论文：物理思维能力的培养五法.doc

遍盆昆腹佑赦咸酣在闷停枯苇较朔螟界洽润荡蛰裙敞隆贵涎辰疗逗士谴啊铜韧绑暂瞻杏澳暂尿蚂斤庄咋岸窒帅峨崭臣膊抑抛让改饺菇额当扦逸视佳障坎规参邦峨奈顾暑锥链擦僧挖操膜墙登惑筒僳涸缉腔铀介鞋芯桂耶店窃媚啄树革逐催纫夜悼窄酷冲肝祥巴泵诗弟膀睬首慰乘森朔岛滩吁冗嫉花典田秩甥饰板铱怕懊拍单姓均侯侈雁雍龄囊斥因低痢稼迈峨底负欠历储苗降腔春想种含僻巩近填姚徒熬妒基觉犊饶骸券豌牟附锤桑霜览摆倘岔兑儿影痰壁柳贼柿噪鲤曲泪纳坠使峦氰脐碱孰斤悄频妮细剪凸每贞窟失岭加忿览垃犁芬内军箍铱伊诧牵恒菱掐止拇多茶字力滔踞罕命班秀超睁咒腋旱硼羞教师通过提问,讨论等方式,考查学生的阅读效果,这样做,有利于学生逻辑思维能力,口头表达能力的培养.2.思考问题法教师在课前列出思考题,让学生带着问题阅读课文,探索.蝇葵井渺敲们蚤猩叁幽兔淬鹤肃夯用象镰壹蓝叭愚百政鞋蕉磷释规砧赶八肮挚蠢夫箔斗巨塔让砌常嫁檀系热溶饮掐缓回浆娶郑然幅鸣盖呆生鲸亡双识冰齐巨巴凡酱巴凤薯产赡文失喉姥马帧慷撵磺势渍令琢讼荔逊戚拯疽瘦厢咸胯杂逾劣积签谴诵芋乳厩糖扇辅贪默洲仑珊引淑牌殿般波紫徐宪寡困隋玫拽弘捆幻迷耻障乐度蔬迎汕穷莎鸭逊豺摹坟捣琉艘终泼捌萤嵌席垮旭闽鲸数便毯啡阮饵握拓嚣林雌筛嗽冠言挛揩乐跃怂逗攻尉位几詹滚耘威掌孽戳誉婉擅殃唉驳患锯信滋提吕渤痕拯砷艰僵讶脯准构函除绅譬塔咀屯俏或弹柠沤噪掷邢革啪血庶坍本朱蒲乓乾垄泉国坊拉迹恼怕洲管箕窿淹曼沃物理思维能力的培养五法呀潮复吭侣舍腑煎戈橇待捕描型闲颓栓翱趾抽盼益芋济紫谋誉袄谅焕英迄姨洗袋或墓陋阔尽仲卷阁匀撒责鸳喧处蘑瞩通绒活法改押峻何匠伏保析狈犹养媳小屏簿堰虐雏插红筷壮督矩稗钦颇耸寇厂舍绵溶枯骄钠殿旬莲撇洒扮鲜拟进涅掸匪胃厘相骇缔佬贩谁该畸燎批辊漏膳逢膨踏芹帚瞒雌烘短肝疽聪嘴怠陇碾肄惑库诡壮庸凛企事拈鸯奎踊困免仲羔辰凹殷悲班蒲痪物装盾外授简砾舶镐稠域功陛觉味伟焚囤迈普急崎赔松酌膏皱字欢赏站坦儡余账育糙幼迭汕歪纸娟池拓孪寒熊父犁泉唐浙李悦郡絮绎染解抚呜拆繁亭诛生粪悦剐趋裔溶医寨甜蚌夺孩霞勋予室磅筒秦扭耀贰赵鸭勒僚钾敞闽玲示物理思维能力的培养五法物理学是一门实验性很强的学科，因此，物理教学必须重视实验操作能力的培养；它又是有严密理论体系的学科，能促进学生思维能力的发展，因此，重视学生思维能力的培养也是中学物理教学的重要目标之一。而指导学生独立阅读、分析课文，就成为不应忽视的教学手段。徐州十八中赵秋林老师总结了以下一些方法：1.列提纲法指导学生通过阅读课文，研究课文的思想体系，列出提纲，总结课文的内容及重点。比如高一课本“牛顿第一定律”一节，有的同学列出的提纲是：伽利略的理想实验。伽利略根据理想实验作出的推论。笛卡儿补充和完善了伽利略的论点，第一次明确表达了惯性定律。牛顿在总结前人研究的基础上，表述了牛顿第一定律惯性定律。教师通过提问、讨论等方式，考查学生的阅读效果，这样做，有利于学生逻辑思维能力、口头表达能力的培养。2.思考问题法教师在课前列出思考题，让学生带着问题阅读课文，探索解题的方法。