论文资料-中学劳技课渗透人文精神教育实践探索（word）可编辑.doc

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劳动技术是一门融科学、技术、人文于一体的综合课程，融合了社会、经济、法律、伦理、环境等内容。提高技术素养，关注学生终身发展。人文教育是不可缺少的。研究范围人文教育是个潜移默化的过程。本文主要在劳动技术教育活动中研究实施。人文教育的内容人文精神的内涵是综合的、全方位的，很实在、很具体，是一种巨大的、潜移默化的力量，它包括文化品位、审美情趣、心理素养、人生态度、道德修养、爱国情怀、精神世界、价值观、人生观等等。它不同于一般的人文知识、人文科学。区别关键是在于是否把优秀的文化内涵化为自己的精神品格，融入到自己的世界观、人生观和价值观中。研究目标1. 充满和谐的发展意识，学生在学习中走合作竞争之路，在合作中竞争，在竞争中发展，个性发展基础上的整体共同发展。2. 人与社会，人与自然的可持续发展，在技术学习中形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识、审美意识、创新意识、责任意识，满足个体需要，追求真、善、美。3. 人与人和谐的关系，师生关系，同学关系，父母关系。现状调查分析下面随机抽取城镇学校。农村学校。私立学校进行劳技教学调查（见下 表）提高动手能力提高创设能力团结协作能力三次以上一次零次经常有有时有无城镇学校80%15%25%45%10%30%30%60%10%农村学校65%10%0%27%70%3%10%70%20%私立学校72%8%5%32%65%3%15%72%9%三所样本学校学生对劳动技术的认识72%认为是提高动手能力，仅有8%的学生认为可以提高分析力，团结协作。普遍认为工艺精良是最大收获。而仅有8%的同学认为劳技是认识水平综合提高过程。65%学生对劳动技术没有兴趣，大多数学生认为现代社会充满竞争，优胜劣汰。而现代社会经济高度一体化，许多领域靠自己的能力是无法完成的。视窗windows、两弹一星都凝聚集体智慧。学生看不到合作宽容让步，没有协作精神是不合时的。因为未来社会是创新竞争。是团队协作的竞争。研究过程一 人文教育素材开发二期课改劳动技术树立了以人为本的现代课程观，但是几乎没有现成的人文内容，渗透人文教育，需要对课本素材扩充，这样在劳动技术课上渗透人文的机会比比皆是。例纸艺向日葵。可扩充向日葵的来历：仙女克吕提厄追求太阳神的故事。使学生懂得我们社会需要和谐，暗箭伤人会被人抛弃，最后自己走上灭亡。绳结工艺的绳结是中华民族的象征，寄托着人类的希望，承载着祝福。是尚佳的礼品，但在富裕的今天送大礼摆阔气是时尚陋俗，不值得提倡。人文教育引出人与自然的和谐关系。送大礼无意间消耗大量的资源，污染环境，每个人要为生态环境出力，节约资源，建立人与环境的和谐。劳技课的人文教育内容可以挖掘，横向、纵向联系。例如：食品雕刻，这个静物课本没有任何人文教育内容，但主题鲜明、寓意深远。联系菜肴名称引出新加坡总理李光耀生日八菜：（1）投桃报李满堂红（2）千龙聚首贺万寿在人与社会关系上，强调要有社会责任感，长大要对社会作贡献。做对社会有用的人，人民会记住你，人文含义就十分深远。唐诗挂件作为一件小礼品受学生喜爱，唐诗是我国古文化的巅峰，唐诗重在言志。古人从小有远大的理想“路漫漫，吾将上下而求索”“天下兴亡，匹夫有责”。即使屈原被流放时，李白被赐金放还时还是没有忘记自己国家。利用唐诗进行人文教育，学习古人的志向，树立远大的理想，树立正确的人生观、价值观效果就十分理想。下面是教学实践中开发的劳技人文教育素材（适合初中劳技实验版）。目标教材内容人文教育内容合作、竞争、和谐发展1. 六年级纸艺向日葵2. 六年级食品雕刻菜肴设计3. 布艺布老虎4. 食品雕刻天鹅5. 木工锯子的发明神话故事：向日葵的来历和谐竞争，要有合作意识，合作中发展李光耀生日八菜人生观、世界观、价值观锤炼老虎的特征;威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移善良忠诚、志向高远责任意识，树立远大理想创新意识人与社会、人与自然的可持续发展1. 