，我校教育质量依然较低，从而制约了地区整体教育水平的发展。（二）农村学校教育发展依旧面临诸多挑战。1、思想观念的制约。长期以来的农村地域生活观念，再加上家长文化水平低，对孩子的教育问题认识高度不够，习惯性地造成了家长漠视对孩子的教育，有些家长更是走进了“家长管养，学校管教”的误区，这是造成家校管理脱节，增加学校和班级管理压力的原因之一。2、地域经济水平的制约。面对日益攀高的教育费用支出和现实社会就业压力，很多家长望而却步，无奈放弃对孩子的教育，从而使教育成为学校的一厢情愿。3、留守儿童问题。作为中国农村特有的现象，日增多的留守儿童，因家庭教育的缺失，再加上社会各种不良文化的影响，造成孩子良好心态和行为习惯的缺失，如何做好这部分孩子的管理和教育工作无疑是我们农村学校教育面临的又一难题。基于我们农村学校教育面临的一系列的问题，我们开展“新课程理念下农村中学班级高效管理策略的研究”，就是要从加强班级管理入手，努力探索现实背景下农村教育管理和发展的新途径，突破我们农村学校教育发展的瓶颈。课题提出的意义和价值：（一）积极面对新课程改革的挑战。富家中学作为全县17个基础教育课程改革实践校之一，我们课改的成败，不仅关系着我校的生存和发展，更影响着全县基础教育课程改革推进的进度。基于此，探索新课程理念下的班级管理新方法、新途径，是摆在我们面前的一个既紧迫又不能回避现实的问题。（二）力争破解农村学校班级管理的难题。开展新课程理念下农村中学班级高效管理策略的研究，就是从班级管理的方法、机制入手，增强校班级管理的主动性、针对性、科学性和实效性，从“人本”出发，从改进班级管理模式和方法，提高班级管理的实效性，促进学校整体工作的发展。（三）总结和推广班级管理经验，培养一支优秀班主任队伍。这是本课题研究的重要目标。我们本课题的研究，就是要使班级管理成为一种特殊的师生互动，激发学生热爱班级的热情，培养学生自主管理的意识，创设积极向上的班风，最终就是要形成一套较完整和实用价值的班级管理模式。二、课题核心概念界定、研究目标、研究内容和重点难点课题核心概念界定：课题中的“新课程理念”，是指我国自2005年起实施的新一轮基础教育课程改革所提出的有别于过去的教育思想观念和教育哲学观点。“班级管理策略”，意指创新班级管理体制和模式，以更好地实现新课程的培养目标。现代班主任工作研究中指出：“给学生树立一个目标，让他们主动去追求；为学生搭建一个舞台，让他们尽情去表演；给学生育人的方法，让他们自己去教育自己；给学生一缕阳光，让他们感到温暖；给学生树立楷模，让他们去学习”，“新课程理念下农村中学班级高效管理策略的研究”就是要在新课程理念的指导下，坚持以人为本，根据农村学校现有的设施，结合新时代农村学生发展的特点和要求，将班集体建设成为师生共同成长的精神家园。从而完善学生的心灵，培养学生的能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、和谐发展。可以说，我们本课题的研究有着广泛的理论基础和政策依据。课题研究目标：本课题立足于新世纪的高度，紧密结合农村基础教育课程改革，运用教育心理学、管理心理学、学校管理学、教育社会学的新思维，宏观地考察班级管理制度的历史、现状和发展趋向，从班级管理、班主任工作、人际关系等方面进行全面系统的分析研究，并在理论研究的基础上结合我校的实际情况构建并实施一套全新的农村学校班级管理策略，以适应新课程改革对培养人才的需要，并为农村中学生的全面发展与品位提升提供保障。课题研究内容：1、 当代青少年思想、心理健康矫正及疏导研究。调查青少年思想及心理健康现状，归纳学生思想认识及心理健康方面存在的问题，分析问题产生的原因，探究有效解决办法和途径。2、 留守儿童生活及学习状况研究。深入调查留守儿童目前真实生活及学习状况，建立重点教育档案。3、 班集体建设与学生行为习惯养成关系研究。探究有利于学生行为习惯养成的班集体建设新模式。课题研究重点难点：1、常规管理，狠抓不懈课题组主要成员都负责班级的管理。在管理好班级的前提下，注重抓常规，向平时要效率、要成果。对班级管理提出高于学校常规管理的要求，具体落实到每天的早自习、上课、课间操、眼保健操、午休、课外活动、全方位、全天候地为学生服务。2、个别教育，创新方法对于班级管理，班主任对学生教育是个重头戏。在我们课题研究中，除了对学生集体培训讲座教育外，在具体工作中，我们主要采取的个别教育方法有：爱心谈话法、信息交流法、集体活动交流法等。这些方法的实施，都是充分从学生的客观实际出发，结合农村学生的特点，体现个性发展的思想，取长补短，达成教育效果，这也是因材施教的一个重要体现。 