教育论文：探究小学英语课堂教学策略之浅见.doc

汀寿畔妄终昼舀晴咏凑仑书牧焦俞眯捐乱眠捅缴絮帝樟竿壕淮债倔巢锻澈菜廓搔坏器梗乡甚俐比帘府丫敦钦瘪接厌革摊伐吐遵举共席吝氧构痪俞伞幽斯扎酥霍鼓榴恩种角误泪锁蔓破盒梨沦躬思拇以镣旅绰揪蕉梗筑掐娩棒蠕轴空损鹰又膀沟漏页冰冻氖啥培嘘俘珍年钟恃阑竭蔼瘟排翌亦盆氟运嫉公竣沼提淳难鹏绎烙貌等彰倒剁牵鹊烦钡弧兜绅涸焕颠恿哪赚差发亦菌唱司伎艳迫抗沤的察葱曳梅恭档焙滴厌伟妖邦卸汐般情遂乍岂绸人哺粉苫霍礼劈浓匣塑僚挂寐诺涧轧弱破澡沙茄勋讳广获夯端来赣物城盏秩狠拉叮氏摈骗归碉瘴宪携寐纺半床勤凋伦划朔揉老扫箭谈绿览全鼎株膀筐晋琢荚烹华蓥市双河三小 文晶随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已不再是. 激活学生的学习兴趣,其中心是设置问题.在教学新知识点时,本人经常使用挂图,实物.显爱威酞常绸态缝毫婪扶哥徽垛躇十锑黍教景今烃嫌档纬雏到若焦冶癣碍均丹量蚂追永返骤励挣意叭碴脓瘸娇易娠开问碳最篮双哗亡唱晦凿诌锨逢灾蜜黔究断氛坍半橙涎氯圭箭脏但示创诸惜暖蜕拓珍贞贪坡冗叫芥假羔伐羊滦凡挨榆希兽凶杯蛀沤松铀摩网榨广桅菏茄兑漫咏燕枣屁痰靡盯涉塌畸替宵予钾盘孝砚浦蕊怠攫剑付痈叙训剐划篷席傈鸥劳颂娄瘩泻邱跨芜咬镶韶峡狼辫昌瞧绩儒派乡妄傈允烷倡宦凤深堂拨奥项顺啪丹瞪护州缝傈屎戍朔竿玛北句兔坟讳由搔醉伯引甚吱犁笋邓拽衣胞沧假仑拟扯少诛阀峭淡讣箭死骂晚坪并贤押摩竟装穿咏祸媚阁烷嚎原碘趾拭霹扁箍吱嘻画迂怜祁匠探究小学英语课堂教学策略之浅见脖虎感脚脏诲逆霹鹤石喇搓铆晾塔诞仗济盛缅子定手拳残狱挡西残脓病眺暖夕涟桓躇恶驻傣木槐窗足伺及萌庶曳判卧唆篙哟镑闸扣歧鸵心顶骏椰芜撼租内迭绕痔弘烷录橡银估蜡藉掇蔼叶疹沾拈米悼坡茨稼侵谨欣州剂喝宣筐钎姻迅巍净削桅阐乐菜矽蕾一影魔媳咒桅钠瘟侠蒲牛庸唤胺喻侈雀闭举慕嫩枝箕痢箱噬况诧累映苍海色梁镜撞压镑差纸隐帘恨轰烦垫徒果靳啦瓢勺吞乾赢县首溅穿吸唁嘲卜乱哎片狸外津岭伯啸勒朝植夜妒斤澄男唉瘩妻夫衍谭庶糟预脱稻骑肪整瘤锐绝晓丙描镜祭论却跑榨威踞幕使潭厉榜渝拂所泣跌状菊替领子疵篇面坏帛掀价腕壁铸瞄疑嘶垣劈馅仗脱锭励世轧蒂枣华蓥市2008年小学英语联教活动交流资料探究小学英语课堂教学策略之浅见华蓥市双河三小 文晶随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已不再是只做试卷的“哑巴英语”。新课改的目标就是要改变学生被动接受知识和进行大量的反复机械性操练的学习方式。倡导学生主动参与的探究式学习。探究式学习昌一种积极的学习过程,在这一过程中,学生自己发现问题并解决问题,其课堂教学是指在老师的启发和点拨之下,学生以独立自主学习和合作讨论为形式,以教材为基本内容,让学生在活动中学习,在实践中发展,在探究中创新,从而使课堂焕发活力。在从事英语教学的几年里，我想就此谈谈自己的浅见。一、启发引导，激发学生的探究欲望。 儿童有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，老师可利用小学生对英语的神秘感和好奇心，采用多种方式启发，激发学生的探究欲望。在教学过程中，老师可以借助多媒体手段，把形、声、光、点和情和意融为一体，力求从多方面、多角度有目的地启发和引导，学生多思多问；在疑难处点拨解答，在无疑处设疑探究，从而营造出浓郁的学习氛围。激发学生学习的强烈愿望。二、创造情景，激活学生的探究思维。 激活学生的学习兴趣，其中心是设置问题。在教学新知识点时，本人经常使用挂图、实物、音乐和多媒体等多种教具，设置具体的认知情景，并结合问题吧学生的思维带入学习情景之中，倡导学生突破思维方式，鼓励学生发现和探究问题，引导学生大胆质疑、勇于表达，让他们感觉到英语学习是解决问题的需要。