绳结工艺各种饰结2. 绳结工艺唐诗挂件3. 盆花栽培吊兰4. 扦插育苗富贵竹礼小情意深反对大礼，节约资源，保护环境中国优秀古代文化，爱国主义空气清新剂，人育环境，保护环境无土栽培，科学意识。创新意识爱心教育与和谐关系，同学,师生，父母关系1. 纸艺康乃馨2. 水仙盆景3. 插花技艺插花设计母亲节的花材-珍视母爱水仙花-恋影花的来历，美育-良好的审美情趣美丽的插花是协调师生、同学、父母间一个良好的纽带二人文教育实施原则1.首先，要激发学生追求科学、崇尚真理的内在动力.引导学生养成科学态度，实事求是，尊重科学、坚持真理。劳技教育的重点是学习科学技术，要甘为科学而献身，课上应该指出科技应用的正负效果。保证我们科技造福人类，而不是成为祸害。例如：伽利略的日心说，原子弹的发明等等。2.主体性原则人文教育强调对人的尊重，实施要符合教育主体（学生）的接受特点，要重视学生的需求和应该享有正当的利益，使他们认可教育目标，使教育实践变成自主的活动。例如：在木工“狮子”技能体验中，要求学生有节约意识，可持续发展意识，各个部件必须从大到小紧密从夹板上裁下，否则，可能形成材料不够的尴尬结局。制作时分划合适小组，规定一个较短的制作时间，强调各个部件首先要分工制作，最后才合作完成，否则不能在规定时间完成作品。学生认可教学目标。接着小组互评，体验集体的荣誉就是我的荣誉。自主形成节约，合作的情趣。要有灵活性。它是一种心理需要，精神享受。3.联系实际原则劳动技术以提高技术素养为目标，关注学生终身发展。渗透人文教育时不能脱离教学实际，脱离学生的年龄与心理实际，把技术与人文分离、把学生生活与社会现实的千丝万缕的联系分离。鼓励学生参加实践活动，既让他们看见科技的发展，也让他们看见一些现实现象。否则一味理想化教学一旦学生猛醒，继而产生的是对教育的怀疑，前功尽弃。例如：在教学电子自动控制内容时，鼓励学生参观附近先进的电信大楼，先进的自动化流水线，也要求学生去农村，去工业展览馆看看时代的发展。感受改革开放成就，进行爱国主义教育。在盆花栽培、扦插育苗时考察学校周围环境，了解人与自然的可持续发展，提高保护环境的自觉性。4.持久性原则细雨润无声，学生人文修养的提高，学生良好的人文修养不是一朝一夕养成的是个长期的过程。劳技教育中要从小事做起，持之以恒，平时要从保护环境，不乱扔垃圾做起，从节约材料做起，从技能制作中，互相帮助做起，长久如此，学生养成良好的习惯。渗透人文教育不仅仅把技术与人文知识简单的结合，重要的是提高学生人文修养。是技术渗透人文知识提高学生人文修养的过程。周恩来曾说过，活到老，做到老，学到老，改造到老。这才有可能形成良好人生观和价值观。5.以多元评价为手段，促进学生人文修养的发展。劳动技术教育的评价既要关注学生技术学习的结果，更要关注技术学习的过程，在设计评价标准时要技术与人文相联系。注重学生多方面的变化和发展，重视个性的形成。从而促进学生不断反思、不断完善，修正自己的学习行为，使评价真正起到激励学生的学习兴趣和促进学生个性发展的作用。提高技能，又提高人文修养，学生良好的人文修养不是一朝一夕养成的，因此，评价要持续性，常规化，制度化。评价过程：设计、制作、交流。评价方式：自评与互评、老师点评相结合，评价内容选择可参考：（1.）正确的劳动价值观。(2.) 勤俭、负责、守纪的劳动品质，良好的劳动习惯。(3.)关注日常生活和周围环境中的技术问题，具有较强的技术意识和创新意识。(4.) 合作意识、安全而负责地参加技术活动，具有与他人进行技术合作、技术交流的态度与能力。(5) 节约意识、环保意识。对环境有可持续发展。6.教学资源的优化组合原则让学生尽可能的尝试运用计算机和网络、照相机、等各种工具和设备学习、设计、制作。多使用教育多媒体。创设人文情景，形成人文色彩，尽可能的以学校和家里现有的资源，创设一定的文化情境，增加文化含量，体现教学的人文特色，树立正确的态度观、文化价值观，涵养人文精神，提高审美情趣。