2018新部编本二年级下册《画杨桃》教学设计1.doc

画杨桃教学设计教案【学习目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写个词。、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。【教学准备】1.杨桃图片2.多媒体课件【教学设计】一、创设情境，真实体验、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。、请同学们在自身的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使同学增加感性认识，并激发阅读与考虑的兴趣。二、读课文 、自由读课文。要求：会认个生字；会读课文；知道讲了一件什么事。、认字，同学互查，记分。、指名读课文，边听边想：谁读得最棒？课文讲了一件什么事？ 我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事， 启发同学们懂得了一个道理。三、学提问 、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。、老师观察，了解学生默读的情况： 是否划出重点词句？是否会提问？、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。四、齐探究 、读第一段，讨论：父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当 然等。（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。）练习朗读：突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。、读第二段，讨论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟。、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句：“哈哈大笑”“是这个样子吗？”“是五角星吧！”不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理。 “是这个样子吗？”“是五角星吧！”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度嘲笑。 用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑不像杨桃。 后来同学的态度发生了什么变化？读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的？不好意思，知道错了。、老师的态度又是怎样的？有什么变化？画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么？因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思；老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思？有什么想法要说。意思：一、看杨桃的角度不同，样子也不同；二、看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三、应该实事求是。想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。”让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因；体会老师态度变化以及变化的原因。对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。五、学表演 、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。（如果能把老师说的那段话背下来表演更好）、学生表演讨