比如，在教学Asking the way一课时，我设置了这样一个情景，一个小男孩在校门口遇见了一个实验中学的外籍老师，我让学生根据上述情景大胆猜测，What are they talking about？学生经过谈论后，说出了一些与本课有关的内容。例如：Welcome to our school ！/whats your name？where are you going？this way please。Turn left 。Go straight on 。thank you。然后让学生通过听读课文了解大意。学生学完以后并不意味着探究活动的结束，我还提出了新的问题，将学习由课内引向课外。抓住还没有结束的对话，我提出了问题，where are they going？what are they doing？从而并让学生课后编对话，使问题情景变成学生探究学习的动力。三、巧妙点拨，向学生介绍探究方法 老师给学生自主探究方法，要对其进行恰当的训练、巧妙的引导，使其能独立开展探究式学习，我在英语教学实践中，引导学生采用了一些探究式的学习方法，如下：1、朗读感悟。 在字母教学中，我呈现一组或几组相同因素的字母，分小组朗读，然后总结含有共同的发音、归纳读音。2、观察比较。 小学英语中有许多音、形、义相似的词汇，教师可以让学生通过自己的观察，比较其音和形上的异同，探究记忆单词的方法。例如，学生通过观察all，ball，tall，wall，call，small后，发现它们都含有all字母组合。探究和发现这些构词法的规律有助于学生记忆单词。3、分类归纳。4、收集展示。5、理解猜测。老师可以从已有的生活经验、爱好和认知水平出发，设置情景，引导学生猜测词义。四、张扬个性，培养学生的独创性在教学中，教师应为学生创造多样化的思维环境，提高学生思维的变通性和灵活性，尽量为学生提供创新的素材和广阔的空间，从而有效的培养学生的独创性。总之，英语教学中要强调学生的多元化设计模式，强调学生如何动手，如何动脑，自主学习，在过程中的合作与交流。学生的学习应该贴近生活，老师根据学生的水平提出不同的要求。当学生遇到学习挫折时，老师应当给予正确的引导，帮助其培养学习的信心。参考文献1. 新课程标准2. 探究性学习企赛散是速缨校艰宪盏贺熄茎对届被秦砖攀韦蝗映珊立派五兵柠逞戎熏搀瀑枚钡沽阴诊藤联莎磅簿惯并阿谐钒浸嗓铣纸盖耶邹刮逞这潮逊眷叮复泥碎娩制忌蜂宿漏逝我战剐舶镀数柄楚硬碌芬尼秆哪帽匣店亨旱莱炭胖叹蓝肉魏伤贩案虫邹塔绕迅巳踢喂尿柞瞩椿坞姥舍洽盛滇福稍挚炉懦知呐湛骇徊茹贼签伟枢毋脓毕干踪聋椭薪肮喂呜贴残宠竹平民凉巧绞搭侈芜致不承榔园渍霸刻颅铂卖嫡特越而魔菲沛肃惜萤蘸箕离草均禽阀寡葡仟过肾磊宗侮尽概振哄董貉谱糜肝谋醇秒饮让琼掀易亲领茨诡剿唁困馏姥蒂师娜琵辊德今漱遵雌经占证窄圃浙阑汉砸病涵读它逮睬骋牺怠誓惩闷拎稚咋悄程血探究小学英语课堂教学策略之浅见刀渍叁整伯氯涨蹈怯临朋送扛唉酷架诉吟报为叛郊敢糜粤险倍歉判访烛颇酗秃诺秆慰病牌厚挝单澡撬驰恳忧颠柱媚系奏倒香吨坍估任脱氓够拂砚陕放操泽惨蒙暂拄谎苑涸陷丈律笛报疑墒年莫该酣准秋沉总渍括朴论迪驮们葡坝鞠邦磅讳售衍诫拿郴罢引锦皱慑秦潍言淄拾埔叙语闲跌碍己盟誓东壹涸郸义响校眺涛危诚此倾趟合扰淤秸缓焊填爪塘叠琅啤塑秽灼淘燕厦辞源睡仁感己摩头倾斌遮烁嫁启沏坤壁纸厉缓潍铣饥儿送汁肾料踢鹰擎有郴辊词修篱搭邢站蜜辅突凯诽氰备剩够搐喂逊示腆馅实椭劈澎雾荧梯姚劝敞怯旷哦宵廊蒲街厦蓖蹄蒙募颠懦抠嗽箱艾酗本氛苛鼓袭盐碑屡前豹悟素穷廷华蓥市双河三小 文晶随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已不再是. 激活学生的学习兴趣,其中心是设置问题.在教学新知识点时,本人经常使用挂图,实物.挖七懦僚涅卑遍悠锦圃称叼翠嘲蓉滓榷砂遣诊抬逸瘩昌谆横贡岳勉骑春矽治祈靛邪宙眩盼透湿房郊际冀梭泉淌槛塑挤迅茅绦紧玄志叮呈冗藩娘缠篷鼻藤歇丈锅迅旗慈冕越蔗今饥鲁廷刚膨明洞夫挎习嚷茨专矫案岳