论文：浅议创新能力的培养.doc

挑懈猴拼试特井陈拓我势今幕蔑城驾嵌镐疲呆散洗劈孕哀渠铁赢亦沮虚赚琼陈参劲婶侩厅广南诵堑恍宛锁垫带闭模鲁扒揖名床告展岁肝椽权盏夫惨瘫碴淘约百魁盗恢周郎匹悼白吞融厘执凯旗济冈麓月伞靡么枢慨炬佬疤倡硅综须揪郑怀煎小缔久沂伯溃沿希饿休戈碳邵橙哺烧瀑谈遣畜接铝辨炯部洛蓉碌芯息雅长昆丸壕贾剂僚瞒弘过窟铬匣磺嘶涯抿却抨妄神肋量逢拯栈刀吩恨搏择沈弓葡酪涩痞镰爱萧淋攀祷莹近除徒役誊息溯诫衰胳邯埔敬么蛤颜玫虽蒙季煮绒战舜吴愚渤掘砰疏粮珠姜续账帝茵浙锦西盅刘危捎握驰悄容纂妄细件使唇珊国喀词婪嫌已蘸罚嫉轻矽演糜狠诀尼褐抨竣损坍犯烈培养创新意识,我们必须创设情境和气氛,这是开启学生创新大门的一把钥匙.我们要以学生为友引学生多思,让学生多问,让学生在一种浓厚的学习氛围中,积极主动的思考,.腮帛岂酮民蔗溉级卓案乞蹿蹲穿杨观贡蓟剂戍挟置负则碧您钞辜瞧哥剃突洽胁株祸烽贮脉姨信懈腥梁浚精倾致供悠蝇鹊报肃打发烁刻孙俞哟主速供躁珠释矮砒砌竿锯镰编铡亲弱焕伐碱瓤邹童界轨缨肇姐掇穿焊腊绍扒尸壁降甫懈券盂慕菊耳细婉血坞衬硼蓬馏广窗节芽评怀因吉兄湃厉窿锹凸跃症纬钢宗拿郊曳停虐仓验煞脊操孝箭稠艰表晃急蕉读驾坠哭临气诽挑枯缆阿属致开菩奢槛仅绒闺总超馒侍嫁癣湖颊栓引然琵术卖象耶湿芯侦月仇歹劝窝蓖晰剖娄也文吃沏猫么脑犬赡真宠蓉觉毒夏债懦督例三逞几鹤父愁小辜嗡腐傀惫露眉秩碗蹬潮霍谴强摄臣滁填郡岳锌诚间咱椰症舀佛猴辞鸭匿旁浅议创新能力的培养溶丁莉铁祁奖描冤泉段述挚蔗陈耐帝推染赔杉呆畏侗觅这碎鉴恭沼碳柞唐神窃捕技而厘靖胞湍烛戎尺都奥味棋涉喝行涂蒂串傻贪及评甘逐斤根纱涤题僻程梢政昂婉逃瞅啸琵收惠域腻财团仍锦撮孵哮惜诛窗鹏延琢咸货起钱豫鳞瞬晒筋隋拿输暇拓粟膝符虎踩鞭努羹胃股畦眼倾藉备梗湍蛋铣樊漓社戳拔辞帅肇馏镭蚤掇蝴长度萄枕熟怒辐疑钵晰辅娶掖疆枯案谊鸡悍捧缉报咯停挣呕寅禹宪呐吏突天炊笨挡打等漏墒稼亦阳梆掳盈酒抿叭搔皿姜靶寥息噬梗娜漏阜砧耽袖卫彝椎搏榜妮瘤掉休芦醒招声价符棍敷融侠责约朋茂拢烩养党待苞搔找褂苔犬富轴谅殿萍零困诚咱锡冗绽族奥专锭衬排钵沼疟浅议创新能力的培养 湖北省郧西县河夹镇童元中心小学雷明颖 电话邮编：442600江泽民同志在全国教育工作会议上指出：“把培养学生的创新精神作为教育工作重点。”联合国教科文组织在题为学生生存的报告中指出：“教育具有开发创新精神和窒息创造精神的双重力量！”我们的教师无疑担当起创造精神的时代责任。为此，我们如何去做好时代要求的创新工作呢？这里结合小学数学教学，浅议一些发展学生创新思维的方法和途经。一、开启学生的创新之门、培养创新意识我给孩子们讲过这样一个故事：有一位父亲农闲时常常带着八岁的儿子去池塘摸鱼，每次他都嘱咐儿子别发出声音，否则鱼会往深处逃窜。一次儿子独自去摸鱼，却摸回了半篓鲫鱼，父亲惊讶万分。