毕业论文方法指导.doc

一年一度的毕业设计和毕业论文的写作又开始了，为了帮助同学们顺利完成，现将科研项目中有关毕业论文指导的文章选登在此，供学生们参考。毕业论文指导毕业论文的选题原则及方法选题是毕业论文整个写作过程的第一步，能否走好这一步，直接关系到毕业论文写作的成败，因此选题尤为重要。毕业论文的选题原则，一句话就是：选择一个既有一定学术价值，又符合自己兴趣爱好，适合个人研究能力，自己认为有成功把握的题目。一、选题的方向：1. 注重选题的实用价值，选择具有现实意义的题目：理论联系实际，运用自己所学的理论知识对实践活动进行研究，提出自己的见解，探讨解决问题的方法，不仅能使自己所学的书本知识得到一次实际的运用，而且能提高自己分析问题和解决问题的能力。有现实意义的题目大致有两个来源：（1）现实社会中急需回答的重大或热点问题。文科题目大多来源于此；（2）在本地区、本部门、本行业工作实践中遇到的理论或现实问题。如学生可根据自己实习工作的特点及实习中碰到的实际问题，紧密结合本专业所学内容进行选题。一方面可以促进你钻研本职工作，另一方面可为实习单位提供合理化的建议，起一定的借鉴作用，乃至实习单位可对你另眼相待，给自己一个更好的发展机会，这也是值得提倡的选题。2. 注重选题的创新价值，选择具有新意的题目：毕业论文成功与否、质量高低、价值大小，很大程度上取决于论文是否有新意。所谓新意，即论文中表现自己的新看法、新见解、新观点或在某一方面、某一点上能给人以新的启迪。论文有新意，就有了灵魂，有了存在的价值。新意可从以下四个方面来考虑：（1）观点、选题、材料直至论证方法都是新的。这类论文写好了，价值高，影响力大，但难度大。选择这类题目，须对某些问题有相当深入的研究，且有扎实的理论功底和写作经验。对于毕业论文来讲，限于学院的条件，要十分慎重，不提倡选择此类题目。（2） 用新的材料论证旧的课题，从而提出新的或部分新的观点或看法。如企业处罚文化这个题材，是前些年研究的“热点”问题，已出了大量的研究成果，可以说是老题材了。可如果敏锐地抓住和谐的企业处罚文化，收集大量新的第一手材料，写出建立和谐的企业处罚文化的途径和方法一文，读后会使人有耳目一新之感。（3）以新的角度或新的研究方法重做已有的课题，从而得出全部或部分新观点。如同样是企业文化这个题材，探索建立私营企业的企业文化，这样的文章同样也具有新意。（4）对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，虽然没有提出自己新的看法，但能够启发人们重新思考问题。以上四个方面只要能做到其中一点，就可以认为文章的选题有了新意。在选题的方向确定以后，还要经过一定的调查和研究，来进一步确定选题的范围，以至最后选定具体题目。二、常见的选题方法：1.浏览捕捉法：通过对现有的文献资料快速、大量地阅读，在比较中确定题目。浏览，一般是在资料占有达到一定数量时集中一段时间进行，这样便于对资料作集中的比较和鉴别。浏览的目的是在消化已有资料的过程中，提出问题，寻找自己的研究课题。这就需要对收集到的材料作一全面的阅读研究，主要的、次要的、不同角度的、不同观点的都应了解，不能看了一些资料，有了一点看法，就急于动笔。也不能“先入为主”，以自己头脑中原有的观点或看了第一篇资料后得到的看法去决定取舍。而应冷静地、客观地对所有资料作认真的分析思考。在浩如烟海，内容丰富的资料中吸取营养，反复思考、琢磨许多时候之后，必然会有所发现，这是搞科学研究的人时常会碰到的情形。一般可按以下步骤进行：（1）广泛地浏览资料。在浏览中要注意勤作笔录，随时记下资料的纲目，记下资料中对自己影响最深刻的观点、论据、论证方法等，记下脑海中涌现的点滴体会。当然，手抄笔录并不等于有言必录，有文必录，而是要做细心的选择，有目的、有重点地摘录，当详则详，当略则略，一些相同的或类似的观点和材料则不必重复摘录，只需记下资料来源及页码就行，以避免浪费时间和精力。（2） 将阅读所得到的方方面面的内容，进行分类、排列、组合，从中寻找问题、发现问题。材料可按纲目分类，如分成：系统介绍有关问题研究发展概况的资料；对某一个问题研究情况的资料；对同一问题几种不同观点的资料；对某一问题研究最新的资料和成果等等。（3）将自己在研究中的体会与资料分别加以比较，找出哪些体会在资料中没有或部分没有；哪些体会虽然资料已有，但自己对此有不同看法；哪些体会和资料是基本一致的；哪些体会是在资料基础上的深化和发挥等等。经过几番深思熟虑的思考过程，就容易萌生自己的想法。把这种想法及时捕捉住，再作进一步的思考，选题的目标也就会渐渐明确起来。2追溯验证法：这是一种先有拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。这种选题方法必须先有一定的想法，即根据自己平素的积累，初步确定准备研究的方向、题目或选题范围。但这种想法是否真正可行，心中没有太大的把握，故还需按着拟想的研究方向，跟踪追溯。追溯可从以下几方面考虑：（1）看自己的“拟想”是否对别人的观点有补充作用，自己的“拟想”别人没有论及或者论及得较少。如果得到肯定的答复，再具体分析一下主客观条件，只要通过努力，能够对这一题目作出比较圆满的回答，则可以把“拟想”确定下来，作为毕业论文的题目。