引导学生以感受、观察、假设、论证、体验以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流；引进各种教学手段，如调查、参观、访问、交流、讨论、制作模型等方式激发学生学习的兴趣。尽可能的利用学生身边的、生活中常用的材料进行创作。三人文教育实施方法1. 课堂教育是主渠道强调合作与竞争。在课堂教学中注重师生间的合作和学生间的合作，教学中组织学生分组讨论，分组合作制作，并且经常变换分组的方式，如：采用行、列、座位号，男女组合，让每一个学生学会与全体同学相处。在合作中开展竞争，强调组与组的竞争，强调团体内各成员合作下竞争. 使学生感悟到团体的荣辱就是个人的荣辱。可持续发展。强调师生关系的平等性，在对学生的肯定、信任、期望 和宽容的气氛中，形成民主自由的学习气氛，老师融入到学生的制作过程中，为学生解决制作难题。对老师的尊重是敬而爱之，而不是敬而远之。在互动中交流、互相促进，在师生互动中，学生形成尊师合作的优良品质。2. 拓展课课外活动、研究性学习校本教材、研究性学习是提升学生人文思想的绝佳机会，校本课程可以淡化课程的学科性，更关注学生的成长和发展，为其提供实践机会。其主要是培养学生探索精神，重在学生参与本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会。重点培养学生关心他人，关心社会，关心生态环境，关心自身的可持续发展，积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养合作精神和自我意识。在学习中体会甜酸苦辣，感受社会的真善美和假恶丑，实践中分人与自然、人与生活、人与社会三个阶段目标。每个目标又可以分几个标题。人与自然分三个方面1.关心生态环境、关心地球2爱生活、爱人口与资源。人的自身发展分三个方面1。健康、朝气蓬勃2.合作精神3.自我发展意识 3，利用乡土教材，挖掘人文因素.。乡土教材是学生喜闻乐见的素材，最贴近学生的生活，很多具有人文意义。纸艺-千纸鹤，芦苇叶编风车、木工-制陀螺，这些本土技艺很有特色。劳技教育中选择这些合适的内容效果是最好的。四。效果与反思技术教育中创建学生人文素养的提高，人文教育也使技术更上一层楼。劳技教学中渗透人文教育，不但使劳动态度，劳动观点，劳动习惯得到锤炼，也利于学生形成良好的合作关系形成热爱集体，助人为乐的团结精神。本课题实验一年来，学生对劳技普遍产生了浓厚的兴趣，争着上劳技课。有的学生说，上劳技课是一种享受。有的学生说，劳技课上我们又可以听故事了。课任老师说，这届学生成长真快，懂事了。这或多或少地引让了劳技课人文教育对学生的良性发展的影响。诚信、独立、创新、敬业和自律等现代人格行为. 良好的人文修养，科学精神和人文精神结合，是学生真、善、美的丰富、完美、发展的极好途径。参考文献：1. 仇忠海：“全面发展、人文见长”的学校教育，教育科学出版社。2. 李济英：世界教育发展趋势，北京大学出版社。 聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀艿蒆葿肅芅蒅蚁袈膁蒄螃膄肇蒄袆羇莅蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇薁螀螈肃薀蒀羃罿蕿薂螆莈薈螄羁芄薈袇袄膀薇薆肀肆薆虿袃莄薅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃肆肂芀蚅衿羈艿袇肅莇芈薇羇芃芇虿膃腿芆螂羆肅芆袄蝿莄莅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂薈螅肈莁蚀肁莆莀螃袃节莀袅聿膈荿薅袂肄蒈蚇肇羀蒇蝿袀艿蒆葿肅芅蒅蚁袈膁蒄螃膄肇蒄袆羇莅蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇薁螀螈肃薀蒀羃罿蕿薂螆莈薈螄羁芄薈袇袄膀薇薆肀肆薆虿袃莄薅螁肈芀蚄袃袁膆蚃薃