一年级数学期末试卷分析.doc

20122013学年度第二学期期末学业水平检测一年级数学试卷分析西关小学 一年级数学教研组一、试卷解析：这套一年级数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔 本试卷是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分： 100以内的数的认识及计算、填空、认识图形、认识钟表、认识人民币、认识厘米和米、乘法的初步认识、看图列式、解决问题、统计等。 2、趣味性强，贴近生活 标准认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如： （1）巧手画一画（2）钟表连线（3）数一数，填一填 （4）仔细算一算（5）看图列式（6） 解决问题 让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。 3、注重对学生学习习惯、学习方法的培养 每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。 二、质量分析：一年级各班级成绩如下：班级平均点优秀率良好率及格率一班97.4583.93100100二班93.9581.8294.5596.36三班98.0191.0798.21100四班98.5692.1698.04100五班97.0387.2794.55100六班96.2184.6298.08100从整体看，平均点数最高为98.56点，最低为93.95，与最高相差4.61点，与级部平均点数相差2.92点，还是有一定的差距的。三、问题剖析：此次测试分为口算测试和综合测试两大部分（一）口算测试：卷面点数为10点，占全部试题的10。 大部分学生口算题正确率很高，60 %的学生满分，大部分学生错题数在5个以内，期中1-2个居多。个别学生错题原因是马虎看错数字和运算符号。极个别学生出现没做完题的现象。（二）综合测试：笔试部分共五个题型，卷面点数为90点，占全部试题的90。 1、第二题是填空题，涵盖内容全面，包含100以内数的组成、数序和按规律填数，认识人民币、厘米和米、钟表等等。其中第8、9、10小题错题较多，第8小题读出纸条和铅笔的长度，其中铅笔的长度部分学生没有观察到尺子是从1厘米开始测量，不是从0刻度开始测量，铅笔的右端到6，应该是5厘米；第9小题按规律填数问题，部分学生没有观察出第二小题数字的变化规律；第10小题比较大小，其中最后一个小题“10厘米+9米”和“10米”的比较，学生出错较多，主要原因学生对厘米和米的换算掌握的不好。2、第三题是数一数、填一填。数一数组成小鱼各用了几个图形，其中学生在找平行四边形出错较多，大部分学生只找到了2个，没有宏观的观察到小鱼的身体也是平行四边形。主要原因是学生对平行四边形认识还不深刻。3、第四题是巧手画一画，第一小题是画线段，学生掌握较好，几乎没有出错，第二小题用喜欢的图形表示6*3这个算式，学生掌握也比较好。 4、第五题是列竖式计算，部分学生出错，主要原因一是看错数字和计算符号，二是在计算中进位和退位没有做上标记，在计算时忘了进位和退位，三是还有部分学生忘记将竖式计算的结果写在横式的后面。对于竖式计算在今后仍需要加强练习。5、第六题是解决问题，第一小题看图写乘法算式，学生几乎都会写乘法算式，在计算结果上出现算错数的现象；第二小题出错较少；第三小题部分学生没有听清题意，两次都是飞来小鸟，数量增多应该用加法，但是部分学生没有听清题意出现列减法的现象；第四小题的第二个问号是不同于平时练习的题型，有部分学生没有理解好题意，出现错误。第五小题统计问题学生几乎没有出错，比较不错。四、思考建议：通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：（一）、提高课堂教学质量1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 （二）加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（三）关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，做好以下工作：坚持