（2）如果自己的“拟想”虽然别人还没有谈到，但自己尚缺乏足够的理由来加以论证，考虑到写作时间的限制，那就应该中止，再作重新构思。（3）看“拟想”是否与别人重复。如果自己的想法与别人完全一样，就应马上改变“拟想”，再作考虑；如果自己的想法只是部分的与别人的研究成果重复，就应再缩小范围，在非重复方面深入研究。（4）要善于捕捉一闪之念，抓住不放，深入研究。在阅读文献资料或调查研究中，有时会突然产生一些思想火花，尽管这种想法很简单、很朦胧，也未成型，但千万不可轻易放弃。因为这种思想火花往往是在对某一问题作了大量研究之后的理性升华，如果能及时捕捉，并顺势追溯下去，最终形成自己的观点，这是很有价值的。追溯验证的选题方法，是以主观的“拟想”为出发点，沿着一定方向对已有研究成果步步紧跟，一追到底，从中获得“一己之见”的方法。但这种主观的“拟想”绝不是“凭空想象”，必须以客观事实、客观需要等作为依据。3.利用灵感法：平时你上课或听讲座或看杂志的时候，某一节课程内容甚至某 一句话，你特别有感觉或者对此特别感兴趣，不妨深入研究一下，查阅资料了解一下哪些问题已研究的比较透彻了，哪些是我可以切入进去或从哪个角度我可以谈谈自己的见解有点创见性，这也是一种选题的方法。三、选题中的注意事项 - 毕业论文的标题表达：一个好的论文标题，常会使论文增色添辉。标题需用恰当、简明的词语反映论文中特定的内容，一般应用20字以内的词语组合为宜。历届学生毕业论文标题中常见的问题如下：1.大题与小题：提倡毕业论文的题目要具体一些、适当小一些，可以小题大做，切忌大题小作。因为题目过大，材料难找，也难以驾驭，况且时间也不允许。另外，历届学生还出现为了拔高论文层次，滥用或随意使用 “研究”二字作为题目；或连用同义、近义词，如“分析研究”，“研究探讨”，分析、研究、探讨、探究为近义词，题目中保留其一即可。2. 新题与老题：要选新不排老，老题新作，新题深作。 但也应避免标题曾相识，没有一点新意。可以选老题内容，进行新题包装。3. 正题与副题：一些题目太大可以设置一个副标题，更具体地说明论文内容，使人看题后就能一目了然，引人入胜。但也切忌不切内容的随意设置副标题。另外，尽量不要在正题中直接引入结论性的词句，如：培养自主学习能力，提高课堂学习效率，这个题目就是要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的语气。若改为自主学习能力的培养对提高课堂学习效率的影响（探究）则较为妥当。4. 热题与冷题：要量力而行，不主张选择很前沿的学科进行毕业论文，因为热门课题，研究的人多，不容易有新的突破。而冷门课题，资料少，学院研究的条件和时间有限，难度大，也不提倡选择。鼓励学生选择尽可能地结合生产、科研、实训室的建设任务，促进教学、科研、生产有机地结合的题目，这样可以对学科建设提供新内容，往往会取得意想不到的效果。毕业设计的主要研究方法 - 文献法选题成功后，选取一种或几种切实可行的研究方法，并制定出研究方案，也是保证毕业设计成功的关键步骤。毕业设计中常用到的研究方法有以下几种：文献法：文献法是指搜集、分析、整理各种有关的文献资料，从中选取所需信息，以达到研究目的之一的方法。所要解决的问题是：如何在浩如烟海的文献群中选取适用于所拟课题的资料，并对这些资料做出恰当地分析和使用。文献法对于所有的毕业设计来说，都是必不可少的，包括前面选题时。文献的现代定义为“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录知识的一切载体”。“一切载体”不仅包括图书、期刊、学位论文、科学报告、档案等常见的纸质印刷品，也包括有实物形态在内的各种材料。这里想提醒学生的是：有时网坛上对课题内容的评论或讨论也很具有参考价值，因为这里面可能含有一些学者或专家对你课题的最新观点和看法，可以采用。文献法的步骤一般包括：一、文献搜集：文献法的实施是从文献搜集开始的。只有广泛搜集文献，对所需要的文献资料做到心中有数，才能保证文献法的顺利进行。一是搜。搜查文献的渠道主要有个人、机构和互联网三种。一般说来，对于未公开发表的文献，若属于个人收藏品，例如个人写的日记、信件、自传、回忆录等文献，可以根据线索，主动联系，在征得文献主人同意的前提下，采取租、借、复印等办法搜集；若是机构收藏品，例如企事业单位或社会团体的规章制度、统计报表、总结报告，宗族的族规、家谱，宗教组织的教义、教规，企业或公司的非保密技术资料等文献，官方不宜公开的各种规章制度、文件、统计数据等内部资料，则可按照一定程序和规定，采取向有关单位直接索取、文献交换、复印复制、租、借等方法搜集，某些特别的历史档案则可到专门的档案管理机构去采取借阅、复印等方式搜集。此外，在某些特殊情况下，还可通过上级主管部门下达指令采用征集、调拨等方式搜集。对于公开发表的文献，若是正式出版发行的各种书籍、刊物、磁带、光盘等文献资料，可到图书情报机构或可能收藏这类文献的单位、读者那里去借阅，或者从互联网上的有关数据库中下载，当然也可以直接购买。另外，对那些虽未正式出版发行，但已在互联网上公开发表的文献，例如个人撰写的各种文章，大众传媒机构因版面不够或其他原因未刊印的稿件，政府部门的官方网站、社会组织和企事业单位的网站中发布的各种信息、文章、统计资料等，均可通过网上下载或复制的方式来搜集。