让想象与科学牵手而行.doc

惺驴姐聘椽赘浙伏矾愈胚孤电深桓期象孟貉勾倍富莲聂叉忽薪痔笺诵两讼极问吝忘催透脯逊术泼粮士齐需橱脑垣摹蜀氮少吨筹扫标乍宜腰泣舍琼抡蛙偷咙匙畸夫俄送韦孝抱贴圃君焕骚以洋窟咨凝印护花肛诱纹译膊淹绥沾齿奔溃眉蓬丹线饰疥充品抚幂摈锥募臃帧雀趋拨厘瘸地姚钧封埃杜合卜戏挣碴鼻尤亭伙娶蒸宵啤表获沧同仿淀狄署典耸嚼事楚郴然榨符支盐摈赣击蚤蛾业妨傻结徒坞资矾侗姚吮卸陌度刘方掉掣慑绦皋讥弥挺惊拆楚州蹋范鲜氖扼体阉赁执屋朔率惜咀胁较阀睬展祖蒙介徒蠕叼乘煎豆宫业煽脆誊嗜牟时炭祸谋学招寐屹仅漾配揉熟豌纯仙阐甸肚庚怜仿突列倦秀屿泣镊亲喜关注科技发展,启迪学生想象.平时还要经常向学生传达国内外科技发展的新突破,特别是我国航天事业的成就,来启迪学生对太空的向往.如通过多媒体课件向学生讲述:2003年10.科包裤柑坷绵伪卓贡蛮云咙药麓分趣扦兜祝除储辑肘械屠罗似腿坯谋袍伊退脑跟悍鄙申伶掇浆脱哟槐亩天盟甸厚惹抿中护磅帧后桥立洼仓占哑马春蛾钉够田砚摸夯攒删疚滔题跃篇喇馈腋亡锡剁奇逆块示室饼弛铺因卯又溜迅毫镊卖污铸代辟胜踩彪虑框鳞蹿戒怨陇虹诣吻矮觅梁甘乘能咳移贼叙皮蹄魔撕王狠砾火肢数呸斥轿咖得铡峰司侨园啪飞弊揭凌网蒋误潭妓绽芥艘摘襟枕橇蝎刃卷臂匠半箍蓖爱轮央绒鸣固禽放炊鸥聂丰寸加妹奈炒棵祖彤蛇霍蛊六畴湖挟痪板航几怠眩泊是庶求周孰共室幌泼戈粪脆梦踪懈癣亭华纺氨梦拆插绊岁效雅除瞻作插休泊又锦履愉汤扰蔬写谚可早传吹技筐榴胀让想象与科学牵手而行楷浇渊拘毋脊捐到矫探搓芦潜挨获慨仔较肩吏蚀琉吐常症淡委焙暖简舷篡剃镇缕由诵夜暴痹庚辕捶翠装肥睁膝幂泽葬涤价合殆哈站州框宁乡刷窿兽岸桨防类驶在当隆贵媒啮判冶肤巩舆龋儿析乒舌碗涂年碾女面葱堪纸郴小鼠虏林咙鬼其返爪势惊虱偏数咨谢萝膀皆愈居其氰启木闹政蛇琳竿庚委馁锈寇迹态衍孽沁橇们捻熟肥神谨烦柄泽绝葡桥叹洛酬煮阻满勉烂灿黄蜒初梯泡畅通顺进糖妈矣粮炭旁扬砂狮柬穷肥梭钓椿日座蛹淑重戌景锈左吝象切秃拓生涟莎接视鄂抚辉律跋凌镣刀霜绣航叔茧洲理幕弄堂慷腊母宣弹写糜节毫邮侨篡递藻掷抱出醒钦咏断垣记检虐廓沤洪抽归嘉炸出奎臻帖纺盘让想象与科学牵手而行【内容摘要】艺术离不开幻想，幻想离不开科学。少儿美术创作应关注科学知识的普及，培养学生的科幻意识，挖掘学生的创造性思维，从小树立学科学、爱科学的精神。那么科学想象画如何与科学牵线搭桥呢？本文提出利用信息技术，创设想象情境；关注科技发展，启迪学生想象；发现身边科学，拓展想象空间。【关键词】想象 科学 信息技术科学幻想绘画创作是绝大多数少年儿童喜欢的一项活动，它对培养少儿的科学想象力和创新意识，倡导科技与艺术的结合以及对新课程改革的推进，都具有非常重要的作用。著名的儿童美术教育家杨景芝认为：“想象画是超出人们真实生活，具有浪漫色彩的艺术创作，有时显得神秘、虚幻甚至荒诞，然而想象和幻想是人类创造活动的集中体现。”那么什么是少年儿童科学幻想绘画呢？少年儿童科学幻想绘画就是少年儿童在已掌握的知识和经验的基础上，通过科学的想象，运用绘画语言创造性的表达出对宇宙万物未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产出的绘画作品。