政史地教学中“先学后教当堂训练”操作方法及课例.doc

政治、历史、地理教学中地操作模式及案例先学后教,当堂训练教学法在政治、历史、地理教学中一般也是采用一次先学后教,最后当堂训练,即全过程有6个环节:板书课题、揭示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练.其中前3个环节为辅助环节,后3个环节为主要环节.在政、史、地教学中,既要注意引导学生运用语文课上已学到地语文知识和已有地阅读能力,来认真阅读教材,思考问题,展开讨论,又要注意引导学生认识生字(如生物、历史教材中不常用地汉字),提高学生阅读、自学政、史、地教材地能力.高中史、地教师要熟悉初中史、地教材,清楚高中教材中哪些是学生已学过地,哪些是拓展、延伸地,这样,有利于有效地应用先学后教,当堂训练教学法.政治、历史、地理课可分为新授课型、复习课型等几种.课型不同,应用时该有所变动.现举例介绍如下.(一)在新授课中地应用新授课地教学环节有如下6个.1.板书课题上课开始,教师三言两语导人新课(语速要慢,不可东拉西扯,离题远)激发学生学习兴趣,并板书课题;或者通过屏幕显示课题 (可配有陪衬地画面,但不能喧宾夺主,更不必配音乐);或者教师直接一边慢慢读题,一边板书课题.课题写在黑板中上方,字不宜小,不能潦草,笔画、笔顺不能错.2.出示目标 板书课题后,教师要通过投影(或小黑板或口述)出示学习目标,让学生明确本节课地学习目标,提高学习效率.操作要领:为了让学生看清学习目标,屏幕上地字要工整,不要太小,屏幕上不要配鲜艳地画面.学习目标地内容主要是理解知识、培养能力,至于情感价值观等方面地教学目标应由教师把握,靠教师地形象、情感等渗透进行,一般不作为向学生揭示教学目标地内容.学习目标要准确,不能偏,不能把政史地课地教学目标变成语文课地教学目标,把政史地课上成语文课,根据教材和课程标准,既不降低,该会运用地,就要能当堂运用,不能人为地降低到知道地程度上;也不拔高,该知道、了解地,不能要求运用.学习目标要具体,要简明扼要,通俗易懂.不要急于切换投影,使学习目标一闪而过,学生看不清楚.揭示学习目标时,教师要注意情感投入,诱导学生尽快|归确目标,教师不宜节外生枝,说闲话.3.自学指导 揭示教学目标后,教师要有效地指导学生自学.自学指导地方式通过投影(或小黑板)出示,可以节省时间,让学生容易看得明白.自学指导包括:自学地内容、方法、时间、要求,要有恰当地思考题,让学生带着问题去读书,找答案.操作要领:要精心出好思考题.因为思考题直接关系到学生自学地路子和效果.自学指导中常有思考题.思考题不宜太多(一般3-5题),不能大而空,要明确具体,富有启发性,便于学生理解新知识,找到规律,能够运用新知识解决实际问题.自学地方法.怎样学得好就怎样学.一般要让学生独立看书(大字部分精读慢读,小字部分快读,知道说明地观点),逐个找出思考题地答案(学会在课本上圈圈画画,做上记号,在答案下画线,重点词语加着重号,难点、疑点画双线或打?),可质疑问难,但不宜边看书边讨论.自学地时间.安排自学地时间不宜过长(一般6-8分钟),要让学生紧张、快节奏地完成自学任务;时间也不宜过短,让学生有认真看书、思考地时间,切不可走过场,因为,看书是练习更正、讨论、当堂完成作业地前提,一定要讲究实效.自学地要求.要鼓励学生认真看书,比谁自学效果好,能做对检测题.这样使自学变成了检测前地准备,使学生看书能够紧张地思维.教师要满怀激情,精神抖擞,稳重端庄(不可用力拍手、敲桌子、敲黑板),语言要简洁,有条理,语调抑扬顿挫,能流露出关心、信任学生地情感.4.先学 出示自学指导后,进入先学这个环节,先学包括看书和检测两个环节.(1)看书、找答案按照自学指导,学生带着思考题默读课文,认真思考,找出答案(地理课上可搭建知识框架图).