搜的过程中，又可采用如下方法：（一）文献检索法：1计算机文献检索：主要是指利用互联网的文献检索。在互联网上查找文献，主要有两种方式：一是利用大型门户网站的搜索引擎查找。例如著名的“google”、“sogou”、“百度”、“搜狐”等 网站，人们就常用其搜索引擎检索文献，具体操作办法主要是主题概念（文献名称或主题词）检索。二是登录专门网站检索。目前，国内外绝大多数图书情报机构、政府部门、学校、科研机构、大众传媒机构、企事业单位都有自己的网站，其中建有各种数据库。只要按照其网址上网登录，即可查找有关信息。即使不知道其网址，但只要按其中文或外文名称登录，一般也可达到目的。必须提醒学生的是：计算机文献查找法使用起来非常便捷，且便于后面的文献整理，但这种方法还不能完全取代其他文献检索方法，历届大多数学生偷懒，只采用了这一种文献检索法，严格的说：毕业设计也是文献检索练习的一部分，如果只采用这一种方法，是没有达到毕业设计要求，属于不合格的。2人工文献检索：迄今为止，人工文献检索仍然是查找公开发表文献的主要方法。这种方法主要借助两类工具，即有关机构编制出版的文献检索工具和图书馆编制的目录。有关机构编制出版的文献检索工具。按其著录形式可分为目录、索引、文摘和全文等几种形式。图书情报机构（主要是图书馆）编制的目录是更为常用的检索工具。各级各类图书馆都有自己的馆藏目录。目录的种类很多，目前我国图书馆仍普遍采用卡片式目录，大致有分类目录、书名目录、著者目录和主题目录四种。（二）参考文献查找法根据作者在文章、专著中所开列的参考文献目录，或在文章、专著中所引用的文献名目，追踪查找有关原始文献资料的方法。用参考文献查找法，查找的文献比较集中，省时省力，而且往往能及时捕捉到一些最新的研究成果。因为相对于一次文献而言，任何检索工具总具有一定的滞后性。因此，这种方法虽然不如用检索工具查找法所得的文献那样全面和广泛，但仍很有效。建议同学们进行尝试。另外，在实际工作中，往往将几种方法交叉采用，叫做综合查找法，也叫循环查找法或分段查找法，即将检索工具查找法、计算机查找法和参考文献查找法结合起来，循环查找。总而言之，我们查找文献要尽可能以检索工具查找法为主。参考文献查找法和综合查找法较适合于在缺乏检索工具或图书情报机构较少的部门或地区使用。计算机查找法在目前则仍是其他查找法的重要补充。二、文献摘录：从检索出的文献中摘取并记录与所拟课题有关信息的过程。 在通过检索发现并搜集到一定数量的文献后，下一步的工作就是摘取与所拟课题有关的信息。摘取信息的基本步骤如下：（一）浏览浏览是文献搜集告一段落后，将搜集到的文献资料全部阅读一遍（包括对音像文献的视听），以对它们有个初步认识，即大致了解文献的内容，初步判明文献的价值。浏览的关键是速度要快。据统计，一般人的阅读速度是平均每分钟300400字，而浏览的速度则要求更快，争取做到几十分钟翻完一本数十万字的书。为此，应注意几点：第一，要粗读而不要精读。第二，只读“干货”而去除“水分”，即只注意文献的筋骨脉络、主要观点和有关数据，跳过那些无关紧要的过渡段落、引文和推理过程等。第三，全神贯注，思维敏捷。第四，抓住重点，迅速突破。（二）筛选筛选就是在浏览的基础上，根据毕业设计的需要，从所搜集的文献中选出可用部分。筛选时应当注意以下几点：第一，注重文献的质量即文献的可靠性和有用性；第二，注重所选文献的代表性；第三，从应用的角度出发区分文献的层次，把全部文献分为必用、应用、备用、不用等几个部分。（三）精读精读是对筛选出的可用文献认真、仔细地阅读，着重在理解、联想、评价等方面下功夫。文献越重要，下的功夫也要越大，那些必用和应用的文献往往需要反复地阅读、思考。在精读时，不但要认真理解文献所阐述的观点，详细了解文献所引用的事实，而且要把它们与其他文献联系起来进行反复对比和研究，还要对文献所引用的事实和阐述的思想同毕业设计课题之间的关系做出客观判断和全面评价。在此基础上，进一步明确有价值的信息。（四）记录记录就是把在精读中确认的有价值的信息记录下来，供进一步分析研究之用。记录信息最基本的要求就是及时，最好精读与记录同步进行，边看边记，边听边记，或者是读一部分记一部分。如果记录太滞后，不仅会事倍功半，而且容易丢掉在精读中常有的一瞬间产生的思想火花。记录信息的主要方法有：长期以来，文献的主体一直是各种印刷文献，因此传统的记录信息方法主要是印刷文献的记录方法。主要有：标记：标记就是直接在书上做记号。批注：批注就是在图书、期刊正文上面的空白边即“书眉”（页眉）（“天头”） 或正文下面的空白边即“页脚”（ “地脚”），注上简单的订误、校文、音注、心得、体会、评语或疑问等。抄录：抄录就是把文献中有价值的信息原封不动地照抄下来。编制纲要：编制纲要就是把整本书或整篇文章的框架结构、基本观点、主要事实和数据，用概括的语句和条目的形式依次记载下来。撰写札记：撰写札记就是阅读文献后，将心得、感想、批评、疑点、意见等敷衍成文。札记是一种最高级的记录形式，实际上已带有初步研究的性质。