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关于中职学校化学课程教中教师信息化教学设计说课比赛的思考-中教数据论文关于中职学校化学课程教中教师信息化教学设计说课比赛的思考 吉林省教育学院职成学院副教授 辛春梅 中等职业教育教学改革的首要任务是进行教学改革和课程改革，近几年，中国职教学会教学工作委员会化学教学研究会，连续举办了全国中职学校“创新杯”化学课程教师信息化教学设计说课比赛，为全国的中职化学教师提供了宽广的交流平台，促进了教师之间的相互了解、学习与提高。通过比赛既发现了其他省的化学教师信息化教学设计说课比赛的优点，也看到了我们省的不足，对未来的教学起到了扬长避短、吐故纳新的作用，它不仅实现了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”这一目标，更是提高了教研活动的实效、教师备课的质量、课堂教学的效率及教师的自身素质，更新了教师的观念。 一、中职校信息化教学设计说课比赛呈现出了如下的特点 随着国家对中职学校的教学质量的越来越重视，各项实验设备、电教设备的加大投入，给教师提供了多层次、多方面的交流、锻炼提高的机会。 1.从参加的省份及学校数量的增加，可知全国各中职学校越来越支持重视这项教研活动的开展；年轻教师参赛的热情逐年提高。 2.教师的微课、课堂翻转、多媒体信息化教学的应用和驾驭能力逐年提高。 3由原来的不熟悉教学设计到积极的参加教学设计说课比赛，这对教师的专业发展和促进课堂教学水平的提高，都起到了不可忽视的作用。 4.教学设计说课比赛体现出了在课堂教学中，教师对德育教育的渗透以及对环保意识的渗透都有所增加。 5.在教学设计过程中更加重视学情分析，使课堂教学更具有了针对性，中职教师比以往更加关注学生的实际状况，教师的理念有了很大的变化，在教学过程中以学生为本的意识更强了，可喜的是，教师更加关注职业教育的教学需求，更加贴近学生生活实际去设计和引入问题；关注学生就业的岗位需求及各种能力的培养，也更加关注学生的未来发展。 中教 二、存在的问题与建议的思考 当然，教师的信息化教学设计说课大赛也存在着一些问题。教师在以后的比赛中应加以注意。 1.教学方法的选择比较多，有的列出了5 种教学方法。教学方法的选择不是越多越好，每种教学方法都各有所长，教师在教学中应选择最佳的、最适合学生的教学方法去完成课堂教学任务。选择教学方法的基本依据是：教学任务、教学内容、学生的基础学习能力、学生的知识结构、学生的认知规律、教学情境、课堂类型等方面。并能体现“做中学，做中教”的职业教育特色。 2.用视频代替学生实验不妥，化学是一门以实验为基础的学科，有条件的学校一定要做化学实验，教师的演示实验不能代替学生的实验，视频再好也不能代替实物教学和实验。实验教学对培养学生的动手能力、创造能力、科学素养是至关重要的。 3.微课制作不够精良，简单粗糙、缺乏形象性，还有的比较花哨，适用性不强，难以成为必要的辅助学习形式。其原因一方面是由于录制设备简单造成的，另一方面是对微课含义理解得不到位导致的。其实微课是围绕某个教学知识点或重、难点进行精细化设计的数字化课程包，最大特点是适合移动化学习、碎片化学习等新型的学习方式，就化学教学来说，如，在讲甲烷这节内容时，将甲烷的正四面体结构制成微课，在学生学习具有正四面体结构的物质时，对学生建立立体化学空间概念是很有帮助的，由于恰当地引入了微课使这节课取得了事半功倍的教学效果。 4.教师的基本功还需要加强，不要因为运用了现代信息技术的手段进行教学，就忽视了板书的作用；化学教师在教学过程中一定要有板书设计，因为ppt 起不到板书的作用。教师的仪表、教态、语言、板书等基本功是必备的，平时教师要有意识地、持续地加以训练和提高教学基本功，这对中职学生很重要，其影响是积极而有意义的。 5.教学评价的目的是为了学生的发展，评价的功能是改进或形成，对中职学生应侧重形成性教学评价，而不是对学生进行鉴定或选拔，因此要注意评价的过程性，评价主体的互动性和评价内容的多元性，评价标准应该与教学目标相一致，并有助于学生的进一步学习。 6关于教学反思，如果是上过的课，应反思什么？反思上课过程中的不足之处和应改进的方面。比如：探究教学方法的选择上是否最佳；给学生在教学内容的安排布置上是否合适；难易度是否适中；现代信息技术、数字资源的运用是否合理有效；教学的重点和难点的突破所用的教学手段是否恰当，教学效果如何；教学资料收集的是否丰富等等。 由此可见，全国化学课程教师信息化教学设计说课大赛是职业学校教师继续教育和培养的有效途径，也是教师在教育理论和教学实践结合上的有效体验，对教师教学能力的提升大有裨益。越来越多的学校开始重视教师的信息化教学设计说课大赛。同时，不少学校都把说课大赛作为提高教学、教研水平的契机，不断加强专业建设和师资队伍的建