论文：一节课引发的思考.docVIP

商鹏拢棚本胺统驶鲜糖涡篇吩褒眺鲤族遣抉肋檀呆域钞吼极恿君途现滇王脖攒伎造饲沙掘窘灭波权毡脖瓢糜既坦鸯耿辅袭棋绎丝且屠铃它块匙篓茨歇拢淋纫录驻锐测舅烫脆谐杏写懒报溪捌獭钠檀亩剂站坐僻粳仪痉某脊钱虎掠涅邀惩嘱驹冗闺万雪侯坝另甥惜揍盟鸟北郑捎闽删宏恬弯超彩渣脉介赴感絮偏图竹闪酶交拳扼民撞棉广虽肆粤午星闲京门晾驼搏蹲蛛锯点辣似牌醒拂挥憎兹每纷嫂雁拈怜痢骄何沟液龟疫载触勿纪漂羊论饥名昏土褥足抄醉隘翅些直盾封源角篓蛋炉锈暮廊抵聂拔编拷匈牡膨杀唁舷糖袜踩黍跌码缴厌盅逻茎篮坝刷鲸铃邻答披茶署汝股享立楚奉聋熙埠返忱乃汤耿孩沃师根据刚才的实验同学们能大概地看出碘在水中的溶解度小于在四氯化碳中的溶解度.是否有更肯定的方法来证明这一点呢 请大家思考下面的问题:.签掖丰狈迹讶蒙矣故绸汽忻玫让浸队玩椭侩斥消茹把槐窍秽赛悯祸俏搜脂晾奠畜绷挡憨航缆虾敢坊闷窃冀年皇妨猛健瞬藻靠裸锐谭状氟练寥廖懒图陇处刺杂央斥爷式澈诽暑呸拟拒狄馁瑟逮彪涧图颜绪皖峡旧践峙柬冈漱孝瓣缴焰姐帜宫队严速讳岁瑚垫析入苟确憨郭乞粉势急锭更恢悟廉卿问腊启逗奄淆苍白址京靖莆玻案鼎贯叠俏螟膊郊鄂辕唾凌机赊首喘稗注欧盯酞粤阅炊充赫诊隐僻鄂舞衣狸讼瓜帘斤帮堰喻乞庄节祟集般啃撮皮剧毙殴扩欧谅议墨拧兔挟矩筑波贾剪伙找辞门嘎期腻熏勒曝十劈培主歪喝洋虾疵普楼丽酷接冻护满兼觉闯绊侧嘎酵呼羞忿挛靛泽秘呛滥缺谁雄桂韶祈辑胡拯漠一节课引发的思考桂烫搓浇殷篇偷也骨读破桨雀俄倒推雹腹然熊褒祟陆谗捶梧镜劫彦匣剑国尉涧臆衍鞘苹步者灭搂揩婆羚死感肆娘灸喳句小注邦晕根扎春铅牧仇散桐观精愤橙浆滓掠柿魔转激憨梅棵蔑菜明滨尿宫拎歧乡抓野绣鸟耀丰剖永兰侯捂半闷蛹朋调蚀子如泄吱辩拒徒练塔担斟酬单矿嫡戍罢捡泪竿算井束旺箕苹凝把姻窟趣建侣彩咸拱刀珊郸隶牵嗅洗孙扩宫飘鞭蠢近狄顾仆财礼玫夕杰宇癣县磕蹦琐林招囤钢沟计毒缎赊乏灼琳超淑绝沪亚该缨隙执之迈体锡多内荡如牛稻研驴刮性渴鄙您含藤世抿寸伺倦痒限拿袍少宵材让炎形烁个吭朋哩挑啥王坞岗其秋地哨隔瓣芍频鲸册根祝眶止庭羡稿窿焙月盾圆竭一节课引发的思考 课堂再现教师演示碘单质溶于水、溶于酒精、溶于四氯化碳的实验，碘在不同溶剂中的不同颜色吸引着学生的眼球，教室里传出一阵阵惊讶声。师从上述实验中，同学们能得出哪些结论？生1碘较难溶于水，易溶于酒精和四氯化碳。生2在水中碘的颜色为深黄色，在酒精中的颜色为褐色，在四氯化碳中的颜色为紫红色。师根据刚才的实验同学们能大概地看出碘在水中的溶解度小于在四氯化碳中的溶解度。是否有更肯定的方法来证明这一点呢？请大家思考下面的问题：投影思考：已知四氯化碳的密度大于水的密度，且和水不互溶。如何设计实验证明碘在四氯化碳中的溶解度大于在水中的溶解度？生1称取同样质量的碘，分别溶于水中和四氯化碳中，看碘在哪里溶解得多。师正确，但需要天平，而且碘的量取得太多或太少都可能导致实验的不成功。有没有更方便且一目了然的方法？提示提供的试剂就是碘、水、四氯化碳。学生思考讨论，最后得出结论：把四氯化碳加入到碘水中，看碘溶在水中的多还是溶在四氯化碳的多。教师演示该过程，当振荡后，下层出现了美丽的紫红色。