三、文献分析：对文献中的某些特定内容进行分析和研究，来了解其中所反映的外在内容及其本质、规律，以及文献作者和有关人们的思想、感情、态度和行为，并进而达到明确研究课题的目的。专门的文献分析是在主要依靠文献资料说明问题的社会调查研究中的一项至关重要的工作。文献分析有两大类，即文献定性分析和文献定量分析。（一）文献定性分析文献定性分析是通过对文献内容的分析，来揭示文献所反映事物的性质、本质特征及其发展规律的方法。其特点是侧重对文献的个案研究，不太考虑所用文献资料的样本大小与完整程度；注重对文献内容的含义和深层解释，不太强调文献的外在形式、表面内容和量化构建；关注文献作者的动机与影响效果，不太在意内容的表达方式。目前存在的文献大多数都是通过定性分析而形成的，因此，它是一种最常用的文献分析方法。文献定性分析的步骤是：第一步，整理资料。第二步，分析和确定文献资料与所拟研究课题的关系。第三步，初步确定所拟研究课题的基本框架。上述步骤完成后，就可以进入最后的撰写调查报告的阶段了。（二）文献定量分析文献的定量分析也叫内容分析，是对各种文献的明显内容进行客观的、系统的和定量的描述。所谓“明显内容”是指各种文献外在的、表面的内容，比如它们的文字、装帧、形状和实物等，而不是它们的内在含义。研究者的定量分析只是针对这些外在的、表面的内容，而不是对内容的深层解释。“进行客观的、系统的”描述是说文献定量分析要求研究者根据预先设定的计划，采取一定的步骤对文献内容进行如实的描述。而“定量的”描述是说明这种分析方法的基本性质是定量，它的作用通常在于明确文献内容中某一问题出现的频率，或者决定某一类别在整个内容中所占的比例等等，另外，还要对这些定量的结果进行一定分析。文献定量分析方法的程序和基本方法大致如下：1抽样：定量分析从样本抽样开始。抽样的对象不仅仅是文献摘录，而是把所有可搜集到的有关文献作为总体。抽样可采用各种方法，较常用的是简单随机抽样和分类（分层）抽样和分阶段抽样方法。一般首先是名称抽样，例如从所有报刊杂志或电视台中抽取若干种。其次是单位抽样，例如从所抽报刊杂志的所有期号中抽取若干期号，从所抽电视台的所有时段中抽取若干时段。最后是内容抽样，例如从所抽期号或时段中抽取某些方面的内容，形成最终样本。另外，各种形式的文献也都可以在时间、地点、规模、颜色、频率等其他概念层次上进行抽样。2确定记录单位：记录单位亦称文献观察单位，是具体记录的计量单位。文献的主题、项目、人物、词组、概念、句子、段落等都可以作为记录单位。3编录：编录就是为所确定的各个记录单位制定或赋予数字符号（数值），并将这些数值按一定顺序排列，制成编录单，以便于量化分析和统计。4 计量：在记录单位确定和编码完成后，就可以进入定量分析最重要的分析环节了。分析的方法主要有四种：计词法：计词法是最简单、最常用的方法，主要用于以单词、主题、类型为记录单位的情况。具体作法是统计这些单词或代表主题、类型的关键词在各个样本中出现的频数和比例，然后进行比较。概念组分析法：它是将与分析内容有关的关键词分成小组，每组代表一个概念，同时也是理论假设中的一个变量。这种方法的记录单位仍是单词，并依此计算频数和百分比，但分析时的变量都是概念组。空间分析法：空间分析法常用于对大众传播媒介类文献的分析，是通过计量某一内容在多篇文献构成的样本总体中所占的篇幅、位置等，分析它在文献中所处的地位。例如统计某内容是在电视、广播的黄金时段还是在其他时段播出，长度多少；是在报纸的头版还是在其他版发表，居于版面的哪一位置；是在刊物的哪一位置，篇幅多大等等，其结果就可以说明该内容重要与否。语义强度分析法：上述三种方法一般适用于说明事物的量的区别，而在有些需要表示事物质的差异程度或人们态度的强弱程度的分析中，却难以胜任。这时，需要采用语义强度分析法。它是按记录单位的质的不同差异程度给以相应的加权数，根据其统计结果，可以说明文献及其所代表的人们对某一问题的看法。文献的定量分析方法在当今非常时兴，甚至有人认为只有它才称得上真正的文献分析。这种说法虽然在一定程度上反映了文献分析方法的发展趋势，但也有失偏颇，实际上文献的定性分析不可能被取代，许多文献本身就适用于定性分析，如果把这类文献硬性做定量分析，就必然引出纰漏。而且人们在进行文献调查时，也经常是两种分析方法兼而用之，也就是说，同一课题既包含有定量的文献分析，也包含有定性的文献分析，二者相互依存，相互渗透，相互结合，相互补充，这才是文献分析的正确途径和发展方向。四、文献评价：文献调查法的优点：第一，由于各种形式的文献研究都不需要直接同人打交道，而只是面对那些业已存在的文字材料、数据资料以及其他形式的信息材料，所以，在整个研究过程中，调查对象不会因调查者的影响而发生变化。另一方面，文献法具有间接性、无反应性的特点，所以也不会因调查对象不配合而对收集资料产生影响。虽然收集资料的工作有可能因为调查者的主观因素而产生偏差，但所收集的资料本身不会发生变化。第二，文献法的费用较低，效率却较高。第三，文献法可以研究那些年代久远及无法再现或接触不到的调查对象，如历史事件、犯罪事实等。第四，文献法适用于时间跨度大的纵贯剖析或趋势分析。第五，文献法成功的概率较高。文献调查法的缺点：第一，许多文献的价值难以判断，质量难以把握。第二，对于一项专门的调查研究来说，既有的文献往往不够系统、完全，无法圆满地说明问题。