Ewbzem4第四章 教育目的.doc

膄薈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿膅莅薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇蚁袀袈膃蚀薀肃聿虿螂袆蒈蚈袄膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆膂莀袅罿膈荿羇芅蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅莅羄袈蒃蒅蚄肄荿蒄螆袇芅蒃羈肂芁蒂蚈羅膇蒁螀膁蒆蒀袂羃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄薈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿膅莅薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇蚁袀袈膃蚀薀肃聿虿螂袆蒈蚈袄膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆膂莀袅罿膈荿羇芅蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅莅羄袈蒃蒅蚄肄荿蒄螆袇芅蒃羈肂芁蒂蚈羅膇蒁螀膁蒆蒀袂羃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄薈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿膅莅薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇蚁袀袈膃蚀薀肃聿虿螂袆蒈蚈袄膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄螅袁膈莀螄羃羁芆螃蚃膆膂莀袅罿膈荿羇芅蒇莈蚇肇莃莇蝿芃艿莆袂肆膅莅羄袈蒃蒅蚄肄荿蒄螆袇芅蒃羈肂芁蒂蚈羅膇蒁螀膁蒆蒀袂羃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄薈螇膇肀薇衿羀荿薆蕿膅莅薅螁肈芁薄袃芄膇薄羆肇蒅薃蚅衿莁薂螈肅芇蚁袀袈膃蚀薀肃聿虿螂袆蒈蚈袄膁莄蚈羆羄芀蚇蚆膀膆蚆螈羂蒄螅袁膈莀 生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。泰戈尔第四章 教育目的一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1. ( C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A 教育方针 B 教育政策 C 教育目的 D教育目标2.教育目的要回答的根本问题是( D )。A 教育为谁服务 B 谁掌握教育的领导权 C 什么人应接受教育 D教育要培养什么样的人3. ( A )既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A教育性质 B 教育任务 C 教育内容 D教育规律4.对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题都是 ( D )。A 教育规律 B 教育任务 C 教育内容 D教育目的5.教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了 ( A )。A 教育性质 B 教育任务 C 教育规律 D教育内容6. “古之王者，建国君民，教学为先”，体现了( B )的教育目的观。A 教育无目的论 B社会本位论 C 科学本位论 D个人本位论7.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神、神学观点属于( D )的认识。A 精神本位论 B 社会本位论 C 神学本位论 D个人本位论8.“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属于 ( D )。A 神学的教育目的论 B社会本位教育目的论 C 个人本位教育目的论 D教育无目的论9.社会本位教育目的论的代表人物是 ( A )。A 涤尔干 B卢梭 C 赞可夫 D福禄贝尔10.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是( C )。A 社会本位价值取向 B个人本位价值取向 C马克思主义关于人的全面发展学说 D政治本位价值取向11.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是 ( D )。A 理论联系实际 B 做到因材施教C 实现教育机会均等 D教育与生产劳动相结合12.中华人民共和国义务教育法规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( C )。A 全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B 全面进行教育改革，全面发展职业教育 C 全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D全面发展，面向全体。13.当代我国教育的主导思想是( B )。A 应试教育 B 素质教育 C 特等教育 D终身教育14.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪为中国教育界的具体实践典型是( C )。A 教育实验的热潮 B 教育改革的实践C 素质教育运动 D教育的国际化走势15.培养劳动者是( A )。A 社会主义教育目的的总要求B 对人才培养规格的具体要求C 我国教育目的的根本特点 D学校的教育质量标准16.素质教育是面向( B )的教育。A 全体教师 B 全体学生 C 全社会成员 D全部个性17.素质教育是以培养( D )为重点的教育。A 实践能力 B 健康的体魄 C 高尚的道德 D创新精神18.素质教育是促进( A )的教育。A 个性发展 B 认识发展 C 情感发展 D意志发展19.美育的最高层次的任务是( C )。A 提高学生感受美的能力 B 培养学生鉴赏美的能力C 形成学生创造美的能力 D培养学生的审美观20.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( A )。A 德育 B 智育 C 体育 D美育21.现代教育与传统教育的根本区别在于( B )。A 思维能力的培养 B 创新能力的培养C 想象能力的培养 D实践能力的培养二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分）1.教育目的的作用（或功能）有( ABE )。A 导向功能 B 评价功能 C 强制功能 D师范功能 E 激励功能2.教育目的的评价内容主要有( ABCD )。