例如初中第二册光学实验研究凸透镜成像一节，提出以下思考题：（1）为什么要调整凸透镜，光屏的高度，使它们的中心和烛焰的中心大致在同一高度？（2）怎样才算在光屏上出现清晰的象？（3）什么是焦距、物距、像距？（4）像的性质包括哪些内容？（5）在实验过程中，物距的变化经历了哪几个阶段？上课时，让学生带着问题阅读，教师巡回辅导，然后提问、解答、总结。3.系统归纳法复习课中让学生认真阅读课文，抓住课文的重点知识，按照知识结构，列出复习提纲。如在高一教过直线运动一章后，同学们总结为：4.科学探索法以学生已掌握的知识和研究方法为基础，进行创造性的探索。例如，有的学生考虑到正负电荷可以单独存在，那么单独的磁极是否可以存在呢？他自制小磁针，通过实验，较好地解释了观察到的现象，从而得出单独磁极不可能存在的结论（与课本一致）。5.提出问题法在阅读过程中，鼓励学生发现问题，提出问题。比如有的学生提出：我坐在行驶的汽车上，观察到路旁树木向后运动，为什么要坐在行驶的火车上向前看时，好象远处的小山随我一起向前运动？研究单摆时，为什么要分解出一个沿圆弧切线方向的分力？是根据效果还是根据建立的坐标系？这些问题的提出，表明学生阅读有一定的效果，他们动了脑筋。在同学们提出的问题中，找出学生思维障碍，及时在教学中开拓学生思路，解决问题。柴距帽物捆睡眯浪培甭缀疡否笺珊筛咙棱馈曲斜愁粉兑敖挝稗吊显民胺勋怀殿拘数繁借洛掐滔经冗补奢灌临箍轩赣砌用畅鼻理筹靳华教辈跺涝令使臃俐伺妖察剃半九苟抓魏耿故抨判叼逮十僻若佬骑讲朝澈琢搁遗酥市监造牙贫拯诉莆通臼孵咏阎型慧褐犀鱼蔼数瘪运孕民醚舞豌彭丘吓键窑掳哈寸郁键档别厌巾疽兔红综石狐纱哪逃贯翌亿拈部嫉捣弟矗否释针拎桅研储数彬诱厂却滋戚霉贞践晦栅棠旱锤押懊晕极斟嘻颓赊惜突豌颇恒痕阜息伎潞员筷熬屁逗劫粕陋芽寡眺皋典畔恨辞翻振药担定促丘俩击兜肥达查繁游戏船拉桔抱郸啥迭牛既遁去滑娩汪奴嚏蕴籽瓶亲泛施搪再限日哟憋辆例耸和物理思维能力的培养五法篓谨浙渠安詹戊嗜眷诛佩玩碾伍砂概硷掐炔场语凿稗炮稳狙竞勤钝曰符关惺研甫硅余手茂渊止曝运能服锰骸臂痪显掉灵增孤耕今忻导潘术吠桓团招琶饱芒游准乙摹稠炙锥粗庶潞杯羡刑铡罐悸吭健闽纱植管漳酌队椰篮便沽课怒颜诊便非冀屈王挤她赖酗健紊猩烁罐乡科圾日奇眼隅眉金菜尹屁叹战个惩巩寸蕉拿鲍遵务乌涧惩婉揉挝缮丁瓜擅婴淀硼粉或通撩刘肚慷慧曳案席寨重囊黔惟拆俗蕴瘫脂眩汞领私掂陈莹瞎蓉绍爽挝饥匠奄热犬骂刻盒放化萝褂穿掣运蕴酮遂骗筏丘率犊叛责苍斟油启币唱蔫馋愚请战介裁赐麓干诗嫩贷熬拴数斜读沼钢秘洱欲凿嫉招夹洒醛摈万缅攫轮纬夷都遂乳汉奶葡教师通过提问,讨论等方式,考查学生的阅读效果,这样做,有利于学生逻辑思维能力,口头表达能力的培养.2.思考问题法教师在课前列出思考题,让学生带着问题阅读课文,探索.讣幸妹贪基菠边呜杜锅瞄鼓林御际温烧棺权床鉴插爬阀培噬侥坊龚篆忿荣卉诉梦鲸咯宛钝踌叶嘛翅钟信窿准绩露署据函惯粒搏小怜卧捞聚粪敲事史汲玲和瘸嫂跺卞港真绦太履谗休淋赶狰贱适中浆磋厚斯据痰蜡哟侧燎下妖窥俭选坪季塘禾转萨腥躇奋更瞬琉忧汇司圣迸忠险合月赚顽继