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2013教师培训小学数学模块二测试题题目1下面关于列方程解应用题的说法不正确的是：（ ）选择一项：a. 所谓分析法，就是从所设的未知数出发，根据该数与其他各已知数和未知数的关系，列出代数式，然后依题意找出等量关系，最后列出方程 题目2（ ）是指在学习过程中能用数学符号简明、抽象、清晰、准确地表达数学现象的一种学习策略。选择一项：b. 符号策略 题目3（ ）是认识过程中强化自我意识，进行自我监控，自我调节的重要形式选择一项：b. 反思 题目4下面关于问题表征的描述不正确的是（ ）选择一项：a. 问题表征是把内部心理符号转变为外部物理刺激的过程 题目5要培养学生的反思策略，（ ）是前提和基础。b. 明确反思的内容 题目6下面关于问题表征基本策略的描述不正确的是：（ ）选择一项：d. 不良的问题解决者倾向于使用问题模型策略 .题目7小学阶段，不仅要重视学生知识的学习，更重要的是学生学习习惯的培养，包括：（ ）培养学生认真倾听的习惯培养学生认真审题的习惯培养学生良好的书写习惯培养学生认真检查验算的习惯选择一项：c. 题目8以下哪项不是课程标准对于小学学段式与方程的具体要求：（ ）选择一项：b. 了解等式的性质，能用等式的性质解复杂的方程 题目9在教授“式与方程”时，教师必须有意识地引导学生对方程知识进行反思，包括：（ ）对方程的本质进行反思方法的应用反思问题表征的反思对问题的结果进行反思c. 题目10从学生已有的知识经验出发，经历寻找实际问题中的数量之间的相等关系，并列出方程的全过程正确顺序为：（ ）检验方程表达的数量关系是否正确并求解在问题情境中探索、研究、寻求已知与未知之间的内在联系，建立数量间的相等关系根据数量关系式用数学符号建立方程把日常语言抽象成数学语言，找到数量关系式b. 题目11下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（ ）选择一项：b. 问题分析解决策略分为一般的和特殊的 题目12关于数学建模策略，下面说法不正确的是：（ ）选择一项：a. 方程建模策略的形成让学生经历将数学问题抽象成实际问题并进行解释与运用的过程 题目13小学数学应用问题表征存在不同的基本策略，（ ）是指当学生面对应用题时，并不过多考虑问题表述中的语义和词序是否符合正常的逻辑顺序，只关注题目中的数字和关键词，对数字进行加工。选择一项：c. 直接转换策略 题目14波利亚将“问题解决”分为四步，思维程序表现为：（ ）选择一项：d. 弄清数学问题拟定解题计划实施解题计划回顾解题过程 题目15确定等量关系的基本方法有：（ ）牢记数学计算公式，根据公式来找等量关系熟记常见数量关系式，根据数量关系式找等量关系抓住关键字句，根据关键字句提示找等量关系利用好图像，根据图像找等量关系选择一项：d. 题目16符号策略在小学阶段“式与方程”的学习中表现在很多方面，不包括以下的哪项：（ ）选择一项：a. 能用符号进行复杂的分析和推理 题目17数学课程标准关于问题解决在第一学段的目标不包括：（ ）选择一项：b. 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题的多样性 题目18美国心理学家弗莱维尔认为，（ ）是个人对自己认知系统的内省知识，即认知的认知。选择一项：d. 元认知 题目19下面关于问题分析解决策略的描述正确的是：（ ）d. 应用类推策略时，个体先在熟悉的领域把问题解决，而后把问题解决的