关于教学设计和课堂教学的几点建议.pptVIP

2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,关于教学设计和课堂教学的几点建议,福州八中 骆志煌,,福州市中学名师“骆志煌工作室”系列讲座,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,几个相关的概念,教学设计（方案）和教学实录（做法）研究 说课、观课、评课研究（评价） 教学反思（关键环节） 教学课例和教学案例(加工提炼),课堂观察,行动研究,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,教学内容的设计 学科性,确定课堂教学目标,重点与难点,教材处理,选用教学手段的依据,基于信息技术的教与学方式的变革,自主、合作、探究,主体与主导,教学的策略与方法 教学性,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,几个相关的概念,教学设计（方案）和教学实录（做法）研究 说课、观课、评课研究（评价） 教学反思（关键环节） 教学课例和教学案例(加工提炼),课堂观察,行动研究,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,教师的行动研究,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,几个相关的概念,教学设计（方案）和教学实录（做法）研究 说课、观课、评课研究（评价） 教学反思（关键环节） 教学课例和教学案例(加工提炼),课堂观察,行动研究,教学课例=教学设计+教学实录+教学反思,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,关于中小学幼儿园教师晋升中级（一级） 职称（职务）教育教学能力水平考试工作的通知,1.教育基本知识的运用,2.学科核心知识的运用,3.学科教学原理、规律的运用,福建省教育厅闽 教人201319号,四、考试工作 （一）考试内容及形式 考试采取笔试、闭卷形式进行。试卷以情境材料为载体，着重考查运用专业知识分析解决教育教学实践问题的能力。试卷包括三个部分：,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,关于中小学幼儿园教师晋升中级（一级） 职称（职务）教育教学能力水平考试工作的通知,1.教育基本知识的运用,福建省教育厅闽 教人201319号,考查运用教育法律法规、教育学、心理学等主要的基本知识，分析解决学生教育问题的能力。 要求能依据党和国家教育方针政策、教育法律法规、学生身心发展特点和规律，分析解决具体的学生教育问题，促进学生健康发展。,2.学科核心知识的运用,3.学科教学原理、规律的运用,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,关于中小学幼儿园教师晋升中级（一级） 职称（职务）教育教学能力水平考试工作的通知,1.教育基本知识的运用,福建省教育厅闽 教人201319号,考查运用学科核心知识，分析解决学科问题的能力。 要求能运用所教学科内容的基本知识、基本思想与方法，解答学科问题。,2.学科核心知识的运用,3.学科教学原理、规律的运用,教学设计 考查根据中小学课程标准（综合实践活动纲要），运用学科教育教学原理、规律，设计课堂教学方案或活动方案的能力。 要求能科学设计教学目标，合理运用教学资源与方法，设计教学过程。 教学评价 考查根据中小学课程标准（综合实践活动纲要），运用学科教育教学原理、规律，评价教学过程或活动过程的能力。 要求能科学评价案例中的教学过程或活动过程，说明评价的依据或理由，分析存在问题，提出改进建议。 学习评价 考查根据中小学课程标准（综合实践活动纲要），运用学科教育教学原理、规律，评价学生学习表现的能力。 要求能灵活运用多种评价方法，科学评价案例中的学习表现，说明评价的依据或理由，分析学生学习中存在的问题，提出指导改进学习的针对性措施。,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,关于中小学幼儿园教师晋升中级（一级） 职称（职务）教育教学能力水平考试工作的通知,1.教育基本知识的运用,2.学科核心知识的运用,3.学科教学原理、规律的运用,福建省教育厅闽 教人201319号,四、考试工作 （一）考试内容及形式 考试采取笔试、闭卷形式进行。试卷以情境材料为载体，着重考查运用专业知识分析解决教育教学实践问题的能力。试卷包括三个部分：,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,关于“课堂观察”的认识与实践,基于“课堂观察”的两点认识,课堂是可以解构的,基于数据采集和量化分析的听评课,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,关于课堂行为的几点认识：,在知识的递授系统中探究“好课的标准”,课堂教学底线： 1.课前必须有准备。 2.教案必须明确本节课目标。 3.教师必须以某种方式让学生知道本节课目标。 4. 教师必须保证至少85%的学生都在听课。 5.教师必须保证讲话时间不超过2/3课时。 6.教师必须保证学生有思考/小组活动/练习的自主学习的时间。 7.教师必须以适当的方式维持纪律以顺利的开展教学。,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,关于课堂行为的几点认识：,在知识的递授系统中探究“好课的标准”,1.学生兴趣倾听，认真做好笔记。 2.教学围绕目标，过程科学高效。 3.课堂气氛民主，师生互动融洽。 4.知识内化技能，学业提升有据。 5.内容回归生活，源于高于生活。 6.善用课程资源，学会使用课本。 7.教学机智巧妙，课堂调控有效。 8.策略方法优化，形成特有风格。 9.巧用“美丽错误”，排除学习误区。10.教学问题驱动，常态合作探究,一堂好课的标准（福州八中讨论稿）：,BACK,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五方面获得发展。 1积累整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 2感受鉴赏 3思考领悟 4应用拓展 5发现创新 ,全日制普通高中语文课程标准 课程目标,“高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。 1获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 5提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。,全日制普通高中数学课程标准,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。 一、知识与能力 二、过程与方法 三、情感态度与价值观 ,全日制普通高中历史课程标准 课程目标,2019/5/1,中学历史名师工作室 教学设计,通过对音乐、美术、舞蹈、戏剧等多种艺术的综合学习，通过艺术与生活、情感、文化、科学的链接，获得艺术感知与体验、创作与表现、反思与评价、交流与合作等能力，在有趣的艺术学习中理解文化的多样化，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，培养健康的审判赶，塑造健全的人格，使