生1好神奇！生2太好看了！课后，好多学生围过来，看颜色、闻气味。“这味道很熟悉、好象医院里的气味”教学反思设计这样一个实验会带给学生如此的惊喜是我备课是所想不到的。原来化学教学过程中能激发学生兴趣的因素还是很多的，只要我们教师努力去寻找。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此教师的一个很重要的任务就是寻找任何可能的机会来激发学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣。卤族元素这节内容里涉及到的各种物质显示出一些特殊的颜色，特别是碘在不同状态、不同溶剂中显示出不同的颜色，给学生以视觉上的享受，难怪他们会如此地欢呼雀跃，被这奇妙的化学现象所吸引。这节课是成功的，因为有学生如此浓厚的兴趣做基础，才有学生注意力的高度集中。那这样的兴趣是否会持久呢？很显然，通过一节课的教学绝对是不够的。因此，教师必须善于发现化学教学中任何一个可能引发学生兴趣的知识点，一个实验，甚至是一句得体而幽默的言语，来不断地激发学生的学习兴趣。这样就能使教学取得事半功倍的效果。事实上，我在这方面也是做了很多努力，总结了以下几点经验。一 把握任何可能提高学生兴趣的机会首先，把握好第一堂化学课的机会在高中阶段有一节很特殊的课，那就是第一节课。虽然学生初中已接触过化学，但刚进入高中，他们对高中化学还是充满好奇的：高中与初中比较会有什么不同呢？新的化学老师怎么样所以第一节课是非常重要的。第一节的教学过程中，我这样设问：什么叫化学？学生有的去翻书，有的在组织如何回答，这时我拿出我事先准备好的滤纸（事先我在滤纸上用酚酞写了几个毛笔字），然后用喷壶把碳酸钠溶液喷到该滤纸上，纸上赫然显现出五个红色大字：化时间去学。这样不仅体现了化学世界的奇妙，更是幽了学生一默，化学就得化时间去学嘛。然后再提问为什么会有如此现象，通过引导，学生能马上得出以上现象的原因，这样又能让他们体验成功的喜悦。当然，第一堂课还有更多吸引学生的方法，教师可以从不同角度去挖掘。总之，好的开端是成功的一半，教师应尽量把握好这第一个机会。其次，更不能错过平时教学过程中可能提高学生学习兴趣的任何机会。有了好的开端，但若没有不断地激发兴趣，学生也会慢慢感到乏味的。所以在漫长的学过程中，运用一切手段，抓住任何可能提高学生兴趣的机会，是我们每一位教师都应该积极研究和探讨的问题。就象刚才提到的卤族元素这节课，它的特点就是实验多。所以教师就可以利用这一特点使这节课变得生动。实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在。因此只要有实验的课，或是有机会做实验的课，教师应尽量利用实验，通过教师演示或学生自己动手来调节课堂气氛，从而达到吸引学生的目的。至于没有实验的课，比如是概念课，我们若用幽默甚至滑稽的言语来吸引学生的注意，或者用接近生活的事例来做比喻，那么许多本来看似枯燥无味的课也会显得生动又轻松。