2017新版一年级下册《语文春笋》说课稿.docx

苏教版一年级语文春笋说课稿一、 说教材：春笋是苏教版小学语文第二册第二单元的第二课，是新版保留的课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和本单元的四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。 二、说目标：1、认识18个生字，会写8个，学会5个偏旁部首。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。三、说设计理念1、复习字词阶段，巧妙地用词串的方式出示，及时反馈读音，不但巩固了字词，还了解了春笋的生长过程。2、通过图片、视频，激发学生主动学习的内驱力，并且让学生直观地了解了春笋的生长过程，实现了课堂的高效性。3、创设情境教学，利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想象，激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。四、说教学方法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法五、说教学准备：电子课本、教学课件。六、说教学流程：第二课时一、 复习导入：认读生字词。春雷 唤醒 春笋 冲破 泥土 掀翻 石块裹着 浅褐色 外衣 冒出来 迎着 阳光 春雨 长（巧妙地用词串的方式出示，及时反馈读音，不但巩固了字词，还了解了春笋的生长过程。）二、细读感悟、学习第一自然段：（1）齐读，说说有几句话。（2）学习第一句话：“唤醒”是什么意思？ “唤醒”与“叫醒”比较。第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？（3） 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。（4）学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。（5） 指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）（课件将原文中的图片放映出来，引导学生看图理解。并重点朗读句子，感受春笋不怕困难的顽强精神。引导学生借助动作演示“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，理解“冲破、掀翻、冒出来”的词义。在一冲一掀一冒之间，学生真切地感受到了春笋那顽强地生长意志。借助多媒体课件，展示春笋破土而出的过程引导观察，从而建立词语、句子与事物表象的联系，在反复朗读中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，对它顽强品质有了更加直观的感受，突破重难点，更激发了学生的求知欲。）、学习第二自然段：（1）认识春笋小春笋来啦！（课件出示：春笋）它长得什么样儿啊？指名说 引出第一句话：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名读这个娃娃长大了是什么？（竹子）因此，这个“笋”就是竹字头。“娃娃”是指婴儿或小孩儿，看，这就是个娃娃（出示婴儿的图片）看到这个娃娃，你觉得怎么样？用文中的词（嫩生生）（课件出示：变红的“嫩生生”）这是嫩生生的娃娃，嫩生生的春笋是什么样的呢？（剥实物春笋，边剥边解释“裹”）这样的春笋真像一个嫩生生的娃娃，你喜欢吗？你能通过朗读让大家都能感受到你的喜欢吗？指导朗读：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？ 学习第二句话： 师：春笋的生长离不开雨露和阳光。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。 指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？（实物和图片能够让学生从不同角度观察春笋的外形特点，促使学生快速准确的理解春笋长得 像嫩生生的娃娃。认识春笋的外形特征，更能调动学生的学习积极性。利用多媒体创设春天的情境，引导学生品读、感悟、想象，激发学生对春天和大自然的赞美。并通过出示句式，指导学生说话，训练了学生的表达能力。）七、教学总结 春笋一课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景