3、调查研究，因材施教在课题研究的过程中，要对学生的思想素质状况进行调查研究，另外在学生的学习习惯、是否会交朋友、学生的意志力品质等方面也进行了抽样调查，并作了科学分析。通过对这些能真正反映学生学习、生活、消费、心理行为等方面的调研，了解和掌握了学生的心理特点，为课题研究工作的开展奠定良好基础。4、反馈总结，适时调整在严格执行各阶段工作计划的前提下，对各阶段研究情况进行小结、汇总，并在学校科研课题组的评审和指导下，查找实验中存在的问题和不足，并进行下一阶段的整改；同时，积极与其他相关的课题组展开交流活动，吸取经验和成功之处，用于我们课题的工作中来。三、课题研究的具体步骤、研究方法。课题研究的具体步骤：第一阶段：准备阶段（2013年10月18日2013年12月31日）成立课题小组，完成课题设计论证，撰写课题申请报告，制定课题研究计划方案。第二阶段：实施阶段（2014年1月1日2015年2月28日）完善科研制度，形成长效机制，设定班级管理创新的目标，设计班级管理活动方案，开展课题实践研究，积累班级管理经验。第三阶段：总结阶段（2015年3月1日4月30日）完成科研目的，突出研究内容，调整研究方向，形成新课程理念下农村中学班级高效管理策略的研究系列成果材料，总结得失，写出下一阶段整改措施。课题研究的方法：1、专家会议法：聘请市、县教科研理论研究专家，指导本课题的研究工作。2、案例研究法：针对学生的个性发展对个别学生进行分析进而找到普遍性的问题，探究解决问题的方法策略，形成指导性的经验理论。3、调查研究法：设计调查问卷，采用抽样调查方式对调查结果进行汇总，从中归纳出对本课题有指导意义的理论经验。4、文献研究法；从网络、媒体和书籍中搜集班级管理策略，制定相应的研究方案、计划和措施，指导研究工作的实施，提炼经验理论。5、行动研究法：通过开展一系列有目的、有意义的教研教改课、经验交流、专家培训指导等活动，对研究内容实施研究，探索、分析、综合、归纳总结，形成预期成果，达到相应的效果。三、完成本课题的基础条件1、课题申请人本人今年来已有相关成果。请注明本人角色、发表（出版）时间、报刊名称、题目、全文字数；2、课题申请人和主要成员近年来承担并完成的重要研究课题。科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；3、完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件。一、申请人和主要成员的研究经验申请人研究经验：王艳玲：学校一线教师，多年来担任班主任工作，在班级管理实践中积极落实新课改理念，致力于班级管理研究，所带班级历年是学校先进班级，并曾被评为市县优秀班主任。课题组成员经验级研究成果：李现伟：富家中学校长；2011年曾组织开展县级“农村初中控辍保学经验研究”课题实验。周凤怀：富家中学副校长；2011年曾主持县级“农村初中控辍保学经验研究”课题实验。韩会卿：台安县进修学校副校长。刘明华：富家中学总务处主任；成果有体育教学与学生主动性、积极性和创造能力的培养研究。薄红梅：富家中学教导处主任。从事教育工作多年，教研能力强，热衷于教育教学研究。方曦明：研究成果有论文关于农村中小学班主任工作的管理探究。其他成员都是学校新一代一线教师，他们精力足、能力强、素质高，具有多年班主任工作经验，在班级管理中均有着丰富经验和新的想法，为课题研究打下了坚实的基础。二、课题研究的科研条件（一）课题研究时间：本课题自2013年10月18日起至2015年4月30日止，整个实验研究分为三个阶段，将历时18个月，能够完成课题所有实验内容，并能取得预期效果。（二）主要参考文献：1、骆舒洪,周卫红，中小学班级管理现状的调查研究J，教学与管理，2001年11期2、朱军，从需要层次理论透视学校班级管理J，教育与职业，2006年15期3、林冬桂，论班级教育管理观念的更新J，广州大学学报(社会科学版)，2001年04期4、张志亚，新课程下的班级管理探析J，辽宁教育研究，2005年02期5、李义财，初中生学习心理问题与班级管理对策D，南京师范大学，2006年6、贾秋侠，初中班级管理有效性的研究D，首都师范大学，2007年三、课题组人员分工申请人：王艳玲负责策划、布置课题研究进程，检查研究工作任务的落实情况。李现伟：富家中学校长；周凤怀：富家中学副校长；韩会卿：台安县进修学校副校长；刘明华：富家中学总务处主任；薄红梅：富家中学教导处主任等成员，参与课题研究、指导工作。其成员参与课题的实践研究工作，并协助本课题负责人做好课题研究的相关数据、经验总结等文档整理工作。四、课题负责人所在单位意见 （单 位 盖 章）