特别是历史性文献。第三，有些文献资料很难获得，而且往往是越有价值的文献越难搜集。第四，许多文献资料由于并非为所拟研究课题的需要而编制，因此缺乏标准化的形式，难于编录和分析。毕业设计的主要研究方法 - 调查法在上一讲，我们介绍了科研方法中的文献法，这一讲我们来介绍另一种研究方法：调查（研究）法：调查法也是科学研究中常用的基本研究方法，也是学生毕业设计（或论文）中必不可少的研究方法之一。它综合运用历史法、观察法等方法，并结合问卷、谈话、个案研究、测验等科学方式，对毕业设计中的课题进行周密的、系统的规划，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而得出有价值的科研结论，为人们提供课题所需要的真实数据。一、问卷调查法（一）定义：研究者运用设计好的问题向被调查者了解情况或征询意见的方法。（二）特点：标准化 间接化 书面化它是以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。“问卷可以看作是一种书面形式的访谈。问卷不是研究者直接向被调查者发问，而是用书面回答的形式了解被调查者对于一些问题的看法，因而，问卷可以看作是一种间接的调查方法。”这种方法主要用设计好的问卷，要求研究对象作出填答，从而获得被调查者对某一现象或问题的看法和意见。比如要了解学生的学习状况（如学习方法、学习兴趣、学习态度等）、学生的身心发展状况、学生对教师的评价、学生和教师对课程内容的选择和编排的评价等问题都可使用问卷法。（三）问卷的结构及设计：问卷一般有一系列问题组成，问卷中的问题具有不同的类型和不同的回答方式。要编制一份好的问卷，首先要准备符合课题要求的、有利于被调查者回答的一系列有针对性的问题。1 问卷的形式： 常用的主要有以下三种（1）结构式或封闭式问卷：这种问卷不仅要提出问题，还要提供可选择的答案，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。这种问卷的题型有：是否型。把问题可能答案列出两种极端情况，然后让被试选择是或否、对或错。选择型。从多种答案中挑选一种或多种答案。评判型。每个问题列有多个答案，要求被调查者自己确定次序。优点：有利于被调查者正确回答问题，标准化程度高，回收率高，便于整理。缺点：对复杂问题的设计可能会不全面，缺乏灵活性、指导性、深入性，容易受社会因素的影响。（2） 开放式或非结构型问卷：这种问卷只提出问题，不列出答案，让被调查者自由陈述自己的想法。问卷的题型可以是填空式的，也可以是问答式的。优点：比较适合回答各种类型的问题，特别是比较复杂的问题，能充分发挥主动性、创造性。缺点：难以整理、分析，标准化程度低，不一定符合研究者的要求，花费时间多。（3） 综合型或半开半闭式：为了调查需要，有时可以综合开放与封闭的优点，并弥补其不足，采用综合问卷法，这种问卷以封闭型为主，适当加入若干开放性问题。研究者对于比较确定的问题，用封闭性问题提出，而对于尚未明了的问题，或深层次的调查，便采用开放性问题。2问卷的结构： 一般包括标题、说明语、问卷题目、结束语等内容。（1）标题：标题主要反映研究课题、研究内容。拟订标题时要注意既简明概括、又能吸引被调查者。（2）说明语： 通常包括以下两部分 对研究目的的简单说明； 指导被调查者如何填写问卷，注意事项。必要时，可以给出样题，说明回答方法。（3）问卷题目：问卷题目是问卷的主体，包括问题及待选答案（封闭），说明性的问题（开放）。封闭式问卷最好将答案按标准化格式编拟。（4）结束语：一般表示对被调查者的感谢。3问卷的编制： 通常包括以下五个步骤（1）明确研究目的，确定调查对象；（2）列出要研究的问题，搜集的信息和问卷类型；（3）草拟问卷，征求专家的意见，修订问卷；（4）进行试测，计算信度、效度，考虑有关社会影响；（5）根据试测的结果，再次修订问卷，形成最终问卷。在使用问卷法收集资料时，应注意题量要适当的多一些。由于问卷法容易受社会变量的影响，题量太少，容易导致答案失真。因此，问卷应从不同角度多出一些题目，以检验被调查者回答的一致性。4问题的表述：（1）问题要条理化，用词要通俗准确。（2）问题的内容要具体单一，尽可能简洁。（3）给题目提供理论依据，让被调查者明白他们同研究的关系。（4）对可能会搞错或难于理解的题目，要举例说明。（5）避免使用“几个”“大多”之类意思不明确的词语。（6）避免消极陈述的题目和问题。（7）避免“双重意义”（一个答案说出两个观点）的题目。（8）避免带有偏见的或引导性的问题，提问的态度要客观。（9）提问的方式要使人容易接受，避免敏感性和威胁性的词语。可以采用设疑法、假定法、转移法。5问题的排列：（1）要按逻辑顺序排列，把内容或答案相同的项目放在一起。（2）用一些有趣不带威胁的问题作开头。（3）把难题放在问卷末尾。（4）不要把重要的项目放在较长问卷的末尾。（5）当一般性问题和相关的具体问题一起提问时，倾向于先提问一般性问题，因先问具体问题，再问一般问题，就有可能限制调查对象的视野。6问题的数量：问卷作答的时间一般应在30分钟左右，数量一般应不超过50道题。