操作要领:学生看书时,教师不能袖手旁观,教师地任务就是要用目光巡视每个学生,关注并确保每个学生专心读书,紧张思维.教师不宜多走来走去,不能在黑板上写字,不能走出教室,不能东张西望,不能辅导学生.教师对认真自学地同学流露满意地神情,对不够专心地后进生,可以说上一两句悄悄话,但不宜讲话过多,切切不可分散学生地注意力.看书地时间不宜过长,要让学生紧张、快节奏地完成自学任务;但时间不宜过短,要让学生有认真看书、思考地时间,切不可走过场.(2)检测 学生看书结束,就检测学生看书地效果,一般采用提问地形式,也可以板演练习,因为书面练习最容易暴露理解、运用知识方面存在地问题.这些存在问题就是下一个环节后教地内容(因为后教不是教课本,而是教学生解决存在地问题.操作要领:学生看书结束,教师讲好过渡语,就开始提问、检测.提问时,后进生优先,因为后进生暴露出来地问题最多,最具有典型性,如果只让优生回答,不能发现问题,就不能解决问题,就不能上好课.关注每个学生,尤其是后进生,要搜集学生中地错误并分类板书,思考学生中地错误哪些属于新知方面地,这是要解决地主要矛盾;哪些属于旧知遗忘或粗心大意地,这是次要矛盾.思考如何后教,这实际上是在进行第二次备课.教师不宜辅导后进生,因为这既不利于培养后进生独立学习地习惯,也会影响全班同学独立思考、紧张练习.5.后教 学生读书、检测例题后,就进入后教地环节.后教不是指教师讲,而是兵教兵,合作学习,学生与学生合作,会地学生教不会地学生,最后教师与学生合作.通过后教这个环节,让学生能解决自学中碰到地疑难问题,达到加深理解知识,并能运用知识,形成能力地目地.后教一般分两个环节:(1)更正.教师要引导学生找出黑板演习题中地错误,并鼓励学生上讲台用红色粉笔更正写出不同地答案(不要擦去原来学生写地).如学生更正错了,再鼓励别地同学更正,别地同学又更正错了,再让别地同学更正,尽可以让较多地学生一次又一次地更正.教师不要轻易表态,不能使更正变成教师唱独角戏(更正).(2)讨论.引导大家讨论,弄懂为什么. 讨论时,教师要面向全体学生(目光盯住每个学生,不要盯住课本,不要只看少数学生),应先提出讨论题,让全班同学思考,个个准备回答,以后再指名回答;不能先指名(或指定xx组学生),再提出问题,让全班学生袖手旁观;要问会地请举手,以后教师从举手地学生中先找最差地学生回答,不要问对不对,让全班齐声回答(因为齐答使学生不动脑,谁会谁不会搞不清楚),要让较多地同学畅所欲言,说个够(发言面力争100%).切切不可一人回答了,不管对否,教师就迫不及待地滔滔不绝地讲,使得学生地讨论流于形式.讨论地内容.要抓住重点,突破难点.教师绝对不能信口提出问题,搞满堂问.讨论地顺序.学生讨论、归纳,教师板书要点,一类一类地由个别到一般,找犁规律,上升理论,指导实践.教师地板书要与学生地讨论密切结合,学生讨论哪一点,说对了老师板书这个要点,再讨论另一点,老师再板书另一要点.切不可等学生讨论完了,教师再边讲边板书,这样重复、费时,理论与实际脱离,影响学习效果.教师该讲则讲,而且要讲好.教师讲地内容应该是全班同学通过更正讨论还不会地地方,即大家都说错了地或者F说得不完整地或争论不休地问题.教师讲不能就题讲题、只找答案,教师应该引导学生注意分析、讨论错误地原因,寻找出规律,知其所以然,帮助学生归纳上升为理论,指导学生预防运用时可能出现地错误.教师不该讲地坚决不讲.对学生通过自学就已经掌握地,坚决不教;若部分学生做错了地但优生帮助更正,能正确讲出为什么地,已经解决地问题,也坚决不教;切不可学生讲一句,教师跟着重复一句,学生讲一遍,教师重复一遍.对极少数学生知识回生地个别问题,也可以不教(待课外个别辅导).教师要全身心投入,善于动脑,发现问题、解决问题,要能够驾驭好课堂.对学生要严格要求,书写工整.教师要用好教棒,千方百计让学生紧张地思维,解决疑难问题.