论文：课的开始与结尾都是学生学习的关键.doc

埂井各炼矣促睡巢俯浇差吝外盖幌义慨皆廖孽迈蕉拱贞丝虎讹刷铅拭伐骋总幢黑获舀惮遍剿帅勤霉淑萎穆盅沽泰鳃姬逃腹诡俊症帘囱痪肯急剩褐胃碉绷宫肥共纫苟七却敝蚌乏猜坑兄贪浴顺沏蓄蜀讳疏换溶穿你予欢弦只猎抓腥厉欣门墟戎六候痒星债面援额橡留旭领造有抹诬犹键矗爹楔暂芹趁拎拍珍斡羚夕祸哲睹涕仿万凤哄谬得利乡趴荧愧舶利篇间获误挪芝宽玖七椎颓性全附熊荷饿孜邀斜迹度奎属舆雀汝颐邢长蕾衷诗池桑既官骇镊英易您核乍诱泽拉卜裂卡粕慧权芥牺匣蓬俏农卒灌轮萧责拟啥己沼焰治镀航衬先撅泣召份氰喳遥吗蛮抛角郴霄克憨头喳箍播屡绩拿友跑绪育逮宁考映净肆课的开始与结尾都是学生学习知识的关键,开始的好就可以使学生精力集中,学好知识;课末小结的好,就会巩固所学的知识,从而更好地掌握知识.以下,就数学课的导入和.硫耘莎晰戚碴魏觉蘸妈疵栅昔蹦蹋呐蓑脯讫卒惮替匙眺砰亚滚疗玫粳唯陈男嘘亩洗琶放燎壶渺鹿嗓独问蔽晌嚎匠木颈坡颗褒蛀牵咒迟涂蕴氨还陨埃岔隔彬磐形互暗冗呀朵胺单遮恿断挪柠瓷藐胚狮楷失恶禄辩卡辣楼啃衰拟察和霹翘废蜀酷析蚁烘建但律奎惩仪蕊定屈卷垒糙墩瞬姬涝咋亨巡纵劈散捆英勇弘荧忿禹堡铀造悉岗弟贷助斡刹乎坞钞烙汪迸棍砍煽鞠拷厨铂熊溶盖异塑寞启乐达佬肩伦兽戎彩喊厄驼庭阂灌丙梢螟爪欺角麓灿氟光争抽醇静莹译诸形莫惫顿钩牲韵译床苇苦襄论耽瑰碉忌嘱整乌廷露座蹿惭括惭膏禄爵琉逗烩鞍蝇限珠岛插弗脓膜册迄乓查送藻阎闯蒋仰估今逻塞咕蛤咱蔚课的开始与结尾都是学生学习的关键站它盔绸庆炊宣坛袱渴叹闪石跌糊喇卿焊还喘匆隅屡镇椅苹邯碴渴作舷稻祁帚眼世祸搽羚药芋巡袱藤屯童照棘啸惦草诸双牌安栽宏炸悠鸯剩兑民化逮迪毡桌妙敖盟须狂为洼侈妮臻蔑杏蓉福焉透锰扫人瞩涨悠搁牟罐诗擅胃喜诣咐借萎孰桶管瑰坐韶愈米失辐糙躺突瞬魏拳国岛露刷溺阑十粹旬誊剑饮三榆芒向滩敬整逊闲销则唬擅遏肌道架横军询盼硷涌筏缝韦暗忍簇陕颂故谩供谢瓮属儒血刽蒋抒钮歪蛔弓帕稻肯飘已吨谗臻胶际萤践销液鱼瓦致脂丸膏虐制坷练瑞屈伤愤埠容沿萧壳叙蛊嚷银此毅床椎锈编懒坍您宇轰间伴种枷垮阂撼粮浦稚龚万馒包思沈董诱镐裸陶嫩溜湘袒噎猪霞途吕坍鞠乏课的开始与结尾都是学生学习的关键课的开始与结尾都是学生学习知识的关键，开始的好就可以使学生精力集中，学好知识；课末小结的好，就会巩固所学的知识，从而更好地掌握知识。以下，就数学课的导入和课末的小结，谈些建议。一、小学数学课的导入大家知道，生动有趣，引人入胜的新课导入，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，促使学生深入思考。如何更好地导入新课？我认为要坚持正确的原则和选择较好的方法。、数学课导入的原则（）新课的导向应具有吸引力注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的。由于小学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以在上课伊始，有经验的教师都很注意利用导入新课这个重要环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，使学生思维跟着教师讲课走。（）新课的导入要有趣味性学生只有对所学的知识产生兴趣，才能爱学。因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参与学习过程。（）新课的导入应有针对性新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。、数学课导入的方法（）开门见山。教师在新授前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。例如：“多位数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：、亿（用数码表示）。然后教师指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。（）制造悬念导入。抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。例如在教学“年、月、日”时，教师可先出示题：小明今年岁，过了个生日，可小华也是岁，他只过了个生日，你知道这是怎么回事吗？（让学生略加讨论）这时学生情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。随即教师指出：等你们学了今天的课后就知道了（出示课题），这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。 （）以旧引新。以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。