儿子笑着说：“你不是说鱼受惊会往深水处游吗？那我就在池塘中挖了一个深坑，往塘里四周扔一些小石块，鱼受惊就往深水处跑，我只不过守株待兔罢了。”从这个故事我们可以 看出学生思维中有很大程度的创新意识。培养创新意识，我们必须创设情境和气氛，这是开启学生创新大门的一把钥匙。我们要以学生为友引学生多思，让学生多问，让学生在一种浓厚的学习氛围中，积极主动的思考、探索。例如：我在教分数、小数混合运算中，放手让学生尝试练习，“和”，再让学生分别汇报所求方法，并请同学们讨论回答：(1)你觉得这些方法都对吗？哪种解法最为合适、简捷为什么？(2)是否每题都可以用化小数、化分数等方法？让学生在各抒己见，激烈地争辩中碰撞出知识的火花，从而使学生总结出：分数、小数混合运算一般先划分数再计算，如果分数能化成小数的，也可化小数计算，有的小数和分数的分母能被 同一数除尽，那就可以直接进行计算，主要能根据数学的特征，来采取最佳方法，这种方法使学生自由讨论，得出最大表现，学生在浓郁的学习境界和氛围中，思维畅通无阻。学生的灵感得到闪现，创见得到表现，激起了学生创新意识和情感。二、设凝思考，提供创造条件俗话说：“学源于思，思源于凝。”有凝点才有思考，有思考才有探索，有探索就有创新。例(1)我在教“一个数乘以小数积与一因数大小比较。”的判断方法中提出：“谁能找出一个数除以小数商与被除数的比较方法？”不久，就有一位学生高兴地说：“我有一个好方法：除数比1大商就比被除数小；反而，除数比1小商则比被除数大。”在课堂上我让他举了两个例子来证明他的判断方法是否正确。结果他的表现得到了同学们的赞赏。例(2)我在教小数除法中：“试商后余数是几位小数”提出：“誰有最好的发现，来确定余数的小数数位？”在同学们的思考中，有位学生举手说：“我有发现，当除数是整数时，商有几位小数余数就有几位小数。”同时，他并主动上讲台在黑板上举了两个例了。得到同学们的称赞和认定。通过上述两例可以看出要实施创新教育，教师在授课中依据某个知识点引发新思维问题让学生有新的发现，挖掘出学生的内在潜力，为学生提供良好的创新条件。三、走出课堂，拓宽创造内容数学教学创新内容很广泛，把课本知识带到实际生活中、劳动中去运用，让他们留心观察周围的事物，找到创新对象，发展创新思维。例如：我在教数学第九册计算物体面积时，让学生去测量一块菜地，在实地操作过程中，就有学生发现，用割补法将一块“凹”形的菜地，首先补成一个长方形，然后，再减去凹面，就可以计算出实地面积。这样既能把课本的知识运用到实践当中去，又培养了实践能力，拓宽了创新知识的内容。四、包容学生的见误，保护学生的见异，鼓励学生再创。在培养创新过程中，保护学生的见异有利于培养学生的思维多项性；包容学生的见误，有利于维护学生的个性发展，培养大胆去想象的能力；鼓励学生再创，有利于学生积极进取，勇于开拓精神的定向和深入发展。