A 评价学校的办学方向、水平和效益 B 学校的教育教学工作质量 C 学生的学习质量 D教师的教学质量 E 教育方法的选择3.教育目的制约的对象有( ABCDE )。A 教育政策的制定 B 教育制度的建立 C 教育内容的确D教育方法的选择 E 教育效果的评价4.教育目的的层次包括( ACE )。A 国家的教育目的 B 社会价值取向 C 各级各类学校的培养目标 D学生的学习目标 E 教师的教学目标5.教育目的的具有( ABCD )等特征。A 历史性 B 时代 C社会性 D阶段性 E自然性6.制约教育目的的因素有 ( ABCD )。A 政治经济制度 B生产力 C文化传统 D科学水平 E教育性质7. 个人本位教育目的论的代表人物有( BCE )。A 凯兴斯坦纳 B卢梭 C 福禄贝尔 D小原国芳 E 裴斯泰洛齐8.属于社会本位教育目的论的 教育社会者有( CDE )。A夸美纽斯 B柏拉图 C涤尔干 D诺笃尔普 E凯兴斯坦纳9. 马克思主义关于人的全面发展学说的理论基础是( CD )。A 朴素唯物主义 B 机械唯心主义 C 历史唯物主义 D剩余价值学说 E古典政治经济学10.教育目的制度的客观依据有 ( ABDE )。A 生产力和科技发展水平 B 一定社会的政治经济制度C 制定者的哲学理念、理想人格 D社会历史发展进程E 儿童身心发展的规律11.个人本位教育目的论共同的价值取向有 ( ABC )。A 以个人自身的完善与发展的需要作为制度教育目的的根本依据B主张尊重受教育者的天性与基本自由权利C 强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的 重要性 D完全排斥或否定教育的社会目的 E 根据社会的需求来造就个人12.个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与以下因素有关( ABD )。A 文艺复兴与宗教改革 B 十八世纪的启蒙运动及其思想C 近代工业革命及资本主义的发展 D近现代西方人本主义哲学思想 E 国家主义思潮13. 社会本位教育目的论从它产生于兴起的历史背景看，主要与以下因素有关 ( ABC )。A 社会主义思潮 B 国家主义思潮 C民族主义思潮 D科学技术的发展 E 宗教改革三判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“”“”）1.教育目的只对受教育者具有目标导向作用。 ( )2.教育目标与培养目标是普遍与特殊的关系 ( )3.教学目标与教育目的、培养目标的关系，彼此相关，可以互相替代。( )4.不同的社会发展阶段教育目的是相同的。 ( )5.不同的社会制度教育目的也不相同。 ( )6.不同的文化背景可以有相同教育目的 。 ( )7.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。 ( )8.教育目的是高度概括的、总体的、是很抽象的。 ( )9.德育就是品德教育。 ( )10.美育就是艺术教育。 ( )四、填空题1.在教育史上有两种对立的教育目的的理论流派：一是个人本位教育目的论，其代表人物有中国的孟子，西方的卢梭和裴斯泰洛齐；二是社会本位教育目的论，其代表人物有中国的荀子，西方的柏拉图和康德。2. 目的是一种引导和推动人们在实践中改造世界、改造社会的精神性动力。3. 教育目的既是一切教育工作的出发点，也是其归宿点。4.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和 评价 作用。5.目的反映人的需要和动机，是人们一起共同活动的基础。6. 教育目的 是衡量评价教育实施效果的根本依据和标准。7.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有 指导意义 8.教育目的包括三个层次，即 国家的教育目的 、 各级各类学校的培养目标 和 教师的教学目标 9.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的 特殊要求 ，习惯上称为培养目的。10.教育目的是社会需求的集中反映，是 教育性质 的集中体现。11.马克思主义关于 人的全面发展 学说是确定我国教育目的的理论基础。12.人的全面发展是与人的 片面发展 相对而言的。13.全面发展的人是 精神和身体 、人体性和社会性得到普通、充分而自由发展的人。14.人朝什么方向发展、怎样发展、发展到什么程度，取决于社会条件 。15.从历史的进程看，人得发展受到 社会分工 的制约。16.马克思的语言，人类的全面发展只有在 共产主义 社会才能得以实现。17. 教育与生产相结合 是实现人的全面发展的唯一方法。18.1957年， 毛泽东 在最高国务会议上提出了我国的第一教育方针，即“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”19.1985年， 中共中央关于教育体制改革的决定 中，提出了“四有、两爱、两精神”的教育方针20.1995， 中华人民共和国教育法 ，规定教育要“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。21.关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“全面推进素质教育，要坚持面向 全体学生 。”22.素质教育是 全体学生 的教育。23.素质教育是促进学生 全面发展 的教育。24.素质教育是以培养 创新精神 为重点的教育。25.创新能力不仅是一种 智力 特征，更是一种 人格 特征，是一种 精神 态度。26.重视 创新能力 培养，是现代教育与传统教育的根本区别。27.传统教育是以 教学内容 的稳定性和单一性为基本出发点，以知识 记忆和再现 为基础学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性。28.传统教育把 掌握知识 本身作为教育目的，把教育过程理解为 知识积累 的过程。五、名词解释1. 广义的教育目的2. 狭义的教育目的3. 培养目标4. 教学目标5. 全面发展的人6. 德育7. 智育8. 体育9. 美育六、 简答题1.简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。2.确定教育目的的客观依据有那些？3.现阶段我国教育目的的基本精神是什么？4.中学德育的要求有哪些？5.中学智育的要求是什么？6.中学美育的要求是什么？7.中学劳动技术教育有些什么要求？七、论述题1.试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。2.试论素质教育的特征。 莅蚄薁羇莄莃袇袃羀蒆蚀蝿羀薈袅肈罿芈蚈羃羈莀袃衿肇蒂蚆螅肆薅葿肄肅莄蚅肀肄蒆薇羆肄蕿螃袂肃芈薆螈肂莁螁肇肁蒃薄羃膀薅蝿衿腿芅薂螅膈蒇螈螁膈薀蚁聿膇艿袆羅膆莂虿袁膅蒄袄螇膄薆蚇肆芃芆蒀羂节莈蚅袈节薁蒈袄芁芀螄螀芀莂薇肈艿蒅螂羄芈薇薅袀莇芇螀螆莆荿薃肅莆蒁蝿羁莅蚄薁羇莄莃袇袃羀蒆蚀蝿羀薈袅肈罿芈蚈羃羈莀袃衿肇蒂蚆螅肆薅葿肄肅莄蚅肀肄蒆薇羆肄蕿螃袂肃芈薆螈肂莁螁肇肁蒃薄羃膀薅蝿衿腿芅薂螅膈蒇螈螁