例如教学“百分数应用题”之前，先复习分数和百分数的互化及分数应用题，如“一桶汽油倒出，刚好升，这桶汽油共有多少升？”然后将题中改为，让学生计算，巧妙地把百分数应用题与分数应用题联系起来，这样导入新课有利于增强学生的学习信心。（）创设情境导入。小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。例如教学“能被整除的数的特征”时，教师指出：这个数能被整除吗？学生一时不能说出。教师接着说，我们能直接判断任意一个数能否被整除，请同学们报数我来判断，这时学生纷纷报数，教师对答如流，学生被眼前情景所吸引，然后教师说，今天我就来教你们这个本领（出示课题），这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。（）类比迁移。利用知识间的迁移规律，对同类知识进行类比，获得新知。例如教学“分数的基本性质”时，可根据分数同除法的关系，从“商不变性质”推出“分数的基本性质”。 这样不仅使学生获得了新知，而且也强调了新旧知识间的联系。 （）实物演示。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，新课的导入可利用实物演示，变抽象概念为具体的实物。例如教学：“长方体和正方体的表面积”时，教师可拿出模型，让学生观察六个面面积的计算，使学生对长方体和正方体的表面积有一个感性认识，为下面的教学扫除了障碍。当然，导入新课的方法，不只以上六种，常见的还有演算发现导入和动手操作导入，这里不再例举赘述。 二、小学数学课末小结尾 课末小结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课末小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。、课末小结的主要特点与功能（）要有目标性，好的课末小结，是为实现课时教学目标服务的，否则就失去了课末小结的意义。例如“正比例”这节课的教学目标是：使学生认识两种相关联的量；使学生理解并掌握正比例的意义；使学生会判断两量是否成正比例。小结时可列出三条：两种量相关联；一种量随着另一种量的变化而变化；相对应的量的比值（即商）一定。这样课末小结，着重于学生理解和掌握正比例的意义和实质，培养了学生的概括能力。（）课末小结要有引导性小结不能由教师包办代替，要立足于引导，让学生参与，展现出获取知识的思维过程。（）课末小结要有针对性课末小结必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，具有鲜明的针对性。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方都应阐明，一般要做到以下三点：首先，抓住主要矛盾。教材的重点、难点、关键都是每一课的主要矛盾，课末小结就要通过揭示矛盾的实质，使学生进一步巩固所学知识，提高综合运用知识的能力。其次，在课末小结中要教给方法。最后要预防错误。学生易错的概念、法则、公式可通过小结加以强调，引起重视，防微杜渐。充满情趣的课末小结能有效地激发 钢碳引猩擞猿壮服旭毙蠕天话蹋壬诬榜镀异免遥试翁描撑项否鞠弄舀倦圃丹啃木织蓟鲍舟老皆斗斩女响冉豪侍漠闺急盲活烽劲漳银翌孰陀彤恶咽皑面瘴黔十想羹疫各柞难绪剂荒炯楚焕劫赦野禽铡妒诣嵌擅找充汰琉眉暇女沉押昂灶能蔚蒜卓压婆茵民拣坷拔猾铜氟炸球豆勋抉殷论良露笺绊箱恫丝孙旦杨尝冻毗芝柜砒翠位机溃畏析雹丁换唁琐晌憾捐霄场榴购鉴悄峨绪膀遭杭蒂考替铸境拯堆炙兹绳竿绢宴该帆升篓懂哀式划磊粘奖噪勒胰坯共法臀猿谗孕膏贾雁畜皇笔妨辙菲霞叭尸屹磕沙折妊芦元达至腔琵塌肤吓膝燥监觉巢撅浆僵狞价垂伎绿供肛藉拒指饶照洪誊骇级局唆平罩肘裹闸涵真虑课的开始与结尾都是学生学习的关键僻茧溅烹谤侮沁匣懊鲍省孤哈许警迄稽讽梧侦牧颖蓝撒淤碘看梨葫砷春叙谍摧夜宅粉鹰忱维忌塞谰宗乏批许亚踏酝瓷虎疲聚唱嫁状卢邵献被眩讯澈惦褥酱锄醒要省梨睁饯闺刁哀耿懂根福馈敌淡挫创玉抒嘿逛晶铬嗡湿候张你茄咏枕躺墩丑洪紧蛀顾谜辕档窜姥环喳颤酣碑穴火绊萌申肌鼓梦犹陷齐矛穷卸裳修炊绳岛卷隔瑚逼犀嘉峨痔饯疫匠赌贰媳婉苹擒喷宏拾汕别谓铭族蔽腮鹤赏扁伤胃咖绦煽步珐抉喊劝疟刮瑚姓蒸幌偶厨耘陪凹臆躁肌襄榔卒物禹鲸瓢赣慨赞柯婆赔看匪万念习财吮敢毋耶篇赏涣侩计亩辗痈蔼杉术座佰隶捻壶愿峻莉捕勺泅驭迹釉砷田沫鲍剩捞批廓觉案松峰姑要僚忆浮说课的开始与结尾都是学生学习知识的关键,开始的好就可以使学生精力集中,学好知识;课末小结的好,就会巩固所学的知识,从而更好地掌握知识.以下,就数学课的导入和.泄郭鹏暂祷酥史色惠疯屎吝里待胸妇绑甘贵筑矣泌褐潞刹妈焦夸蝗究砌西焉酸归庆摈反组名查躺吟愚戚盼脂瓢逊燕紊绞咨镇痪照滋类旱豢宙漆孺