（四）问卷结果的处理：如果问卷的回收率仅30左右，所收集的资料只能作为参考；50以上的问卷资料，可作采纳建议的依据；70以上的回收率，方可作出研究结论。所以，调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发、也可邮寄或网上发给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和分析研究。总之，问卷调查法是毕业设计中最常用的一种方法，这个方法也可作为一个课题起始阶段的切入点。没有调查就没有发言权，有了调查，实际上也就找到了课题的切入点调查对象的已有优势和存在的问题，就是课题研究的基础和要解决的问题。现在很多学生立项开题后，不清楚从何下手进行研究，究其原因就是缺乏开展问卷调查，了解被调查者对课题目标、内容的知情程度，结果当然无从下手了。这种方法不仅适合课题开始前进行，而且课题实施中，结题后也还可用问卷调查法对课题进行的实验方法展开调查，了解这些方法实施的结果如何。这三次调查，相当于在实验方法中的前测、中测、后测。因此，问卷法是个宝，课题研究离不了。它有许多优越之处，适用于各种课题的研究。二、访谈调查法访谈法是指通过与被调查者交谈收集所需资料来进行研究，它也是毕业论文中常用的一种收集资料，进行科学研究的方法。访谈是研究者与一个（或很多个）被调查者之间的一种有目的的谈话，由研究者通过询问的方式来引导被调查者回答，以此来了解被研究对象的各种有价值的资料。访谈法与问卷法一样，都是用于研究者与被调查者相互沟通的一种方法，其目的都是为了获取研究所需的第一手资料。所不同的是问卷法是以书面语言的形式来收集信息，被调查者先读后写；而访谈法是口头语言的形式来收集信息，被调查者先听后说。（一）访谈法的分类： 依据不同的标准，访谈法又可分为以下几种类型1 以研究者对访谈的控制程度进行划分（1）结构式访谈或标准式访谈：它要求研究者按照事前设计好的访谈提纲向被调查者提问并要求被调查者按一定标准进行回答，或在问卷上设计好问题和与之相对的答案，交由被调查者自由选择作答。这种访谈最重要的是要控制访谈内容，确保话题围绕大纲进行。结构式访谈由于对访谈内容做了事先规定，使得研究者易于控制访谈过程，对不同对象的访谈所获的资料易于整理和比较。同时，被调查者注意力也不易被无关因素所左右。但由于研究者和被调查者之间的交谈具有一定程度的复杂性，实际谈话过程中很难完全按照预定好的模式进行，所以研究者对谈话进程的掌控并不是绝对性的。（2）无结构式访谈或非标准式访谈：它是指研究者事先不固定访谈的内容和问题顺序，研究者与被调查者进行自由的交谈。研究者可以事先确立一个谈话主题，让被调查者围绕这主题自由发表自己的观点。同时，也可将被调查者放在特定的情景中（如看影像资料，听语音记录等），使他受到一定的刺激后来回答问题。谈话中研究者无需给予被调查者任何指导和建议，采取倾听的态度，让被调查者能充分表达自己的观点。研究者的主要任务就是尽可能引导被调查者完全自由地发表对有关事物的观点。无结构式访谈可以对某个事物或者问题进行更为深入的调查，适合于动机、态度、价值观等方面的研究，所获得的材料往往具有更高的真实性。但由于没有一定标准的固定提纲，研究者可能对谈话过程缺少系统的控制，对资料的记录和量化比较困难，同时对不同被调查者的访谈信息也很难进行适当的比较。在具体的实施中，研究者可以将上述2种方法结合起来使用，吸取二者的优点，既可以避免结构式访谈缺乏灵活性等缺陷，也可以避免无结构式访谈的难以做量化比较等局限。2以被调查者的数量进行划分（1）个别访谈：个别访谈是指研究者对每一名被调查者进行一对一的单独访谈。个别访谈更适合用于访问某个特定的个人；深入了解一些带有隐私性的情况。研究者和被调查者能进行更多的交流，被调查者更容易感到安全感和受到重视，有利于被调查者真实、充分的表达自己的观点。个别访谈是访谈法中应用较多的一种类型。（2）集体访谈：集体访谈是将若干名（一般不超过10名）的被调查者集中到一起进行访谈。进行集体访谈前，研究者必须明确被调查者的人数。人数多了，访谈难以掌控；人数少了，又达不到预期效果。一般集体访谈人数在5-7人之间为宜，最多不超过10人。此外，在选择被调查者的时候，在依据访谈目的的同时，尽量选择那些具有代表性、敢于发言、熟悉情况、相互之间有共同语言的被调查者。集体访谈也要求研究者具有一定的组织能力，一般需要事前准备访谈提纲，会前需要将调查的目的、内容等信息告知被调查者。集体访谈不仅包括研究者和被调查者之间的互动，还包括被调查者之间的互动、交流。因此，它所获得的信息往往比个别访谈要广泛、全面的多。同时，由于能够同时与若干被调查者进行交流，也大大节约了人力、物力和时间。但集体访谈也许会产生某个被调查者的从众行为，有可能会使某个被调查者在研究者和其他被调查者面前隐瞒自己的真实观点，使自己的回答接近或者符合多数人的意见，而不表露相反的观点。所以，研究者要善于观察，对集体访谈中得到的资料的真实性有一个清晰的认识。3以双方接触的方式进行划分（1）直接访谈：直接访谈就是指谈话双方通过面对面的直接交流来获取信息的访谈方式。这里，研究者可以观察到被调查者的生活环境、表情、神态和动作等细微内容。直接访谈可以是研究者确定访谈场所；也可以在征得被调查者同意的前提下，到被调查者指定的场所进行访谈。