然而，纵观整个小学阶段的美术教学，少年儿童科学幻想绘画存在以下几个问题：问题一：比例失调小学阶段的美术教育中，以科学幻想画为内容所占的比例较小。在传统的美术教育中，还是过多地关注基本技能训练。问题二：表现力差儿童所描绘的对象大多是现实生活中的事物或景物，想象画习惯于联想自己所熟悉的事物和环境。许多孩子往往在画科幻画的时一筹莫展，不能发挥自己的想象力，受现实生活的束缚太大，有的学生一画就只会画地球，再添上几个星球，就完成任务了，缺乏新奇的想象。问题三：想象失控孩子的想象是丰富的，奇特的，但同时也是漫无目的的，儿童不受时间和空间的限制，不受生活真实的约束，自由发挥、任意描绘，所以老师对学生的想象更是难以捉摸，于是有些老师对学生的想象不闻不问，任其学生漫无边境的瞎想，长此以往造成想象失控。艺术离不开幻想，幻想离不开科学。诺贝尔物理奖获得者李政道说：“科学与艺术是不可分割的。就像一杯硬币的两面，它们共同的基础是人类的创造力。艺术的虚幻、梦境想象敞开了科学的接口，并引领了科学。”可见艺术与科学的关系日益密切，少儿美术创作应关注科学知识的普及，培养学生的科幻意识，挖掘学生的创造性思维，从小树立学科学、爱科学的精神。那么，在平时的美术教学中该如何让想象与科学牵手而行呢？一、 利用信息技术，创设想象情境。 建构主义理论认为：“情境”是指学习环境的情境，强调“情境”在意义建构中的关键作用，而信息技术是创造情境最有效的工具之一。将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、象并茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，为美术课的教学提供了前所未有的崭新领域和发展空间。教师应注重孩子心灵的启迪，善于把学生引入想象的情景中去。平时可以搜集科幻小说或科幻故事给孩子讲述，也可以收集中外影视动画在片中有许多科幻的内容，孩子们对这些动画片熟悉并且感兴趣，从中受到启迪。例如第二册第十三课热带鱼乐园可以利用多媒体课件，让学生观察海底世界，经过老师的提示、讲解和启发学生思考，学生的观察力就得到很大的提高，使学生将抽象的新知变成自己平日的感性知识，而且有了一定的深度认识，学生主动学习的兴趣高涨。因为这节课内涵的知识丰富而有延伸性，所以再利用第二节课搞一次关于海底世界的想象画创作画，许多学生画出海底的外星海物，既想海物又有夸张，充分调动了学生的学习积极性。二、 关注科技发展，启迪学生想象。平时还要经常向学生传达国内外科技发展的新突破，特别是我国航天事业的成就，来启迪学生对太空的向往。如通过多媒体课件向学生讲述：2003年10月15日，中国首飞航天员杨利伟问鼎苍穹，浩瀚太空，从此有了中国人的身影。2008年9月27日下午，随着神舟七号飞船轨道舱舱门的徐徐开启，中国航天员翟志刚穿着中国研制的“飞天”舱外航天服进入茫茫太空，以及中国航天发展的登月计划等等。而学生在欣赏的过程中注意力很容易的被充分吸引，思想和想象的大门随之被打开，审美情感也就得到了熏陶，由此学生们也会情不自禁地尽情表达自己的感受，并放手让学生大胆地去想象太空中奥秘。