马栏山小学四年级上册艺术教学计划.doc

2011年下学期四年级艺术学科教学计划一、教学总目标随着学生艺术体验、经验的积累，在不断扩展对各艺术领域的接触、不断丰富情感的同时，使学生学习和掌握对未来发展必备的知识技能，并形成一定的能力，为今后的发展奠定基础。对各类艺术相通的艺术语言（包括要素和组织形式）进行探索、接触，并获得初步理解。例如：和谐、变化、对比、节奏、色彩、冷暖、高潮、结构、情感等。坚持练习形成艺术能力的训练内容（例如音乐的听觉、节奏感、准确歌唱、多声部配合、掌握读谱、舞蹈的节奏和基本舞步、戏剧的台词等），采用游戏形式进行。坚持练习，而每次又用时不多的一些内容，以帮助学生建立更好的学习基础。二、各单元教学目标第一单元：使学生从艺术的角度，桥的造型、桥的历史、桥的不同建筑风格、表现桥的歌曲和绘画等，引起对桥的观察、了解和表现。使学生感受生活中处处都有美，体验艺术与生活、艺术与科学的关联。结合着“乐谱也是我们通向音乐学习的一座桥”的提出，引导学生练习读谱视唱。引导学生从感受建筑的桥到人们心灵沟通的桥，表达了孩子们希望和父母、老师、同学之间在心灵上有一座可以沟通的桥，体现人文精神的升华。第二单元：通过对民间陶艺的欣赏、学生自己动手制作，增进对陶艺的了解、兴趣和动手能力。在音乐能力方面，欣赏埙吹奏的楚歌，对泥娃娃的歌曲进行变奏手法的创作练习。让孩子们理解，乐器是表达人们情感、有生命的东西，培养孩子们用真心去感受艺术和生活。第三单元：通过欣赏，感受和体验各种艺术形式的表现力和它们之间的内在联系。鼓励学生的即兴创作，也注重逐渐培养学生的音乐分析能力，从音乐的素材和结构发展手法的实际练习中，培养学生理解音乐并具有基础的音乐创作能力。介绍春江花月夜中音调“延续”的发展方法。第四单元：结合着对英国雕塑家摩尔和法国画家米罗、川剧的奇妙变脸等的介绍，引导学生发现创造的神奇和美妙，调动学生的想像和创意。通过欣赏，使学生在有兴趣的学习中积累对于艺术通感、关联的感受和理解。第五单元：引导学生理解人类与动物需要建立和谐共处的生态关系并提出对生命的思考。通过感天动地的故事、诗歌、舞剧、歌曲、音乐欣赏、学生的绘画作品、表演等，以多种艺术形式充分感染和调动学生的情感，使学生体验悲伤、沉重、深刻的情感，培养孩子们的美好心灵和人格，理解要尊重生命、善待生命，要从小做起、从我做起。第六单元：结合着欣赏文人的茶诗、典雅的茶壶造型和生活中的大茶壶、邮票中的“茶事”、学生自己画的茶馆龙门阵等，引导孩子们感受生活的美好。在歌唱、舞蹈、制作的活动中，体验生活和艺术的情趣，了解艺术如何表现生活与文化。第七单元：运用艺术形式关注孩子们的内心世界和日益成长的精神生活，培养他们具有健全人格。引导学生理解生活中有时感到的烦恼、孤独等情绪也是正常的心理，应该学会对心理压力的自我调节和释放，结合着歌曲、对又是一个两分的欣赏和创造性表演等，学习运用多种艺术形式表达情绪，了解艺术是人类情感的表现。第八单元：“艺术家的故事” 包括三个课题：“多才多艺的李叔同”、“色彩与浪花的印象”、“不屈的巴托克”。通过活生生的艺术作品和鲜活的艺术家的故事，使学生能够在与艺术家的“对话”中，感受他们的心灵、人格和他们的艺术创作。三、教学重点使学生感受生活中处处都有美，体验艺术与生活、艺术与科学的关联，体验生活和艺术的情趣，了解艺术如何表现生活与文化。鼓励学生的即兴创作，也注重逐渐培养学生的音乐分析能力，从音乐的素材和结构发展手法的实际练习中，培养学生理解音乐并具有基础的音乐创作能力。以多种艺术形式充分感染和调动学生的情感，使学生体验悲伤、沉重、深刻的情感，培养孩子们的美好心灵和人格，学习运用多种艺术形式表达情绪，了解艺术是人类情感的表现。通过活生生的艺术作品和鲜活的艺术家的故事，使学生能够在与艺术家的“对话”中，感受他们的心灵、人格和他们的艺术创作。四、教学难点使学生感受生活中处处都有美，体验艺术与生活、艺术与科学的关联，学习运用多种艺术形式表达情绪，了解艺术是人类情感的表现通过活生生的艺术作品和鲜活的艺术家的故事，使学生能够在与艺术家的“对话”中，感受他们的心灵、人格和他们的艺术创作。五、教学进度表周次课时教学内容备注一二3第一单元 课题一 三3课题二 课题三四3第二单元 课题一五3国庆假六课题二七3第三单元 课题一八3课题二 课题三九3第四单元 课题一 十3课题二 课题三十一3第五单元 课题一 课题二十二3课题三 十三3