一般来说，为了尊重被调查者，以被调查者的意愿为主。（2）间接访谈：间接访谈是谈话双方不直接见面，而是通过电话、视频、语音聊天等方式进行交流。间接访谈可以减少谈话双方往来的时间和费用，节省了大量的时间。但是，电话、语音聊天等完全靠声音沟通的方式不能观察到被调查者的非语言行为，了解的信息有一定的局限性。不过随着通讯事业的不断发展，间接访谈一定会有极大的发展空间。（二）访谈法的一般步骤1访谈题目的确立2访谈对象的选择3访谈前的准备进行正式访谈前，需要先制定出访谈计划、访谈的主要内容、设计好访谈提纲、选择适当的访谈方式、选择被访者、了解被访者的基本情况、安排好访谈时间和地点等前期工作。下面就几个工作进行详细地叙述：（1）设计出访谈提纲在进行访谈时一定要明确“我这么做是为了什么？”，要对“我提出的这个问题，是为了解什么情况？了解这个情况，是为解决什么问题？”有充分的认识。根据研究的具体内容，研究者需要事前设计好一个访谈提纲。当然，根据不同的类型的访谈，提纲的设计也不尽相同。结构式访谈原则上应该设计出访谈问卷，而无结构式访谈一般只需列出问题。在结构式访谈中，需要编制出一份访谈问卷。问卷的形式与问卷法中的问卷相似，结构式问题和无结构式问题都可以有。这份问卷不需要被调查者填写，而是由研究者以口头形式进行提问，所以问题的设计要尽量注重口语化。例如访谈提纲（对学院骨干教师成功经验的访谈）A. 向被访教师介绍访谈的目的、意义和内容，访谈的保密原则和研究者的基本情况介绍。B. 请谈谈您的从教经历。C. 在您的从教经历中，有什么重要的变化和转折点吗？（如果有，请详细说明）D. 您在教育教学过程中进行了哪些有价值的改革？取得了哪些成绩？E. 您认为您成功的关键在于？（知识；能力；特长；身体条件；机遇；性格等方面）F. 您对培养骨干教师有哪些建议和看法？（2）确定访谈的时间和地点如果被访者为社会人士等，访谈时间和地点最好由被调查者选择，这样比较有利于访谈的进行。如果是集体访谈，可以由研究者和被调查者共同确定合适的时间和地点。访谈的时间和地点的选择也与要访谈的内容有关，关于个人或家庭情况的访谈，一般在家里进行；工作情况的访谈，一般在工作单位进行。（3）准备阶段中应注意的问题 在制定访谈提纲时，问题要紧紧围绕研究目的设定。根据研究目的提出数个具体的研究内容，再设计出与研究内容相对应的问题。 设计的问题要通俗易懂，尽量口语化，让不同层次的人能准确理解。同时，问题的性质要尽量中立，以保证获取被访者的真实想法。 访谈之前要对交谈的主题、提问的方式、措辞等各方面做好充分的考虑。4访谈阶段（1）与被访者应尽快熟悉访谈开始，要做好以下几件事情：与被访者打招呼；进行自己介绍；说明访谈的目的和内容；安排好辅助设施（录音、摄像等设备）。做好上述内容的工作一是为了明确访谈的目的，让双方进一步明确“谈话是为了什么？”；二是为了创造顺利进行访谈的条件（包括设备上和访谈双方心理上的），问好、自我介绍等都是为了达到这个目的。这里需要注意的是研究者对被调查者称呼要恰当，自然亲切，既不可对人不恭，也不要过于奉承，要根据实际情况灵活运用。（2）要建立一个宽松、融洽的访谈气氛建立良好的气氛是保证访谈成功的重要条件之一。在双方有了初步接触后，研究者可以从被调查者手头的工作、熟悉的事情、关心的问题、当前热点新闻等谈起，使双方有一种接近感，不至于一开始就开门见山提出问题，显得过于唐突。访谈过程中，研究者要尽量保持亲切、平和的态度，使被调查者消除紧张心理。研究者不能受被调查者情绪的影响，不管被调查者表现如何都不能表示不满，更不能对被调查者批评和指责。（3） 双方座位的安排也有一定的规律如果是在被调查者的家里或者工作地点进行访谈，则有被调查者来安排，如果距离不太合适，研究者可以适当调整座位的位置。如果和被调查者比较熟悉，距离可以拉近一些；如果和被调查者比较陌生，则应该稍远一点。不论距离远近，谈话双方最好面对面坐着，这样可以更清楚的看清对方的面部表情和肢体语言。（4）按照计划进行访谈在谈话双方已经建立起较为融洽的气氛后，研究者就可以按照事前设计好的提纲进行正式的访谈。在访谈过程中，研究者要尽可能将提纲上的问题都问及到，以保证访谈的实效性。（5）认真做好访谈记录研究者记录的访谈内容，要尽量客观、完整、全面，记录中不能加入研究者的主观意见。记录时，可在一些不清楚的回答处做出标记，以便接下来追加提问。如果当时无法标记，访谈结束后一定要追记并及时整理、分析访谈记录。（6）访谈阶段中应注意的问题 访谈过程中，研究者是主动者，访谈的成功很大程度上依赖于研究者的谈话技巧。交谈要自然、亲切、诚恳有礼，以取得被调查者的好感和合作。 一定要让被调查者了解本次访谈的目的，被调查者越是了解访谈的内容和价值，越会采取积极的态度。如果访谈的内容是被调查者熟悉和感兴趣的，往往会使访谈收到很好的效果。 要严守保密原则，被调查者的诸多顾虑往往可以通过研究者对谈话内容的保密承诺来消除掉。5结束阶段（1）把握好访谈的时间一般情况下，被调查者保持注意力的时间为：电话访谈为20分钟左右；结构式访谈为45分钟左右；集体访谈和无结构式访谈不要超过2小时以上。至于究竟一次访谈应该用多少时间，应以不妨碍被调查者的正常工作和生活为前提，根据访谈的实际情况灵活掌握。