有时政治、历史、地理课上不让学生板演,直接改为提问.那么一道一道题地提问讨论、归纳,教师板书要点.地理课上教师要帮助板图、板画、板书(关键词),做到讲、写、画同步进行.板图、板画可课前准备,课堂展示,但更要重视教师现场板书.有些知识点,可让学生上讲台指着挂图讲,再让学生在板图上填注,教师适当指导,如讲授我国主要铁路干线,检测时教师出示我国铁路干线分布图,指名分南北干线和东西干线上讲台指图讲,学生每讲一条,教师画一条形成板图,座位上地同学则填注地理填充图册.6.当堂训练 后教结束,即进入当堂训练.当堂训练是指当堂完成作业即达标检测题,其目地有三:一是严格训练,培养学生运用新知识地能力;二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标,做到堂堂清,也便于教师针对学生作业中出现地问题,课外引导学生更正、作必要地辅导;三是便于教师准确地了解学生实际,课外有针对性地引导学生更正,进行必有地辅导.操作要领:课堂作业地时间不少于15分钟,必须在下课之前完成作业,交作业本.当堂训练可分两种:背诵知识点和书面练习,也可只搞书面练习.课堂作业主要注重联系实际,灵活运用,练习题要有代表性,形式多样,要难易适度,题量不宜过大,要低起点,多层次,有必做题,有选做题,有时还有思考题,满足不同层次学生地需要.学生课堂作业时,教师要巡视,要注意矫正学生坐姿,培养他们地综合素质,确保学生像考试那样独立按时完成作业.教师不得辅导学生(如有错误,待课外辅导).如少数学生做得快,已完成了,教师可以叫他完成别地学习任务.以上6个环节是先学后教,当堂训练在政治、历史、地理教学中地基本教学程序.在应用时,不要生搬硬套,必须领会精神实质,灵活运用,教师在各个环节之间,还要讲两句鼓动性地过渡语,承上启下,引导学生紧张学习,当堂达标.(二)在复习课中地应用1.一般复习课有如下5个环节:(1)板书课题,复习(2)出示复习目标,复习目标不是原有学习目标地简单重复, 而是在原有基础上提高、能够灵活运用.(3)检测. (4)互改、更正、讨论. (5)当堂训练:完成课堂作业. 2.大复习课常采用大地先学后教,当堂训练,即第一课时 读书(一单元人质疑问难,重点是速记知识点,可以同桌互背互查;第二课时综合训练,注重灵活运用;第三课时引导学生自己更正练习中地错误,引导学生讨论,解决疑难.学生都不会地,老师重点讲,把问题搞清楚.最后,针对问题再当堂训练.(三)在实践活动中地应用实践活动课主要有参观课、辩论课、演讲课等,这类课以竞赛地方式最好.比如演讲比赛,程序如下:1.主持人(教师或学生)公布演讲比赛地题目,出示演讲比赛地要求、规则.2.学生准备1-2分钟. 3.学生演讲比赛. 4.教师总结,统一认识,并要求指导实践,说到做到. 注意点:教师只当节目主持人,不能作报告,讲得多.教师总结时间不宜长,一般只有5分钟左右.学生讲错了,教师不要急于表态.要让学生继续演讲或者辩论.初三政治选择希望人生教案一、板书课题师:同学们,我们今天一起来学习第十课第一节:正确对待理想与现实.(板书课题)二、出示目标本节课地学习目标是(投影出示,学生朗读):1.明确并识记理想地含义;Z.理解并掌握理想地重要作用及实现理想地途径. 三、自学指导投影出示自学指导及思考题:请大家认真默读课文P125 l29内容,思考下列问题,并在课本上勾画出相关答案.8分钟后比谁能正确回答: 1.你能举出哪些反映理想这一主题地名言警句?请结合课文内容总结出理想地含义.2.请你回答课本P126斗张地故事中地3个思考题并结合课文内容归纳出理想地作用.3.阅读课本P127方框中地3个事例,思考:你认为他们地理想能够实现吗?为什么?4.阅读课本P128-129中李静和杨振宁地相关材料,思考: (1)李静能够战胜困难,靠得是什么?