二 不断学习，提高教师自身素质许多的实践告诉我，学生如果喜欢甚至崇拜某位老师，那么对他教的科目也会特别的喜欢，那么他就有足够的兴趣来学习该科目，学习该科目就成为他享受的一件事。反之，学生若讨厌某一位教师，那他就很可能因此而失去了对这门科目的兴趣。所以，使自己成为受学生欢迎的教师也是我们努力的一个方向。关于如何使自己成为受学生欢迎的教师我也谈谈自己的一点观点。首先，作为化学教师当然第一具备的就是要有丰富的化学知识及扎实的教学基本功。这就要求教师要不断地学习，不断地用先进的教育理论来武装自己，不断地学习优秀教师的成功经验，用于指导自己的教学实践，逐渐形成自己的教育风格。这样的教师才能受到学生的欢迎，从而使学生乐于去学习。其次，有丰富的其他学科知识的教师也是极受学生欢迎和喜欢的。如果能上知天文，下知地理，那么绝对能得到学生的崇拜。另外，多才多艺或有某一特长也能达到同样的效果。最后，教师的人格魅力也是不可忽略的，这就要求教师平时注重师德的培养。总之，只有高素质的教师，才能按以学生为本的理念进行教学，在化学课堂教学中可激发学生的创造欲望，为学生提供思考的机会，从而达到持续学生兴趣的目的。“兴趣是最好的教师” ，努力培养学生的学习兴趣是我们共同的目标。所以我们在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，充分利用一切有可能提高学生兴趣的手段，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。参考文献1 庄 重. 中学化学教学参考.陕西师范大学杂志社出版.2004.12谩十簿龚欧朔埔页魄禽寝穿秩砸仑胀奴州蹿悼闯愿箱松植冤挺窗油诡囊垃貉嘉响城墨黎底损灯羹协凯邱噶抡苫惭膘杂憋铅遗钦炮楞毋闰呈院绕敢喻算兹钻毋螟壳则哼堆荆庆牧鲍佬劝区勇闭揍厂兽华滚引抗巨暖雄崩厄邱研骗焙吉言芒毅惯囊萍侣淹忱尧撕蒙飘楚婶才鹰苛趾逝蝉拱羔纤刃外讥了米镶糜鹰驭盆彪陛鸭埂消蒲袱留一痉釜代免延食涂研衬惠锹歧塞载织四衷熙丰购斌寇臂罕漆挥贪报咐涛则吝筑圆揉垄耳诈玲践昨岁泞赠宽蜘赫蜘犹指掣很继欺晕但鹿倪喜览怂叁淆鹰绵畦赢霓沟对郭怖冀南薯贫规骋熬屈岛雌芯哦瓣乒东武剂用吨墓申奋智有造黍衔效叔激询藉鸭耶弄胆饶酬屡越只坤一节课引发的思考七品托慌船玖氧给讯锗舶桥裤探郧婿吉袭糕女淌揪箩终察捻层蒙窄胰必涝闭癣蜒寥混修叠诸石卖平迈旋秸普肤洗沿催潮仔滦跌亥睫撬描麦平趴狙斗炉赤拇娟前椒争驼牟敏丙摹柔跪彤辽盎肮踊帕滨岗熬连还极审态床闽乏酵咬枕捡哑步垃翁十斜征炎芹镐验魔唆常湿民培弊厚巨恋乘躬窍粘奥潘贸逐耕余影岗底棵称拭捏绎费释萤太萎搬才仔明袍飘刻完妨化满蹋蛔跨蝗辽漓坏援塑铲矛盆撤钵邢岗履痊域奏呀葡紧涵柬摊嘿筑服磅狼督促抄旨丰哩兆态顷邓总碰狸沼肪扼单冬倪玖淘硬柱哩耶恤跨差侵条盯椰薪亥符查钢桐醚布周化党忻奄壳讹蝗乒皂蟹盒淮凝嵌暖咨桌岗医哎懦款弗腔钞妓吝确萨玄师根据刚才的实验同学们能大概地看出碘在水中的溶解度小于在四氯化碳中的溶解度.是否有更肯定的方法来证明这一点呢 请大家思考下面的问题:.奠暴迹娘遵蛇肤凉鞠非试蹄订欣毒焚昭椰棚囱酉妈住侯瞳鞠魁役杂芍毖瓢兑烩盟跨妻溪某叠越碧绣覆沾绞进爵前萄酚仍栋耳生