（2）注意观察细节研究者在谈话接近尾声的时候，除了要认真记录被调查者的回答，还要注意观察被调查者的情绪表现。如果访谈的任务已经完成，而被调查者所说的内容已经与研究关系不大，研究者可以用委婉的方式暗示被调查者结束谈话，例如：“我想了解的就是您之前说的那些内容”，或者不用语言暗示，只做出访谈结束的姿态（合上记录本，整理访谈设备）；如果此时被调查者仍就某个问题兴致很高的发表意见，即使内容已无关紧要，研究者也应该耐心听完，这是对被调查者的尊重；如果被调查者在结束阶段表现出疲劳、厌烦（说话变迟缓、语调降低、频繁看时间等），研究者也应该适时结束谈话。（3）结束语访谈结束后，研究者要向被调查者的合作表示感谢。如果因时间关系或其他因素导致访谈没有完成任务，仍需调查，就应该与被调查者约定下次访谈的时间和地点。同时，告知被调查者下次访谈的大概内容，让被调查者做到心中有数。6访谈所获资料的整理在访谈结束后，将结果收集上来后，需要及时对资料进行整理分析。访谈结束后要及时根据记录和录音、录像等资料进行整理。如果时间距访谈时间过长，可能会使研究者访谈时获得的感受逐渐淡忘，因此整理和分析访谈资料应该越早越好。在对资料进行整理时，要注意资料是否按照原定提纲进行收集？收集到的信息是否有效，能说明一定的问题？提纲中的某些问题是否有遗漏？如果出现偏差，研究者不能只凭借自己的主观认识来做出判断。对于那些重要的问题，应尽可能重新访问；如果无法补救，就要把这个问题从材料中剔除出去。对于采用结构式访谈获取的材料，可以采用统计方法进行处理，可以将回答制作成表格形式进行比较。对于采用无结构式访谈获取的材料，由于这类材料多为描述性、不便于进行量化处理，所以对他们的分析要尽量做到主次分明、条理清晰。最后，根据研究的目的对整理后的材料进行综合分析，对问题进行深入的论证后，得出研究结论，撰写出访谈报告（研究报告）。（三）访谈中的常用技巧访谈是一种人与人之间沟通和交流的活动。通常情况下，被调查者不会轻易的将自己内心深处的隐私轻易的告诉别人。这就需要研究者具备一定的语言表达能力和交谈技巧。研究者在访谈中常用的技巧包括提问、倾听、回应、记录与非语言行为。提问是访谈的基础，其他活动都是建立在提问的基础上进行的；不会倾听就无法提问和回应，更无法把握被调查者的内心世界；回应是对被调查者表述内容的深入探究，与提问类似，也是以提问方式进行表达；记录和非语言行为同样是成功访谈不可或缺的一部分。所以，这几部分相辅相成，缺一不可。1 提问：在谈话前经过简单的介绍后，就进入到正式的访谈阶段，开始正式提问。提什么样的问题，如何提问，直接关系到访谈的成效。（1）问题的类型提问的问题一般为开放型或者封闭型问题，这类问题在问卷法中已经详细介绍过。开放型问题常以“为什么？”、“是什么？”等疑问句形式出现在问题中。例如，“您如何看待新课程改革？”、“您为什么认为现在的学生多半是高分低能？”、“您认为健康的心理包括哪些方面？”。研究者提这类问题时候，要充分考虑到被调查者的理解能力，不同的问题对不同层次的被调查者，确保被调查者对问题不会出现困惑。封闭型问题对被调查者回答的方式和内容有较为严格的规定，一般只需要被调查者回答“是或否”。例如，“你在生活上遇到难题，会向父母倾诉吗？”。一般来说，开放型问题适合文化程度较高的被调查者，而封闭型问题则更适合文化程度较低的被调查者。除上述2种问题外，还有一种具体性问题，主要是询问被调查者具体和细节，说明事实的问题。例如“你回家后都做什么？” “你业余时间喜欢读什么书？等。（2）问题的排列顺序除了要注意问题的类型，还要注意问题排列的顺序。一是问题由简单到复杂、宽泛到具体，注意循序渐进；二是按照问题的逻辑性或事情发展的顺序来问，不能东问一句西问一句。 这里要注意问题的自然过渡，一般可以用“您刚才说到，那么我想了解”类似的句式，使问题导入自然。研究者应注意倾听被调查者的谈话，将其之前所谈内容的某一点作为导出下一个问题的契机。（3）提问中应注意的问题 对回答不做任何评价研究者要对所提问题保持客观、公正的态度。如果被调查者对问题会意错误，研究者可以在不给予暗示的前提下，重复问题或者做出进一步解释。尤其是涉及不同观点或者是有争议的话题时，无论研究者是否赞同，都不宜做出肯定或否定的评价，只能做出中性的反映，例如“我明白您的意思了，请继续说”等。 保持被调查者的访谈兴趣被调查者的合作是访谈成功的重要前提。当谈话双方的气氛趋于紧张，研究者可以暂时转换被调查者一个感兴趣的话题来缓和紧张气氛。如果被调查者厌倦回答问题，或者情绪低落，此时研究者可以暂停访谈，稍作休息。待被调查者情绪稳定后继续访谈。2倾听在访谈中，倾听也是重要的方面，因为研究者只有通过倾听被调查者的回答，才能切实了解他们的真实想法。尽管倾听更多是一种无声的形式，但忽视了这一环节，研究者就会难以把握访谈进程，因为倾听决定了回应的方式、内容。（1）不要轻易打断被调查者的谈话这是一条非常重要的原则，也是对被调查者的一种尊重。一般来说，被调查者说话时都有自己的逻辑，虽然某些时候研究者可能认为被调查者的谈话偏离主题，但被调查者的表述一定有自己的目的，认为有必要说出来。研究者一定要耐心倾听，不要有丝毫厌烦情绪，不仅要注意被调查者所说的具