《设计的基本理念》doc版.doc

牛津8A Unit 4 Wild Animals Vocabulary教案一、设计的基本理念构建以人为本，以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，通过实施任务型、活动性教学，夯实学生语言基础，提高语言运用能力，培养学生参与、合作、探究的创新精神。二、教学内容：牛津初中英语8A unit 4 Vocabulary三、教学目标：1、知识目标-话题功能：谈论各种动物及其喜欢的食物。词汇：本课时的4个新单词+有关补充的词汇 New words: fox, polar bear, wolf. insect. 补充的词汇: dolphin, kangaroo, squirrel, zebra, lion, camel, tiger2、能力目标：培养学生描述野生动物现状的口头及书面表达能力。3、策略目标：(1) 词汇的图片联想记忆法 （2）小组合作探究法四、教学重、难点：to use words and expressions to write a composition about animals1、词汇识记运用（动物名称及其喜欢的食物名称）。2、正确运用所学词汇和句型谈论野生动物的现状。五、教学方法与策略 (Teaching methods: task-based approach )Teaching task: 1. Learn the names of animals by different ways2. Make a poster for the animals in danger Lets share the earth together六、教学准备1. 有关动物的英文猜谜游戏中词汇的练习用纸2. 带有边框或背景的海报，一组一份。七、教学流程 (Teaching steps & ways)Step 1: Warm-up and listen to a beautiful song Step 2: Retell the story of “Xi Wang” A. How did she grow up? B. What problems may giant pandas meet in their life? C. What actions can we take to protect them?Step 3: Play games A. Watch a video and guess how many animals there are? B: Guess the names of animals according to the description of animals ( find read and say play)Step 4: Have a test on vocabulary A. Grasp the new words correctly B. Use your own words to describe the animals you like. Step 5: Make a poster for the animals in danger Group workStep 6: Homework A. Review the content of this lesson B. Find more information about wild animals on the Internet, and write a letter to the chairperson of the Wild Animals Club for protecting wild animals. 野生动物保护网 中国野生动植物保护司 卧龙国家级自然保护区 八、板书设计 Tigers are in dangerappearanceBig and strong ,bright eyes yellow fur, black stripes, beautifulcharacterLive as a family until baby tigers are 2-3 years old Usually live aloneabilitycan run very fastGood at hunting other animalsfoodanimalsdangersHunters hunt them for their fur and bones(to make medicine)Wolves are in dangerappearanceNot very big , grey furcharacterFriendly towards each other, often work as a team, never attack people, Dont kill them for funabilityRun very fastVery good eyesight, hearing and smellfoodAnimals insects snails vegetablesdangersloss of living areas , no home , no food牛津英语8A Unit 4 Vocabulary说课稿本课是牛津英语译林版8A第4单元第4课时Vocabulary。词汇(Vocabulary）部分主要任务是围绕本单元话题呈现与本课话题有关的新词语，为学生运用语言提供更大的空间，方便学生开展后面的学习活动，同时，按词义将同一类别的单词集中学习，有利于提高学生单词学习的效率，快速扩大词汇量。在词汇教学部分教师根据实际情况对该部分的词汇进行添加或删减，并且指导学生有效学习单词，扩大词汇量，防止学生走死记硬背的老路。牛津英语教材以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构等项目，有效培养学生综合运用英语的能力。本单元围绕wild animal这个话题展开，符合“创造和谐社会，共享完美人生”的社会要求。在本单元教学活动的前期，教者结合“SARS”事件教育学生保护野生动物，这样即贴近学生的生活实际，又培养学生“保护动物，由我做起”的主人翁意识。 通过前面3课时的教学，学生们已经大致了解世界上各种动物的外貌（appearance）及生活习性(abilities)等，懂得了世界因为各种动物而多姿多彩。本课的中心任务就是在了解“希望”的成长过程及列举她在以后的野外生活中将遇到的危险的基础上，通过体验、参与、合作、交流和探究等方式，教授“野生动物的名称及其食物”，并为本单元的中心任务“写一段拯救濒危野生动物的陈述性小短文”做很好的铺垫，以达到保护动物的学习目的。在整个备课过程中，在充分挖掘教材重点难点的基础上，以拓展与培养学生的学习能力与语言交际能力为目的组织教学活动，让学生真正成为教学的主体。整个教学环节紧密结合“参与式教学”模式倡导的“让学生参与教学的全过程的教学理念，在集体备课的前提下，精心设计导学提纲，让学生知道在上课前应该预习，有目的的做好预习工作，寻疑问难。本课的课前预习主要要求学生在掌握单词的基础上朗读课文，找出一些有用的句型为第二天的口头作文及书面表达打下基础。在课堂教学设计上，鼓励学生进行合作学习，取长补短，充分突出学生的主体地位和教师的主导作用相结合的教学理念。本课主要通过词汇教学要求学生用已掌握的词汇和句型进行简单的会话，体现英语的语用价值。在处理词汇教学过程中，我采用由易到难的教学方法，先复习“The story of Xi Wang”, 让学生根据课文回答几个简单的问题，然后通过图片提示或给出关键词等不同的形式，复述希望的故事，引出成长的不易，及生命的崇高。接着通过猜谜游戏，以图片的形式生动形象的呈现各种野生动物的生活场景，以旧带新的方式组织词汇教学，即检测了学生课前预习的效果又有效的激发学生的学习热