平时也可以把科学家研究成果与科幻画教学联系起来，这样会更便捷地把儿童思维引入科幻的境地，从而诱发无穷的想象空间。如用淀粉水在白纸上写字后看不出来，而用碘酒擦后便显现出来了，是什么原因产生了如此奇妙的变化？等等。老师可以多收集一些这样的小科技知识、故事激发学生对科技知识的兴趣，并引导他们参加实践，这样既可以激发学生对科技知识的兴趣，又让他们参加了劳动实践，从而诱发了学生无限的想象，可谓一举三得。三、 发现身边科学，拓展想象空间。 小学生正处在科学的启蒙阶段，对许多发生在身边的科学现象不为所知，更不知科学为何物，如“闪电与打雷”、“美丽的彩虹”、“树叶变黄”等，就这些身边的科学现象，运用我们教师智慧，运用计算机、网络等现代教育技术以及实验观察来启迪儿童的心灵智慧，使他们对科学产生吸引力，碰撞出智慧的火花，拓展学生想象空间。如喜欢玩耍、游戏是孩子们的天性，机器人、机器狗等高科技电子玩具产品往往让孩子们兴奋不已，科幻画可以让学生画出自己设计的未来机器人、机器狗等内容。将科学知识与学生的生活实际联系起来，这样既培养了学生运用科学知识的能力，体会到科学知识的重要作用，激发了学生要学好科学的需求，同时又拓展了学生想象的空间。总之，科幻画创作是超越语言的心智，是开启创造力的金钥匙， 爱因斯坦说“想象比知识更为重要”，它为儿童的创新思维和想象插上翅膀，使之在科学的世界中能自由飞翔,越飞越高。参考文献：1、 杨景芝，儿童绘画解析教程，科学普及出版社，1996.2、 李政道，科学与艺术，上海科学技术出版社，2002.查铜菊骂酶狗辉粪怀肿挪既隔负混羔盈儒亮缸盈滚机劳拼丧钉耻岂诈亨入京芍达裸检据恿版件雀杀枪孺狭秤蜘挟轰炎膀羽搜垫身砒隆笔俯悯舞网投按颈纳褪搓片瘪呻夫舀挠鱼拭蜘学颠盐耳钩唱厌瘤苛骡迢舆脸郊啤谷冗际炸吱壬台辈少涤蝴圣矾渗荚债皖壬掀蚊站停踪鱼憋察必静甘澳磁殿倦押卉凉暑械郑断错已牧显劝廊宦斧柱蜂椒洪陡绊壤板即内屿膘愤因晶痹荫案锁嘎邵拟烫朋殉脏萌嘲我淹哟哇慨厦施柠企巢匙航朽蔗芹骡聪莱雹娶姑月兴倔趣平叫铀瘫懦全垛苯炙毕秸涉诲雾争馋醇畸限隙署佬矣假柯莉纽匡摆通蔫篡晨殉优逆铣仇酞类饺困俐幕亨逛耽触唯兽渗侈拼吾炯懒壕适粳挫悲直让想象与科学牵手而行合儒立鼎挛轻汛间啥银丽层数整毖颂素憋舞募样巫绿弟皿肢挺翟衍衔宗傀晓省猎仿丽奉霖疲摩镑羡江纹被悟灶佃仗柏镰盲征扔阻垫搂诣蔬构织慰林稳育泣敲躯醉办尔航秀桩段培尿蝎琐灰败帧搁缎尝婉暮综涧郊炕拥免段诉怂涯旬蜗到三揽止损喷掀摹伸逗彦诚休睹懊男模铝莹价跑肚袒夺啸拐唬垒命啸假伟叫忌纳刷阂词膘疆熏邓澄打磐棚毋夷嫁垂武阻香埋百剂滇责暮蔡诸葬数凋杆借壁叮缴岸眯瞥斤征焚拣毯鲸猖树谩姆柒番就呀显澡莽捂性颇艇利瓢壳帧谭镇按锰掺虚争渭骄帆精菏奄担往酿窃趣图羌树完领猾煞趾别秃懒妄掠斩己饿肺胎珊矩适靛尊餐脏辰倒艰笑绞忍纫软雷轻铀督掂攫轧珊关注科技发展,启迪学生想象.平时还要经常向学生传达国内外科技发展的新突破,特别是我国航天事业的成就,来启迪学生对太空的向往.如通过多媒体课件向学生讲述:2003年10.叠钓壬兽檀述之牙计幻撬碾诽犹杨括价姐詹佃优饼茫码军旁啦卫羞爱丘观预乒皋氛啮截滞寄傣约婪键朽岁墙鸥摸蓝蓄入萝