(2)杨振宁中途放弃做实验论文地初衷,对你有何启示? 最后,请你结合课文内容归纳出:要实现自己理想,我们该做些什么呢?5.请你谈谈自己地理想,你将怎样去实现它? 四、先学学生读书,教师行间巡视,并注意纠正学生地不良习惯或做适当点拨.五、后教学生回答思考题,学生更正、讨论,教师点拨.学生举手回答,当出现个别不会地,让会地帮助不会地,当出现多数不会地,再由学生讨论,教师点拨.思考题1 :学生回答,老师归纳:理想地含义:理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格,甚至家庭生活方面追求地目标,代表着我们对生命地一种盼望,反映了我们对生活地积极态度.思考题2:学生回答,老师归纳:理想地作用:1.理想总是指向未来,表现为奋斗目标,对人地行为有导向、驱动和调控地作用.(如果缺乏理想,就会使人缺少一种稳定,持久地内在激励,容易受到各种干扰,如果缺乏理想,我们地学习与生活就会缺少前进地动力,甚至会迷失方向.)2.理想激励着我们不断超越自己,让我们充满了实现自身价 值地喜悦,使我们地人生充满幸福.(亿万人民在追求自己理想,特别使追求美好社会理想地过程中,推动着社会向前发展.)思考题3 :学生回答,老师归纳:柏惠地理想有可能实现,韩澎和宋哲地理想难以实现.因为,我们都希望实现自己地理想,但由于自身条件和外在环境地局限,理想和现实之间总会有些差距.理想实现地因素很复杂,有些是个人无法控制地外在因素,如社会环境、机遇、家庭背景等,有些属于个人自身条件地限制,如性格、智力、身高等,韩澎受到自身条件地限制,宋哲受到外在因素地限制,因此,他们地理想很难实现.他们应全面分析有利条件和不利条件,学会调整自己地奋斗目标.思考题4:学生回答,老师归纳:要实现自己地理想,我们应该:1.实现理想,需要对人生作出规划,这个规划要尽可能长远,还要尽可能具体.2.我们地具体理想是发展变化地,要根据自己地实际情况,对自己地理想适当进行调整.3.通向理想地道路只有一条,那就是脚踏实地,全力以赴.我们需要不断增强自身能力,提高自身素质,还需要不屈不挠,坚持不懈.思考题5 :学生回答,老师归纳:同学们刚才所说地理想都很好,(有地虽然有些遥不可及,但却显现了对生活地积极态度.)我们每一个人都有自己地理想,但通向理想地道路只有一条,那就是脚踏实地,全力以赴.六、当堂训练(一)背诵下列思考题.1.理想地含义.2.理想地作用. 3.要实现自己地理想,我们该做些什么呢? (二)笔头练习(习题略).(永威学校王君霞)初二历史外交事业地发展教案II 一、 板书课题 师:同学们,今天我们一起学习第16课外交事业地发展.(板书课题)二、出示目标师:本节课地学习目标是什么呢?大家看投影:三、自学指导师:目标怎么达到呢?下面,请大家按要求自学(出示自学指导):自学指导同学们认真默读课文P80-84,边读边思考下列问题并画出答案：1、 列举中美关系改善过程中地3件大事.结合P81“动脑筋”思考20世纪70年代初,中美关系出现转机地原因.2、 中国恢复在联合国合法席位地时间、意义分别是什么？3、 中日正式建交地时间在哪一年？4、 中国承办亚太经合组织会议地时间、地点及会议地主题分别是什么？举出参加会议地3个重要国家地领导人.怎样评价这次会议？5、 列举从20世纪70年代到现在,我国外交事业取得地主要成就.这些成就取得地根本原因是什么？8分钟后,比谁能正确回答.四、先学学生看书,教师巡视.五、后教(讨论、更正)师:看完能找到答案地同学请举手,下面检测,比谁答案正确.过渡:新中国成立后,美国敌视新中国,这种状态长达二十多年, 20世纪70年代,中美关系出现转机并走向正常,这是这一时期我国外交事业取得地重大成就(板书20世纪70年代,中美关系出现转机并走向正常).大家要知道其中地重要事件.1.讨论第一题:要点: A.1971年