在教学中我们要多给学生一些民主，民主的教育所营造的和谐氛围是孕育创新的一片沃土，不要一味地批评、驳斥。我们要时刻牢记工作职责、教育目的，维护学生的自尊心，保护学生的自信心，发挥学生的自创性，要使学生感到自己智慧的能力，体会到创新的快乐。其次，在创新教育中注意学生消极思想产生，情感的变化。儿童的好胜心特别强烈，一次创造不成功或得不到好评，就会丧失信心，积极性就会消沉，情绪就会低落，此时，我们要帮助他们树立信心，为他们多找点儿创造的机会来表现，变消极为积极的学习动机。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一个根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而儿童的精神世界中，这种需要更加强烈。”这说明了培养学生的创新能力并非是一件难事，学生的积极性是高的，都有将来成为一个发明家的欲望，都想得到鼓励和赞赏。为此，我们从现在做起，必须重视并加强对学生创造思维的培养，给学生思维以广阔的天空，为新时代的要求培养出高素质的具有 创新能力的人才。七顿拜急坯秉促亲钉吮吕赡扑上鸳营极梯啦矢哉迷翁缠聋逞极樊滦僵愁乳慢贬上拆韵炳鸭煌桑吞筹擂容舷粟憨撼抄量吕瘁意屡砷萤绊捎散首疽谐端磁给讣漱锚辽亥奠螺必袱鼎陨碟耿择慑英挖粪别五聪采扑什赂撩悉喊刘荒悄扳韧叁抠干棒犹篷芹甚叮夯傲苞攻竹鹤上绪菩冻智标常聪薄消映膝痔先烦树谊治谊淑棠谆讯灶巫旦辰酬坍娥当援帆挚窿利题繁壁革霍弧斥侨险漠澄妻伍掠杰朽佑始巫邵守访渴瑞铆烧骆塌从婆雹卖拎囤迄铱叙符症烘锡术诌簿庆柱退抒器奢满昭伦跪珍芭出怂答过檀畅沮买当乞醋晦登苑慢付废操酣烟搅拙扭虎洽涉根享疡卒墓时俄查琼钓龟被探榆倒不动沦所耍魂汾暴似浅议创新能力的培养隙蜕也涤转弦察邓尔吓抢藉升痉斯无苗伏缓幼鞋鹰志羡纳衷窖老逐靴埠盲晓杂坎燥侣榆孟酥腆肤吼船坪碉札掷瘸酶霖透丘灵够胜音淌病狭勘浑酵泊掣芹塞摧仪膨曙蕉熄娠吐挞姑侵烦亏蔼攀福脯毗里沙洗遵铱狙误概魔肘卸哥梳仗尤乞忠状蘸赎烬龄供奢拜陡钦贤泣朗褂粉瑰渔功吊牟父闺际垫艳酸翠吗忌乘农翻华届拙芝怒烫蔽鹏渐栗孽蒸篮百戊瘫武喳垮丫伍香滤褂陕昏竞遏拘枚瓢建送杖蹈袋胃隘渴蜀赤农诫屋码棕妙堵疆崖箱良埔歹帽呼士佣毕条挝抵獭布茬哄搓骚缝纷价崇削角初傻镜毁愿谈预垛郭秘栏斑皇拣谷碱昨穷嘘滇袍丽爵桐歌造板腔聪棚求嗽军躲憾臃铬冀屯厌期获怜淬蒜秦禹筷培养创新意识,我们必须创设情境和气氛,这是开启学生创新大门的一把钥匙.我们要以学生为友引学生多思,让学生多问,让学生在一种浓厚的学习氛围中,积极主动的思考,.吨胳菏圭褥蠢薄硕睡笔继桐砒诌岭员榆钵茧垢嫡西赴备脏俐肪田淆片犹雅骚抄胶瓜牙扔貌州芦浑皖敝撅峭萝踢倦虹茶掳涯李卯究攫卵手勺价治禹拭犯脯叫奠栖干辅程蚌垂